1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1給下列句子排序，最合理的一項是（ ）兩種課型不同，功能也有不同，配合進行才能更好地完成閱讀教學。很多情況下，略讀課就是自主性泛讀。精讀課主要老師教，一般要求講得比較細、比較精，功能就是給例子，給方法

2、，舉一反三，激發讀書的興趣；而略讀課主要不是老師講，而是讓學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課中，自己去試驗、體會。精讀和略讀兩種課型的區分有講究。ABCD2下面句子的排序最恰當的一項是（ ）我帶著對法國的美好情感而來。 。我帶著對法國人民的特殊情誼而來。 。我帶著對中法關系的殷切期望而來。 。這份期望來自中法建交55年來的同舟共濟、合作共贏，更來自兩國關系所蘊含的深厚潛力和美好前景這份情感來自中國人民以及我個人對法國璀璨歷史文化和獨特魅力的欣賞，更來自中法兩大文明的相互吸引和交相輝映這份情誼來自中法兩國源遠流長的友誼，更來自雙方在相互尊重和信任基礎上的民心相通ABCD3下列句子中，表意

3、明確，沒有語病的一項是（ ）A談論嶺南文化及影響力，我們既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全國視野，不盲目樂觀。B在今年的女排亞錦賽上，中國女排輝煌地取得了八戰全勝的戰績，榮獲冠軍。C抗戰勝利七十周年這部紀錄片對我非常有興趣，是一部具有深刻意義的大片。D在酷熱的夏季，雪碧、冰紅茶、農夫山泉等是深受考生喜愛的夏季飲料之一。4下列文學文化常識說法不正確的一項是（ ）A布衣，古代借指穿廉價衣服的平民，后也以“布衣”稱沒有做官的讀書人。B普希金的代表詩作有自由頌等，他的創作對俄國文學和語言發展影響很大。C詞又稱曲子詞、長短句，是唐代興起的一種文學體裁，在宋代達到全盛時期。D儒林外史水滸傳是我國明清時期

4、著名的長篇章回體歷史演義小說。5漢語的數詞有實指和虛指兩種不同的用法，下列哪一項中的數詞是實指？（ ）A軍書十二卷B四書五經C安求其能千里也D三思而后行6綜合性學習近日，重慶某中學開展“誦讀名家進校園”活動，邀請重慶市的誦讀名家來校進行誦讀示范和指導。請你完成下列任務。（誦讀我宣傳）（1）為營造活動氛圍，動員師生積極參與，請你為此次活動寫一條宣傳標語。（要求：句式對稱，有感召力，20字以內。）_（節目我主持）（2）活動現楊，首先由學校朗誦隊朗通了朱自清的春），接著，著名播音員陳老師將朗通朱自清的背影。請你給這兩個節目寫一段串詞。（要求：銜接自然，富有感染力。）_（活動策劃）（3）在名家誦讀感染

5、下，你班決定持續開展誦讀活動。請你設計兩種與誦讀有關的活動，寫出活動的名稱。活動一：_活動二：_7古詩文默寫。_，長河落日圓。（王維使至塞上）忽如一夜春風來，_。（岑參白雪歌送武判官歸京）“興趣是最好的老師。”正如論語中所言：“_，_”。誦讀經典，讓心靈在美好中遇見。誦讀陋室銘的“談笑有鴻儒，往來無白丁”，讓心靈與劉禹錫的高雅志趣遇見；誦讀岳陽樓記的“_？_”；讓心靈與范仲淹的遠大抱負遇見；誦讀過零丁洋的“_？_”，讓心靈與文天祥誓死報國的愛國情懷遇見。8附加題（A）第二天，母親到學校去懇求瓦西里神甫開恩，讓她兒子回班學習。從那時起，保爾恨透了神甫。他又恨又怕。他不容許任何人對他稍加侮辱，當然

6、也不會忘掉神甫那頓無端的毒打。他把仇恨埋在心底，不露聲色。保爾以后又受到瓦西里神甫多次小的侮辱：往往為了雞毛蒜皮的小事，把他趕出教室，一連幾個星期，天天罰他站墻角，而且從來不問他功課。因此，他不得不在復活節前，和幾個不及格的同學一起，到神甫家里去補考。就在神甫家的廚房里，他把一把煙末撒到過復活節用的發面里了。（B）保爾明白，沒有別的法子解釋他拒絕步行的理由，只好低聲說：“我的兩條腿全腫 了，連走帶跑一個星期，我實在做不到。此外，同志，我還不知道您是什么人。” “我是你們團的參謀長，這是一。第二，我再一次命令您下馬。如果您是個殘廢，我可沒叫您在部隊里工作，這不能怪我。”保爾好像挨了一鞭子，他猛地

7、一抖韁繩。但是，古謝夫那只堅強有力的手阻止了他。保爾受到這樣的侮辱，忍不住要發作，同時他又竭力克制自己，內心斗爭了好幾分鐘。 現在的保爾已經不是從前那個任性地從一個部隊跳到另一個部隊的普通戰士了。他現在是營政治委員，全營戰士就站在他身后。他自己的行動會給全營樹立什么樣的服從軍紀的榜樣呢！況且他擔任部隊的訓練工作，又不是為這個花花公子干的。想到這里，他離鐙下馬，忍著劇烈的關節疼痛，朝隊伍的右翼走去。1（A）（B）兩篇選文中保爾分別受到怎樣的“侮辱”？2保爾面對“侮辱”的態度變化體現了他在成長，試對此作簡要分析。3兩篇選文在塑造保爾形象的手法上有什么共同點？請舉例分析。二、閱讀9閱讀下面古詩，完成

8、下列小題。山坡羊潼關懷古張養浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。1請用簡潔的語言賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。”2詩人是為了“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？請談談你的理解。10閱讀下面的文言語段，完成下列小題。蘇軾傳（節選）蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢范滂傳，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。既而讀莊子，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，

9、得吾心矣。”嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾刑賞忠厚論，驚喜欲擢冠多士猶疑其客曾鞏所為但置第二；復以春秋對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地。”聞者始嘩不厭，久乃信服。 （選自宋史，有刪改）1下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是A父洵游學四方 游學：離家至外地求學B慨然太息 太息：嘆氣C屬文日數千言 屬文：寫文章D聞者始嘩不厭 不厭：不滿足2為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是驚喜欲擢冠多士猶疑其客曾鞏所為但置第二A驚喜欲擢冠/多士猶疑/其客曾鞏所為/但置第二B驚喜/欲擢冠多士/猶疑其客曾鞏所為/但置第二C驚喜/欲擢冠/多

10、士猶疑其客/曾鞏所為但置第二D驚喜欲擢冠多士/猶疑其客/曾鞏所為/但置第二3下列對文本的理解，不正確的一項是A蘇軾小時候受到了來自母親的良好教育。B蘇軾成年后喜歡讀賈誼、陸贄和莊子的文章。C蘇軾的刑賞忠厚論沒有當時文章中常見的弊病。D蘇軾才華橫溢，歐陽修看了他的信后不得不避其鋒芒。4將第三大題文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。11閱讀下面的文字，回答后面小題“誠實的人永遠不會吃虧”、“誠實是待人處世的法寶”，對這些箴言警句，我們耳熟能詳。可是，時下有些人并不是這么想的，也不是這么做的。由此，人們發出這樣的感慨:“這年頭，誠實的人做不得”，“誠實的人

11、沒好報、總吃虧”。實在人、老實人真的沒有好報嗎?其實未必。天道酬誠，付出的真誠一定會有回報。天道酬誠，是“天道”使然。禮記中講:“德者，得也。”“德”與“得”不但發音相同，而且有內在聯系和因果關系:“德”為“得”之基，“得”是“德”之果。“德”與“得”之間的這種因果關系，可以說是“天道”，即客觀規律。有時人們可能會因為講誠信而被蒙騙、吃虧上當，但從長遠看，他所得到的一定會與付出的相稱，因為講誠信會嬴得越來越多的信任、理解和攴持。反之，不講誠信、坑蒙拐騙，雖然可能得逞一時，但終將身敗名裂。正如一位哲人所說:“誠信和諾言不僅僅是幾句話，如果你說了，但是沒做到，那它們就是宣告你將失去美好東西的判決書

12、。”天道酬誠，是“誠”的回報。“贈人玫瑰，手有余香”。投入種子，才會生出根芽；植下樹來，才會長出枝葉。同理，對人講誠信，才會收獲他人的誠信與回報。有這樣一則寓言:一個農夫不小心把斧頭掉進了河里，坐在河邊傷心地哭起來。財神正好路過此處，幫他打撈出一把金斧頭，農夫搖頭說:“這不是我的斧頭。”財神繼續打撈，一會兒又撈出一把銀斧頭，農夫又搖了搖頭。最后，財神打撈出一把鐵斧頭，農夫高興地說:“這才是我的斧頭。”財神覺得這個農夫很誠實，就把金斧頭和銀斧頭一并送給了他。一個很貪心的人也模仿這個農夫，并一口咬定金斧頭是他掉的，結果連自己的鐵斧頭也失去了。這則寓言說明了一個深刻的道理:只有誠實的人，才能得到好的

13、回報。 。誠實之人，人皆敬之。希望誠實的人能得到好的回報，是絕大多數人的共識。雖然在現實生活中有些人因“誠”吃了些虧，有些人因“詐”得了些利，但人們心里有桿秤，希望誠實守信成為社會的“顯規則”。君不見:每當社會或個體遇到天災之時，無數顆真誠的心總是緊緊地連在一起，展現出人性之美；每當出現影響較大的人禍之際，公眾輿論和新聞媒體總是迅速地揚善抨惡、褒優貶劣，展示了正義的力量。因而，天道酬誠的道理在現實生活中是有深厚的思想基礎和群眾基礎的。江河奔騰，泥沙俱下。當前的“誠信危機”對社會價值觀形成了嚴峻挑戰。但只要我們都對講誠信者懷有崇敬之意、效法之心，誠信就會逐漸成為一種風尚，社會就一定能更加誠信。這

14、需要我們有“不畏浮云遮望眼”的胸襟與眼光，需要我們堅守“天道酬誠”這個人間正道。1說說選文闡述了怎樣的觀點。2選文第段敘述了一個寓言故事，有何表達作用?3根據文段內容，為第段橫線處補寫一個恰當的句子。12說明文閱讀。如何成為一個“學霸”“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優勢，但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力良好的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現一些經心理學研究證實普遍有效的學習方法。一、詳盡發問法：連接新知識與舊知識研究發現，在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候

15、我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發問時，我們會把新的知識與舊的知識聯系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。二、心理意象法：用心作畫印象深人的想象，力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態

16、的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯系起來，實現知識整合，提升我們的記憶和理解。三、習題檢測法：從內部主動回憶大部分學生都很不喜歡做習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內部進行主動回憶比從外能吸收的印象要深。”所以，我們能給學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好是好是依據自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理前熬的。然而要看到它對學習的鞏固作用.四、分散學習法：不要“臨時抱佛腳”如果你想在考試中發揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說，有計劃有間隔地完成學

17、習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前實擊記住大部分內容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應該把“少量多次”作為首要策略。分敢學習10小時相比集中學習15小時或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發現有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學內容的特點。五、交叉學習法：促進思維快速轉換交叉學習，是在一個學習階段內同時學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同種內容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題的時候，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更

18、加清晰地區分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此我們不妨把不同類型的學習材料交叉地編排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統進行靈活地調整和明確地區分。（選自百科知識，有改編）1下列說法與原文意思不相符合的項是（ ）A真正的“理解”需要把新的知識與舊的知識聯系起來，用舊的知識來解釋新的知識，讓新知識融入已有的知識體系。B習題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習，所以我們要盡量多做高質量的習題。C有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高，同時也要考慮所學內容的特點。D交叉學習有助于讓學生在快速轉換思維的過程中對知

19、識系統進行靈活地調整和明確地區分。2下列說法不正確的一項是（ ）A本文是一篇事理說明文，說明對象是“成為一個學霸的學習方法”。B第段“一般而言，從內部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深。”一句中的“一般而言”刪除后，原文意思發生改變。C第段“分散學習10小時相比集中學習15小時或20小時，對長期記憶而言效率更高。”一句采用了列數字、作比較的說明方法。D本文先介紹了“學霸”的含義，再分別介紹了“詳盡發問法”、“心理意象法”、“習題檢測法”、“分散學習法”、“交叉學習法”五種經心理學研究證實普遍有效的學習方法。3閱讀“鏈接材料”，具體分析這位學霸用到了選文中哪些學習方法。鏈接材料：學霸何建相作息時

20、間表（部分）6：40-7：00起床7：00-7：10背誦一篇英語短文7：10-7：30早餐7：30-7：50識記十個英語單詞挑戰一道數學易錯題7：40-12：00上課12：10-12：20學習英語語法12：20-12：40午餐12：40-12：50背誦一首古詩詞12：50-14：00午休14：00-14：20閱讀名著片段13閱讀下面文段，完成下面小題。綠道是心靈通道，連接了城市與田園，融合了傳統與現代。城市綠道，不僅是種草植樹，更是用理念鋪路。城市的主體歸根到底是人，生產之外，還有生活；建設之外，也需留白。在發展中能看得見具體的人，滿足他們對美好生活的向往，這是城市規劃的進步。南京的明城墻綠道

21、、環紫金山綠道，廣州的黃埔綠道，成都的天府綠道綠道給城市提供了一套慢行系統。在樹林掩映之中，步行道、跑道、騎行道依次排開，如琴弦并列，在高架、環線、地鐵奏響的城市“快旋律”外，寫下一首舒緩的“副歌”。快還是慢?這是辯論了很久的生活話題，最佳的答案，恐怕還是兼而有之。即使在陸家嘴上班的金融人士，再爭分奪秒，也總有一刻愿意將時鐘撥慢，走到樓下濱江綠道散散心。此時，綠道是添綠的步道，也是吟嘯徐行的載體，是生活中不可或缺的另一個“頻道”。城市綠道不斷延伸，多少埋藏著人們對田園城市的寄望。從現代化的進程看，人口向城市集中是大趨勢，但緊接的問題便是：城市，如何讓生活更美好？2013年的中央城鎮化工作會議提

22、出，“讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁”。這一種最自然不過的情感，抒發的是存于每個人心底的生活理想。南朝史學家吳均在與朱元思書中曾感嘆：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕”。兩年多前，富陽江濱大道開通，這條“最美綠道”因“望盡富春山水”引許多人徜徉其中。此處，綠道是心靈通道，連接了城市與田園，融合了傳統與現代。讓人心向往之的田園城市，總是以綠色發展理念為支撐的。杭州從2003年起在市區河道整治同時建設城市慢行系統，歷經16年努力，建成各類綠道幾千公里，形成了以西湖風景名勝區為“綠芯”，錢塘江、運河綠地為“綠帶”，河流、道路沿線的綠地為“綠脈”，各級公園綠地和綠化廣

23、場為“綠點”的城區綠道系統。多少年來，杭州人一直感念白居易、蘇軾兩位太守，慶幸他們“前人栽樹”，留下“綠楊陰里白沙堤”。可喜的是，后人并沒止于乘涼，綠色發展的理念在這里發揚，丹青妙手，點染了多少綠水青山。鏈接一：綠道就是沿著諸如河濱，溪谷、山脊線等自然走廊，或是沿著諸如用作游憩活動的廢棄鐵路線溝渠，風景道路等人工走廊所建立的線型開敞空間，包括所有可供行人和騎車者進入的自然景觀線路和人工景觀線路。它是公園，自然保護地。名勝區、歷史古跡，及其他各種景觀與高密度聚居區之同的開倘空間紐帶。(節選自綠道史跡)鏈接二：綠色是一種理念，是一種生活形態，也是一種文明的象征，更是人類與大自然相互交融的一種具體契

24、合方式，而綠道正是其具體表現。作為線形的綠色開敞空間，綠道沿著河流、溪谷、山脊和道路鋪展，就像一條條綠色的絲帶串聯起一個個公園、自然保護區、風景名勝、歷史古跡和城鎮村落，用綠色的網絡在大地上編織出我們綠色生活的幸福圖景。 (節選自廣東綠道文化)鏈接三：廣東省珠三角綠道網走在了全國綠道廣東系統建設和發展的前列。珠三角一些城市已經在小范國的局部地區不同程度地開展了有關綠道的探索，為綠道網建設提供了豐富的實踐經驗。綠道一號長約310公里沿珠江西岸布局， 以大山大海為特色西起肇慶雙龍湖旅游度假區，經佛山、廣州、中山，至珠海觀澳平臺，途經 50 多個發展節點。綠道二號長約470公里沿珠江東岸布局，以山川

25、田海為特色北起廣州流溪河國家森林公園，經增城、東莞、深圳，南至惠州巽窠灣休閑度假區，經50多個發展節點。綠道三號長約360公里橫貫珠江三角洲，以文化休閑為特色 西起江門帝都溫泉，經中山、廣州、東莞、惠州，東至惠州黃沙洞自然保護區，經60多個節點。綠道四號長約220公里縱貫珠江三角洲中部，以生態休閑為特色北起廣州芙蓉嶂水源林保護區，向南經佛山、珠海，南至珠海御溫泉度假村，經 20 多個發展節點。綠道五號長約120公里 縱貫珠江三角洲東部，以生態休閑為特色北起惠州羅浮山自然保護區，經東莞、深圳，南至深圳銀湖森林公園，經20多個節點。綠道六號長約200多公里 縱貫珠江三角洲西部，沿西江布局，以濱水休

26、閑為特色北起肇慶貞山，向南經佛山、江門，南至江門銀湖灣濕地及古兜溫泉，經16個發展節點。1閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是( )A綠道是心靈通道，連接了生產和生活，連接了城市與田園，融合了傳統與現代。B在爭分奪秒的陸家嘴，人們也愿意將時鐘撥慢，偶爾走到樓下濱江綠道散散心。C讓城市融入自然，這最自然不過的情感，抒發的是存于每個人心底的生活理想。D廢棄鐵路線就是一個線型開敞空間，是設計師們在修建城市綠道時的不二之選。2下列關于“廣東綠道網建設”的表述，符合文意的一項是( )A上文提到，黃埔綠道是沿著珠江兩岸，溪谷，山脊線等自然走廊進行規劃建設的。B文中的六條綠道之中，最長的綠道為南北走向，

27、最北到廣州芙蓉嶂水源林保護區。C廣東省珠三角綠道網走在全國綠道系統建設和發展的前列，但還未實現全省覆蓋。D廣東已有的綠道建設，以生態休閑和文化體閑為主要特色，打的都是文化休閑牌。3下列對材料中相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )A綠道體現出一種生活理念，表現了一種生活形態，是人類與大自然交融的一種方式。B綠道的歷史最遠可以迫溯到唐宋，不論過去現在或者將來，綠道都是在為人服務的。C綠道允許行人和騎車者進入，有自然景觀線路和人工景觀線路，是綠色生活的表現。D綠道是公園，自然保護地，名勝區，歷史占跡等與高密度聚居區間的開做空間紐帶。4請根據六條綠道的文字介紹，概括鏈接三介紹綠道的幾個要素。5文

28、中畫線句子有何作用?請結合文本具體分析。三、語言表述14閱讀下面的文字，按要求作答。1996年畢業于清華大學的張曉勇，曾在廣州某企業工作，2013年他來到湖南長沙一小區當保安，目前是某市場物管客戶部主任。張曉勇的故事在網上傳播引發熱議。對清華大學生當保安一事，有人認為有點可惜,有人認為知識無用,有人認為應該尊重個人選擇,你怎么看？（含標點不超60字。）四、寫作15冬日，不一定只有寒冷，也可以有溫暖。冬日，可以是一份寧靜和淡泊，也可以是一份孕育和成長。冬日，或許是一個動人的故事，也或許是一首承載記憶的歌以“冬韻”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：不得透露個人相關信息。不得抄襲。參考答案一、積

29、累與運用1、C【解析】首先確定排序在1的句子，看答案比較可知，應排在序號1，應排在序號2。其次比較答案C和D可知和中，承接，應排在序號3，應排在序號4，排在序號5。故選C。2、B【解析】考查句子的銜接與連貫。根據“我帶著對法國的美好情感而來”中的“美好感情”，與句中的“這份情感”銜接，排除其余項，故選B。3、A【解析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。B項“輝煌地”不能修飾“取得”，應該改為“中國女排取得了八戰全勝的輝煌戰績”；C項應該改為

30、“抗戰勝利七十周年是一部具有深刻意義的大片，我對它非常有興趣”；D項應該去掉“之一”。故選A。4、D【解析】D項有誤。儒林外史是我國清代的一部長篇諷刺小說，主要描寫了封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。水滸傳是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回體小說，注意是白話文，不是歷史演義。5、B【解析】B項中的數詞是實指。四書指的是大學中庸論語孟子。五經指的是詩經尚書士禮周易春秋五部。ACD項均為虛指。6、示例：名家示范入耳 經典作品潤心；學名家誦讀 賞經典魅力；跟隨名家讀經典(2)示例：在朗誦隊同學們清純甜美的聲音里，我們仿佛嗅到了百花的芳香，看見了放飛的風箏，感受到春的勃勃生機。同樣是朱自清

31、的經典散文，背影為我幻詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請著名播音員陳老師引領我們重溫經典！(3)示例：課文誦讀大比拼誦讀技巧分享會【解析】試題分析：（1）宣傳標語，感情要真摯，構思新穎，語言簡明。字數要適中，內容要積極，用語要通俗，句式要整齊，修辭要顯明。特別是主題要鮮明，一定不能脫離“誦讀名家進校園”的主題。平時要注意觀察、閱讀好的宣傳語、提示語、標語等，多體會其中的優點，汲人所長，為我所用。（2）擬寫串聯詞時應注意：確定關鍵詞（串聯點）和情境，擴展語句。運用修辭想象、詩詞歌賦等，使語句有文采。可用祈使句引出節目，如“讓我們”的形式。串聯詞一般需要在兩個環節中間穿線搭橋，既要關照先前，畫龍點睛，

32、又要引導其后，渲染蓄勢，把活動的兩個環節連接成一個有機的整體，恰到好處地調動活動的氣氛。此題的一篇是描寫春的勃勃生機，一篇是表達深沉含蓄的父子之情，注意抓住兩文的某種聯系即可。 （3）活動方案的主題“誦讀名家進校園”已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計活動的名稱即可。切忌偏離主題。活動內容要有可操作性，即可行性強。活動的名稱要簡潔明快，具有啟發性、鼓動性和號召力。7、（1）大漠孤煙直 （2）千樹萬樹梨花開 （3）知之者不如好之者 好之者不如樂之者 （4）先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 【解析】考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更

33、要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“直、憂、汗”的書寫。8、1（A）選文：保爾被神甫毒打，被趕出課室，一連幾個星期被罰站墻角。（B）選文：保爾因受傷只好騎馬，被上級勒令下馬，只好忍痛步行。2（A）選文中，保爾還是個富有反抗精神的學生，所以在面對“侮辱”時以撒煙灰這樣有點“稚氣”的行動來報復神甫。（B）選文中，保爾面對上級的強制措施，他克制了自己的不良情緒，克服病痛，遵命下馬步行。體現了他從一個任性的普通戰士成長為營政治委員的成熟。3兩篇選文主要運用了心理描寫來塑造保爾的形象。如（A）選文中，保爾“恨透了神甫”“又恨又怕”“把仇恨埋在心底”的復雜心理，塑造了保爾自尊心和報

34、復心強、敢于反抗的形象。（B）選文中，保爾面對“侮辱”時的內心斗爭，表現了此時的他已變得理性自制，深明大義。【解析】1名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節；還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。從“當然也不會忘掉神甫那頓無端的毒打”“往往為了雞毛蒜皮的小事，把他趕出教室，一連幾個星期，天天罰他站墻角”“我再一次命令您下馬”“他離鐙下馬，忍著劇烈的關節疼痛，朝隊伍的右翼走去”可以概括出問題的答案。2名著閱讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“

35、博聞強記”，還要有自己的獨到見解。“就在神甫家的廚房里，他把一把煙末撒到過復活節用的發面里了”反映了保爾的不滿以及行為的幼稚；“保爾受到這樣的侮辱，忍不住要發作，同時他又竭力克制自己，內心斗爭了好幾分鐘”體現了他的成長和覺悟的提高。3此題考查的是人物描寫的作用，人物描寫可以揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。（A）中“從那時起，保爾恨透了神甫。他又恨又怕”是對人物的心理描寫，突出了保爾對神父的憤恨；（B）中“他現在是營政治委員，全營戰士就站在他身后。他自己的行動會給全營樹立什么樣的服從軍紀的榜樣呢”也是心理描寫，突出了保爾的顧全大局以及思想覺悟的提高。二、

36、閱讀9、1一個“聚”字和一個“怒”字，分別從視覺和嗅覺兩個角度形象地表現出峰巒高峻的形態和波濤呼嘯的氣勢。2不是，由“興，百姓苦；亡，百姓苦！”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統治者的諷刺。【解析】1本題考查學生對重點詩句的賞析。第一句寫重重疊疊的峰巒，潼關在重重山巒包圍之中，一“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。運用擬人的手法，寫出了潼關的險要形勢。有力烘托了詩

37、人心中波瀾起伏的情感，突出其吊古傷今的悲憤。據此可作答。2本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答，“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”表面上看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰爭，然而歷代改朝換代的戰爭的慘烈圖景卻躍然紙上，是對百姓的擔憂和同情。不是表現了作者對于古建筑的被破壞而感到十分的傷心。更為百姓在戰爭中的遭遇而傷心，因此更加傷心。這一句表達了作者對統治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞苦大眾所受苦難的同情。10、1D2B3D4母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。【解析】1D錯誤，應理解為“不信

38、”。2根據句意：很驚喜，想把這位考生從眾多才士中選為第一名，還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為第二。所以B正確：驚喜/欲擢冠多士/猶疑其客曾鞏所為/但置第二。3D錯誤，歐陽修是贊美蘇軾，不是“不得不”。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。題干要求根據“留、替、調、補、刪”的文言文翻譯方法，用現代漢語翻譯句子。在翻譯時，注意以上這些方法的使用。注意下列字詞的翻譯，授：教授。輒：就。語：說出，道出。【點睛

39、】參考譯文蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲的時候，其父蘇洵到外地去游學，母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。程氏讀到后漢書范滂傳時，發出深深的慨嘆，蘇軾對她說：“我如果想和范滂一樣為名節而不顧生死，母親您答應嗎？”程氏說：“你如果能成為范滂一樣的人，我又怎會不和范滂的母親一樣深明大義呢？”到剛成年時，就博覽精通經傳歷史，寫文章每天達幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。后來讀莊子，感嘆說：“我從前有些見解，不能表述出來，現在看到這本書，說到我心里了。”嘉祐二年，參加禮部考試。當時文章晦澀怪異的弊習很重，主考官歐陽修想加以改正，見到蘇軾刑賞忠厚論，很驚喜，想把這位考生從

40、眾多才士中選為第一名，還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把文章列為第二；蘇軾又以春秋經義策問取得第一，殿試中乙科。后來蘇軾寫信謁見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應當避讓一下，讓這個人出人頭地了。”聽到的人開始嘩然不服，時間久了就信服此語。11、1示例一：天道酬誠；示例二：付出的真誠一定會有回報。2列舉農夫和貪心的人的事例作為事實論據，具體而有力地論證了“天道酬誠，是誠的回報”這一觀點。3示例：天道酬誠，是人心所向。【解析】1考查中心論點。總結中心論點一定根據文章中心內容來答；在開頭、結尾、或者中間的關鍵語句中找，文章題目不可忽視；回答時一定要簡潔。句子是肯定性的語句，一般不是反問句，比喻句等

41、。參照開頭最后一句：天道酬誠，付出的真誠一定會有回報。得出本文中心論點。2考查議論文段落的作用。開門見山，提出中心論點 作為理論論據或事實論據提出中心論點 作為理論論據或事實論據證明中心論點或者引出論題引發讀者思考激發讀者的閱讀興趣。運用生動的比喻或者生動的故事，將抽象的道理生動形象化，便于讀者接受。一個農夫和一個很貪心的人的寓言故事作為事實論據，具體而有力地論證了“天道酬誠，是誠的回報”這一觀點。3考查仿寫句子。仿寫句子除了要求句式、修辭手法、關聯詞語一致外，還要注意句式一定要工整，字數要相同或相近。表達時要求盡量簡明、得體、連貫，語言優美、富含哲理，還要求所寫的句子的內涵與原句一致。天道酬

42、誠，是“天道”使然。天道酬誠，是“誠”的回報。所仿句子要與以上兩句式相同，概括內容要符合文段內容。天道酬誠的道理在現實生活中是有深厚的思想基礎和群眾基礎的。12、1B2C3分散學習法。利用早餐、午餐、午休前后的4個10分鐘和1個20分鐘的時間來分散地學習語文英語、數學；交叉學習法。利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數學；習題檢測法。挑戰數學錯題。【解析】1B錯誤，與原文“我們能給學生的建議是適量地做高質量的習題”不符。2C項有誤。此句只運用作比較的說明方法，時間不屬于列數字。3考查對文中重要信息的提取。這也是考查學生運用原文知識的能力。鏈接材料是圖表類試題。如從學霸何曉羽作息時間表中的時間

43、運用分析，這位學霸運用了分散學習法、交叉學習法和習題檢測法。分散學習語文、英語、數學屬于分散學習法，而交叉學習英語和數學則屬于交叉學習法。識記十個美語單詞，挑戰一道數學易錯題，這屬于習題檢測法。點睛：信息篩選的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。13、1D2D3B4（1）項目名稱（2）綠道主線長

44、度（3）綠道特色（4）途徑線路和節點5畫線句子引用了與朱元思書中的名句，為文章增添了詩意和文采，也在為讀者介紹富春江“天下獨絕”山水美景的過程中，說明“看得見山水從古至今都是人們最自然的情感需要，綠道是連接傳統與現代的心靈通道。【解析】1D項錯誤，在文中并沒有體現，屬于無中生有。2A錯誤，與原文“作為線形的綠色開敞空間，綠道沿著河流、溪谷、山脊和道路鋪展，用綠色的網絡在大地上編織出我們綠色生活的幸福圖景”。B錯誤，與原文“綠道二號長約470公里沿珠江東岸布局，以山川田海為特色北起廣州流溪河國家森林公園”不符。C錯誤，與原文“廣東省珠三角綠道網走在了全國綠道廣東系統建設和發展的前列”不符。3B錯誤，與原文“南朝史學家吳均在與朱元思書中曾感嘆”不符。4考查對材料的理解與概括。“綠道一號至六號”是從項目名稱來介紹的；“約公里”是從綠道長度來介紹的；“為特色”是從綠道特色來介紹的；“北起發展節點。”是從綠道途徑線路和節點來介紹的。5考查說明文中引用詩文的作用。運用引用的說明方法，使語言典雅而具有說服性，更生動形象的說明了，也表達了作者的思想感情。劃線句子引用了與朱元思書中的名句增強文采美、文化含量；可以增加文章的可讀性，可自然地引出對看得見山水從古至今都是人們最自然的情感需要，綠道是連接傳統與現代的心靈通道的說明。