1、第二節(jié) 嬰兒期心思開展0-3歲 戴 春 林Dclzjnu.第一單元嬰兒期的動(dòng)作始于無條件反射開展一、意義動(dòng)作是心思開展的源泉或前提。運(yùn)用已有的動(dòng)作方式和感知覺對(duì)刺激作反響，獲得對(duì)環(huán)境的最初知識(shí)。是心思開展的外在表現(xiàn)。研討動(dòng)作可了解嬰兒心思開展程度，診斷其開展問題及時(shí)干涉。動(dòng)作開展促進(jìn)空間認(rèn)知的開展。動(dòng)作促使其活動(dòng)才干的開展，從而積累更多的空間閱歷，培育其空間才干。促進(jìn)社會(huì)自動(dòng)交往才干的開展。促進(jìn)其才干從與成人向其他同伴開展，添加了互動(dòng)的方式.二嬰兒動(dòng)作開展規(guī)律動(dòng)作開展受生物預(yù)制程序的制約，并遵照一定的規(guī)律整體分化從不隨意隨意有一定的方向和順序頭尾近遠(yuǎn)中心到周邊大小由粗動(dòng)作向細(xì)動(dòng)作，大肌到小肌.

2、三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯拈_展主要?jiǎng)幼鞯拈_展可以用一句話表示：三翻六坐八爬。一手的抓握動(dòng)作開展重點(diǎn)是五指分化抓握和手眼協(xié)調(diào)，時(shí)間為5-6個(gè)月開展意義。自動(dòng)探求和認(rèn)識(shí)周圍事物；開場(chǎng)操作工具，使動(dòng)作具有間接性；使動(dòng)覺、觸覺協(xié)調(diào)活動(dòng)，為知覺開展奠定根底。受營(yíng)養(yǎng)、安康和教育環(huán)境的影響導(dǎo)致提早或滯后。.二獨(dú)立行走開展里程碑意義軀體挪動(dòng)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向自動(dòng)，使活動(dòng)具有一定的自動(dòng)性。自動(dòng)行走，可以擴(kuò)展行走的范圍。添加與人交往的時(shí)機(jī)。總之開展好壞，在某種程度上對(duì)促進(jìn)和延緩兒童的心思開展具有重要意義。因此要留意早期對(duì)兒童進(jìn)展動(dòng)作訓(xùn)練。訓(xùn)練只起加速和延緩作用.第二節(jié)嬰兒期認(rèn)知開展一、感知覺(早發(fā)生，早成熟開展是自動(dòng)、有選擇的心

3、思過程一研討方法的突破習(xí)慣化范式與優(yōu)先凝視范式習(xí)慣化對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激反響逐漸減弱，乃至最后不再反響的景象。去習(xí)慣化習(xí)慣化構(gòu)成后，假設(shè)換一新的刺激，反響又會(huì)加強(qiáng)的景象。優(yōu)先凝視目的凝視時(shí)間指給嬰兒一些凝視刺激時(shí)，嬰兒不僅會(huì)凝視刺激源，還會(huì)表現(xiàn)出凝視偏好優(yōu)先凝視的景象，即他們對(duì)接觸的外部事件具有選擇性。顏色、運(yùn)動(dòng)、對(duì)比、變化、意義興趣.二視覺的開展數(shù)月或周有明顯開展視覺主要是視器官對(duì)特體的所展現(xiàn)的復(fù)雜信息覺察和識(shí)別。主要有五方面的技藝：視覺集中，3周開場(chǎng)出現(xiàn)視集中。視追蹤，12-48小時(shí)的嬰兒，有3/4可以追視挪動(dòng)的紅環(huán)。顏色視覺，15天有顏色區(qū)分力，3-4個(gè)月趨近成熟。對(duì)光的覺察，出生后24

4、-96小時(shí)能覺察光的閃爍。視敏度：出生后24小時(shí)，只需成人的3/100，其后開場(chǎng)穩(wěn)定開展，7歲時(shí)開展最快，10歲前仍有明顯開展。.三聽覺開展聽覺開展涉及四個(gè)方面聽覺區(qū)分力的開展，出生前就有聽覺，新生兒能區(qū)別音高，并引起不同反響，高音會(huì)引起驚跳反響。反響為受撫慰、警惕、苦楚語(yǔ)音感知：對(duì)人的語(yǔ)音敏感，特別是對(duì)母親的聲音反響中吮吸加速。音樂感知。偏愛優(yōu)美的音樂曲調(diào)，6個(gè)有前能區(qū)分音樂的旋律和曲調(diào)，6個(gè)有左右會(huì)表現(xiàn)出愉快的身體動(dòng)作。1歲左右已表現(xiàn)出伴隨音樂節(jié)拍的身體動(dòng)作。視聽協(xié)調(diào)才干。新生兒有聽定位才干。反響轉(zhuǎn)頭和凝視聽覺源.四味、嗅、膚覺的開展味：新生兒能用面部表情和身體動(dòng)作闡明他們對(duì)甜、酸、苦、咸

5、有區(qū)分力。嗅：出生24小時(shí)，就有表現(xiàn)，并構(gòu)成習(xí)慣化和嗅順應(yīng)。一周后能區(qū)分不同的氣味，表現(xiàn)出對(duì)母親氣味的偏愛。膚覺，出生就有溫覺反響，嬰兒有痛覺，但微弱而愚鈍打針反響。.五空間知覺外形知覺：3個(gè)月有區(qū)分簡(jiǎn)單外形的才干，并表現(xiàn)出對(duì)意義性復(fù)雜性的偏好。闡明其具有方式化的有組織的世界深度知覺，6個(gè)月的嬰兒具有深度知覺的才干。視崖方位知覺，3歲能區(qū)分上下，4前后，5本人的左右，7-8客體的左右。.二、記憶的開展出生到3個(gè)月：新生兒未期經(jīng)訓(xùn)練的眨眼反射可堅(jiān)持10天，2-3個(gè)月的記憶能堅(jiān)持30天。3-6個(gè)月，學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技藝，可堅(jiān)持?jǐn)?shù)天或數(shù)周。6-12個(gè)月，出現(xiàn)再認(rèn)景象，尋物才干加強(qiáng)和動(dòng)作模擬。12個(gè)

6、月以后的記憶。表象出現(xiàn)使詞語(yǔ)邏輯記憶產(chǎn)生能夠，延遲模擬，標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)才干的初步成熟.三、思想開展直覺行動(dòng)思想。指思想活動(dòng)離不開兒童本身對(duì)物體的感知，也離不開本人的動(dòng)作，只能 反響動(dòng)作所接觸的事物。其特點(diǎn)如下直觀性和行動(dòng)性。依賴動(dòng)作初步的間接性和概括性區(qū)分物體，同類情景同類反響缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和方案性。思想狹隘性。僅限于感知和動(dòng)作范圍。思想與言語(yǔ)開場(chǎng)聯(lián)絡(luò)，開場(chǎng)出現(xiàn)籠統(tǒng)性特點(diǎn).四、言語(yǔ)的開展一言語(yǔ)開展實(shí)際后天學(xué)習(xí)實(shí)際代表人斯金納、班都拉布魯納強(qiáng)化論，以操作條件反射的操作行為和正強(qiáng)化，負(fù)強(qiáng)化等概念來解釋言語(yǔ)獲得。社會(huì)學(xué)習(xí)說以為兒童的言語(yǔ)獲得是經(jīng)過模擬成人而獲得的，強(qiáng)調(diào)模擬的作用，后

7、又提出選擇性模擬。.2、先天成熟論強(qiáng)調(diào)先天要素對(duì)言語(yǔ)開展決議作用，以為兒童言語(yǔ)開展決議于成熟，所以也稱為自然成熟實(shí)際。喬姆斯基以為人類先天具有學(xué)習(xí)言語(yǔ)的內(nèi)在構(gòu)造普遍語(yǔ)法，在后天言語(yǔ)環(huán)境的作用下，經(jīng)過大腦中的言語(yǔ)獲得安裝LAD將普通語(yǔ)法轉(zhuǎn)換成個(gè)別語(yǔ)法，獲得運(yùn)用某一言語(yǔ)的才干。.3、環(huán)境和主體相互作用實(shí)際代表：皮亞杰強(qiáng)調(diào)主體與環(huán)境的相互作用對(duì)兒童言語(yǔ)開展的重要作用。言語(yǔ)源于認(rèn)知，而認(rèn)知源于主客體的相互作用，所以言語(yǔ)源于主客體的相互作用。兒童的認(rèn)知構(gòu)造是在主客體相互作用中開展的，言語(yǔ)也是在環(huán)境和主體的相互作用中開展。.二嬰兒言語(yǔ)的開展1、語(yǔ)音的開展語(yǔ)音開展涉及：語(yǔ)音感知和發(fā)音語(yǔ)音感知是對(duì)語(yǔ)音的區(qū)分，

8、主表現(xiàn)為：聲音定位、區(qū)別語(yǔ)音、對(duì)語(yǔ)音的心情反響。發(fā)音：語(yǔ)音開展的預(yù)備階段，分為三個(gè)階段，簡(jiǎn)單發(fā)音0-4月多音節(jié)階段4-9個(gè)月，有意義的語(yǔ)音，即學(xué)話萌芽階段912個(gè)月真正發(fā)音：從第一批詞匯掌握開場(chǎng)，3歲時(shí)掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。.2、詞匯的開展1-1.5獲得第一批詞匯，約50個(gè)。以后迅速開展，到3歲能達(dá)1000左右.詞匯的內(nèi)涵和外延掌握的質(zhì)量也不斷提高.3.語(yǔ)法的開展1.5歲到2歲半是嬰兒獲得母語(yǔ)根本語(yǔ)法的關(guān)鍵期，3歲兒童根天性掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)法規(guī)那么。1-1.5能運(yùn)用不完好句,從單詞句到雙詞句到電報(bào)句.1.5-2歲,句法構(gòu)造屬完好簡(jiǎn)單句和一定程度的復(fù)雜句。3歲根本運(yùn)用完好句.第三單元 嬰兒社會(huì)性的

9、開展 戴 春 林Dclzjnu.嬰兒社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中，掌握社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀和社會(huì)行為技藝，以順應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的開展過程。即人格構(gòu)成和社會(huì)性開展過程。.一、心情和開展嬰兒出生時(shí)就有先天的心情反響才干表現(xiàn)為：哭，或靜，或四肢亂蹬。隨后生理成熟和后天環(huán)境的作用下心情不斷地分化。嬰兒有笑、哭、恐懼三種根本心情.一笑的開展笑是與人交往，吸引成人照料的根本手段。自發(fā)性淺笑0-5周是反射性淺笑，而不是社會(huì)性笑。無選擇的淺笑5周到四個(gè)月這時(shí)引起嬰兒淺笑的是人的語(yǔ)音和成人面孔，他們對(duì)熟人和陌生都報(bào)以淺笑。屬社會(huì)性淺笑。有選擇的淺笑4個(gè)月后，對(duì)熟人有比生人更多的淺笑。.2、哭的

10、開展是一種表達(dá)需求的方式是一種消極的反響，且具有不同方式的哭。緣由有五：饑餓、磕睡、身體不佳、心思不適、感到無聊。嬰兒的哭，由先天性的生理反射性哭由不適宜的環(huán)境引起的應(yīng)對(duì)性哭自動(dòng)操作性的哭。.三恐懼一消極心情，且會(huì)引起兒童的緊張感，呵斥逃避和退宿，構(gòu)成消極人格，如怯懦等。天性恐懼。多半由于大的聲音、位置變化、疼痛引起。與知覺、閱歷相聯(lián)絡(luò)的恐懼如被針刺怕生，由陌生人接近而引起的恐懼6-8個(gè)月預(yù)測(cè)性恐懼由想像引起，如狼外婆.二、氣質(zhì)托馬斯切斯按順應(yīng)性、生活節(jié)律、心情形狀、趨避性將嬰兒氣質(zhì)分為三類：容易：易順應(yīng)環(huán)境、生活習(xí)慣規(guī)律、心情愉快、喜歡探求、自動(dòng)交往。易得寵，40%困難：難以順應(yīng)環(huán)境、生活無

11、規(guī)律、負(fù)性心情多，對(duì)新異刺激反響消極。10%緩慢；順應(yīng)緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化，心情通常不愉快，對(duì)新事物漸漸感興趣，漸漸活潑。15%混合型35%.三、社會(huì)性依戀嬰兒與撫養(yǎng)者通常為母親之間的最初社會(huì)性結(jié)合，也是嬰兒社會(huì)化的重要標(biāo)志。一嬰兒依戀的開展階段鮑爾比無判別的社會(huì)反響有差別有偏愛特殊情感結(jié)合階段對(duì)母親特別依戀.二嬰兒依戀類型艾斯沃斯平安：母親在有平安感，對(duì)外界反響積極。逃避：缺乏依戀，與母親未建立親密的感情結(jié)合。對(duì)抗性依戀，尋求與母親的接觸，又反對(duì)母親的愛撫無平安感，是典型的焦慮性依戀。.四、自我認(rèn)識(shí)的開展作為主體的我，對(duì)本人、本人與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵意義的標(biāo)志威廉詹姆

12、士將自我分為主體我和客體我，哈特將嬰兒的自我認(rèn)識(shí)開展分為兩階段：主體我的開展8個(gè)月前無，9-12月產(chǎn)生初步的主體我，把本人當(dāng)作活動(dòng)主體來認(rèn)識(shí)，12-15個(gè)月明確主體，能將本人和他人分開客體我的開展15-24個(gè)月開場(chǎng)把本人當(dāng)作客體來認(rèn)識(shí)，利用外表特征認(rèn)識(shí)本人。18-24具有明確有客體我，并具用言語(yǔ)標(biāo)定自我的才干，出現(xiàn)我詞等，是自我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)飛躍。.第四單元 嬰兒期的生理衛(wèi)生一、保證嬰兒期的營(yíng)養(yǎng)和睡眠出生早期盡量母乳喂養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)齊備，具抗體，能提高其抗病才干，并有生長(zhǎng)素4-6個(gè)月添加輔食，以保證營(yíng)養(yǎng)。母乳和人工喂養(yǎng)都留意定量、定時(shí)，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。.二、關(guān)注嬰兒的情感需求，建立平安型的母嬰關(guān)系除滿足其生理、還需求從三方面滿足其情感需求，及時(shí)對(duì)嬰兒的需求作出應(yīng)對(duì)。反響性應(yīng)對(duì)：對(duì)兒童的發(fā)出信號(hào)積極應(yīng)對(duì)。心情性經(jīng)常經(jīng)過笑、說、愛撫積極地表達(dá)情感。社會(huì)性刺激多進(jìn)展互動(dòng)，如相互模擬行為，豐富環(huán)境、調(diào)整本