1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業邊塞征戰詩鑒賞導學案（學生版）高二語文備課組 【學習目標】1、了解邊塞征戰詩的內容、特點、藝術特色和鑒賞要點。2、學習鑒賞邊塞征戰詩的方法。3、品味從軍行（其一）、薊中作、塞下曲熱海行送崔侍御還京的意境，感受詩人的情感。【學習重點】方法把握，提升鑒賞詩歌的能力；把握詩歌的意境和詩人的心境?！緦W習難點】主旨理解【學習過程】課前預習學案（第一學時）一、概念：邊塞征戰詩初步發展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，盛唐時期，發展成為一個詩歌流派。這類詩多以邊塞風光、邊疆戰士的艱苦生活

2、、殺敵報國建功立業的抱負、邊疆將士思鄉的情思為題材。二、思想內容：1、抒發渴望建功立業、報效國家的豪情壯志；2、狀寫戍邊將士的鄉愁、家中思婦的別離之情；3、表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰的殘酷艱辛；4、宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；5、驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民風民俗；6、詩中流露的也可能是矛盾的復雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉的無奈；衛國激情與艱苦生活的沖突；獻身為國與痛恨庸將無能的悲慨。三、特點及常用意象：1、濃郁的漢代情結。唐代邊塞詩有一種典型的文化現象：以漢代唐，出征的軍隊稱為漢兵，將領稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連天上的月亮也稱為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩在提及

3、周邊少數民族時，也往往沿襲漢代的稱謂，把交戰對方稱為匈奴，把其首領稱為單于、左賢。在稱頌戰地英雄時，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結既是對歷史的繼承，又是對歷史的超越。 2、鮮明的邊地風貌。自然景觀：黃（風）沙、白（長）云、冰川、雪山、大漠、黃河、秋月、孤城、邊關；戰事意象：金鼓、旌旗、烽火、長云、戈矛劍戟、 斧鉞刀鎩、雁飛鷹揚 、箭飛馬走、戰馬；地名：胡、羌、羯、夷、磧西、輪臺、龜茲、夜郎；塞外、雁門、漠北、玉關、天山、陰山、受降城、玉門關、關山、陽關、涼州、樓蘭、黃河；樂器：羌笛、胡笳、琵琶、蘆管、角、鼓；樂曲：多是與邊塞軍旅生活有關

4、的梅花落折楊柳關山月行路難等。人物：戍卒、將帥、胡人；用典：多是投筆、長城（南朝宋的大臣檀道濟）、樓蘭。四、類型：根據邊塞詩選材的角度和表達的情感內容上的不同，邊塞詩主要有以下幾種類型： 1、從戍邊戰士的角度，或寫戰爭的慘烈，或表現戰士不惜為國捐軀的豪情壯志，表達對將士英勇威猛的贊美。 黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（ 王昌齡） 愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李 白 ）前軍夜戰洮河北， 已報生擒吐谷渾。（王昌齡） 都護行營太白西， 角聲一動胡天曉。（岑參）虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。（岑參）2、從閨中思婦的角度，批判戰爭破壞了人民和平安寧的生活。 從思婦的角度寫戰爭給人民帶來

5、的苦難，形成獨特的邊塞閨怨詩。如金昌緒的春怨：打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 長年戍邊的親人還健康地活著嗎？每天吃得飽嗎？身上的棉衣能否御寒？這一切，都讓思婦擔心、牽掛，而這些擔心、牽掛無法得到排解，思念之極就不自覺地出現在白日夢中了。在夢中與思念的人兒相會，也是一種苦澀的幸福啊，難怪女主人要趕走可愛的黃鶯鳥。這種無理而有情的動作正揭示了戰爭破壞了人民安寧的生活，看起來它是一首抒寫兒女之情的小詩，實則有深刻的時代內容，反映了當時兵役制下廣大人民所承受的痛苦。 不知何處吹蘆管， 一夜征人盡望鄉。（李 益） 磧里征人三十萬，一時回首月中看（李益）琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

6、（王昌齡） 馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參）3、從旁觀者的角度，或控訴戰爭的罪惡，或批評邊將無能、腐敗，或反對統治者的窮兵黷武。如杜甫在兵車行中沉痛地寫到：“信知生男惡，反是生女好”“君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”戰爭使得無數的家庭背井離鄉、使得無數的戰士變成累累白骨！ 高適在燕歌行里用對比的手法展示了這樣一幅畫面：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币环矫媸乔熬€的戰士浴血奮戰，隨時都有戰死的可能；一方面卻是將領們縱情聲色、歌舞升平。 誓掃兇奴不顧身，五千貂裘喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）鐵衣遠戍辛勤久， 玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷

7、腸， 征人薊北空回首。（高適）野云萬里無城郭， 雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛， 胡兒眼淚雙雙落。（李頎）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡） 戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。 （高適）年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。 （李頎）4、從將士的角度，寫因長期戍邊而產生的精神上的痛苦。如王昌齡的從軍行： 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。 撩亂邊愁聽不盡， 高高秋月照長城。（這里的“邊愁”有對于現實的憂愁、建功立業的渴盼，更有離鄉背井拋婦別雛的痛楚、無限的鄉愁。） 宋人的和也表達了因長期戍邊又毫無結果而產生的思鄉之情。“黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡?！薄熬迫绯钅c，化作相思淚?！薄皾峋埔槐?/p>

8、家萬里，燕然未勒歸無計。”“人不寐，將軍白發征夫淚。”這些都是表達思鄉之情的典型詩句。五、常用藝術手法及表達效果：1、融情入景、以景襯情 表達效果：渲染氣氛、烘托情感（正襯：凄清單調的景思鄉、幽怨的情，奇異壯闊的景豪壯、昂揚的情；反襯：艱苦惡劣的環境對英勇威猛將士的贊美之情）撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城（ 王昌齡） 回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。（王昌齡） 野云萬里無城郭， 雨雪紛紛連大漠。（李頎）大漠窮秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。（高適） 大漠風塵日色昏， 紅旗半卷出轅門。（王昌齡）輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。（岑參） 2、對比

9、 表達效果：突出和強調。如用內地和邊塞的景物對比，突出邊塞環境的艱苦。秦中花鳥已應闌，塞外風沙猶自寒。（王翰） 五月天山雪，無花只有寒。 （李白）戰士軍前半死生， 美人帳下猶歌舞?。ǜ哌m）3、虛實結合 表達效果：運用想像，拓展詩歌內容，形成時空的對比等效果。都護行營太白西，角聲一動胡天曉。（岑參） 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）鐵衣遠戍辛勤久， 玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸， 征人薊北空回首。（高適）4、用典 表達效果：使詩歌內容凝練、含義深刻。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡） 蕭關逢候騎，都護在燕然。（王維）黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡） 愿將腰下劍，直為斬

10、樓蘭。（李白）六、解題方法1、關注詩歌的作者，了解詩歌創作的時代背景。邊塞征戰詩最能體現國運的興衰，它從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同的思想感情。比如盛唐時期，國力強大，其基調是豪邁、爽朗、一往無前。如“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香?！保ㄍ蹙S）“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”（王翰）“黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還?！保ㄍ醪g）即使是艱苦的戰爭，也壯麗無比，即使是出征遠戍，也爽朗明快，即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中、晚唐，國勢漸衰，雖然詩人也保持著昂揚向上的基調，但悲壯惋傷的成分多了起來。如“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！保愄眨┒?/p>

11、了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為或報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?；或為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地?！钡遣还苁裁磿r期的邊塞詩都回旋著愛國的主旋律。2、關注詩歌的意象，弄清景物描寫與所抒之情的關系。3、抓住直接抒情議論的句子。夜聽胡笳折楊柳，教人意氣憶長安。（王翰）黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還。（王昌齡）相看白刃血紛紛， 死節從來豈顧勛？君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍?。ǜ哌m）4、分析邊塞詩的不同藝術風格：有的豪放曠達，有的雄壯悲慨，有的雄渾磅礴，有的蒼涼悲壯，有的委

12、婉清麗只有通過對詩歌字句的細細體會，才能準確地領會到由于不同時代、不同內容、不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭遇，反映在邊塞征戰詩這個大主題下異彩紛呈的藝術風格?！菊n前熱身】1、復習初中所學過的邊塞征戰詩，根據上述學案內容，體會邊塞詩常見的意象、主題思想、表現手法。（詩文見附錄）岑參逢入京使、白雪歌送武判官歸京、走馬川行奉送封大夫出師西征；王維使至塞上；辛棄疾破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之；李賀雁門太守行；范仲淹漁家傲.秋思；楊炯從軍行。2、閱讀下面這首宋詞，回答問題。 漁家傲 秋思 范仲淹塞下秋來風景異。衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計。羌

13、管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發征夫淚。（1）請賞析“長煙落日孤城閉”的好處。答： （2）詞的上下闋分別以什么表達方式為主？全詞表達了詞人怎樣的思想感情？答： 預習中你所遇到的疑難問題 課內探究案（第二學時）【學習目標】1、了解邊塞征戰詩的內容、特點、藝術特色和鑒賞要點。2、學習鑒賞邊塞征戰詩的方法。3、品味從軍行（其一）、塞下曲的意境，感受詩人的情感?！緦W習重點】方法把握，提升鑒賞詩歌的能力。【學習難點】主旨理解、手法把握【學習過程】一、自主學習：知人論世邊塞詩派代表詩人王昌齡、高適、岑參、李益回顧舊知-從軍行（其四）的內容及情感了解邊塞征戰詩的內容、特點、藝術特色和鑒賞要點。二、課內探究 1

14、、熟讀王昌齡的從軍行（其一）（其四）及李益的塞下曲 。附： 從軍行（其四）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。2、比較閱讀：在下表中填上王昌齡的從軍行其一、其四及李益的塞下曲三首詩的意象、主旨、風格、手法。從軍行（其四）從軍行（其一）塞下曲意象主旨風格手法3、根據上表，嘗試小結：（1）邊塞詩常見的主題： （2）邊塞詩常用的手法： （3）鑒賞的一般方法： 三、當堂體驗閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。 征人怨 柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。（2分）答： (2)詩題為“征人怨

15、”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。（4分）答： 四、訓練反饋閱讀下面的詩，完成題（7分）（甲）涼州詞 （乙）從軍行（其二） 王 翰 王昌齡葡萄美酒夜光杯， 琵琶起舞換新聲，欲飲琵琶馬上催。 總是關山舊別情。醉臥沙場君莫笑， 撩亂邊愁彈不盡，古來征戰幾人回！ 高高秋月照長城。從題材上看，這兩首詩都是_詩。但是，它們的感情基調不同，甲詩_ ，乙 詩_ 。（3分）這兩首詩都是描寫場面，請說出詩中運用哪些意象來描寫場面？（1分）答： “高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？（3分）答： 學后反思： 課內探究案（第三學時）【學習目標】1、掌握鑒賞邊塞征戰詩的方

16、法。2、品味薊中作、熱海行送崔侍御還京的意境，感受詩人的情感?！緦W習重點】方法把握，提升鑒賞詩歌的能力?！緦W習難點】主旨理解、手法把握【學習過程】一、自主學習：1、知人論世了解高適、岑參。2、回顧鑒賞邊塞征戰詩的一般方法。3、熟讀薊中作、熱海行送崔侍御還京。二、課內探究（一）閱讀薊中作（高適），回答下列問題：抓住文中表現邊塞風貌的詞，分析本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風光？答： 2、看到邊塞如此蕭條的景象，作者有何感慨？答： 課內探究（二）閱讀熱海行送崔侍御還京（岑參）1、本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風光？主要用了什么手法？答： 2、最后四句用了什么手法，表達了怎樣的感情？答： 三、當堂體驗閱讀下面詩歌

17、，完成練習:從軍行 楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。1、簡要賞析“照”字的妙處。答： 2、“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”采用的都是 _的修辭方法。3、尾聯采用的是_的抒情方式，既表現了作者_的思想，也反映了當時唐王朝強盛國勢下的_民族心態，讀來令人豪情滿懷。全詩體現出_的藝術風格（不超過8個字）。 四、課后作業1、回顧所學知識2、完成練習冊內容五、學后反思：課后提升案（第四學時）一、有效訓練閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 訴衷情 陸游當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心

18、在天山，身老滄州?。?）請概括詩中的人物形象 （2）請分析這首詞中典型的藝術手法。 二、真題演練1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。河湟舊卒 張喬少年隨將討河湟，頭白時清返故鄉。十萬漢軍零落盡，獨吹邊曲向殘陽。注：湟水源出青海，東流入甘肅與黃河匯合，合流的一帶稱“河湟”。詩中指吐蕃統治者從唐肅宗以來所進占的河西隴右之地。（1）詩中塑造了一個什么樣的形象？答： （2）全詩表現了什么主題？請作簡要分析。答： 2、閱讀下面這首清詩，回答問題。出 關 徐蘭憑山儲海古邊州，旆影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？注關，指居庸關。旆（pi），旌旗。（1）詩的前二句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何

19、心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。答： （2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。答： 3、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋 嚴武昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。【注】嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。（1）詩的前兩句用了哪些意象描繪了怎樣的景象？有什么寓意？答： （2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。答： 三、總結反思：附錄：岑參逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。岑參白雪歌送武判官歸京北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。