1、腳踏實(shí)地，靜心砥礪，備戰(zhàn)考試1方法不對(duì)平時(shí)還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學(xué)們要盡力思考，一題多解，注重變式訓(xùn)練，強(qiáng)化計(jì)算能力，分析能力。2興趣不濃孩子們假期只顧著上網(wǎng)，很少讀書(shū)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣更重要。3上課不聽(tīng)上課時(shí)間很短暫，只有45分鐘，老師們還要忙著紀(jì)律，耽誤部分時(shí)間，也犧牲了部分同學(xué)寶貴時(shí)間。提高課堂效率是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。4鞏固不強(qiáng)每天的新授課，需要注意聽(tīng)講，課下，自己更要做練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，做到觸類旁通、學(xué)以致用。影響學(xué)習(xí)成績(jī)的12種外因： 5復(fù)習(xí)不抓重點(diǎn)每門課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)歸納出典型題、易考題、難解題，并針對(duì)每種題

2、型給出最簡(jiǎn)單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對(duì)號(hào)入座，自動(dòng)套用解題模型，簡(jiǎn)單幾步輕松算出正確答案。6作業(yè)抄襲嚴(yán)重平時(shí)的作業(yè)就是針對(duì)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)留的，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立完成，可有的學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現(xiàn)成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)準(zhǔn)下降。7心理壓力太大這來(lái)源與家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)把自己的強(qiáng)烈愿望加給孩子，自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想，給孩子造成強(qiáng)大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績(jī)始終沒(méi)有突破，學(xué)習(xí)上越來(lái)越力不從心。8老師分析不透徹有的科目老師在講解分析時(shí)不透徹，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，課下費(fèi)了好多勁，也跟不上課程。9心思轉(zhuǎn)移進(jìn)入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學(xué)生心思轉(zhuǎn)移到異性身上，在幻想虛空世界

3、里成績(jī)下降。10缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生成績(jī)的高低，主要取決于孩子自主學(xué)習(xí)程度，只要喜歡自主學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)高。12課下不討論課余時(shí)間根本不愿談學(xué)習(xí)。其實(shí)，課后的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該聚集在一起，多討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高的。1狂妄口氣很大，能力或許很強(qiáng)，容易忽略知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建立，一葉障目導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。常常忘記了山外有山，天外有天的古訓(xùn)。2自以為是自以為是一般容易犯瞎子摸大象的錯(cuò)誤，將局部視為總體。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)容易出現(xiàn)漏洞。3驕傲有一點(diǎn)成績(jī)就忘乎所以，很快又陷入學(xué)習(xí)的困境。常常犯學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，而且每次錯(cuò)誤都是失敗的累積。心理脆弱，其結(jié)局常常反過(guò)來(lái)，與可憐和自卑相伴，消極混世

4、。4自滿總是滿足于當(dāng)前取得的成績(jī)，認(rèn)為別人都差得遠(yuǎn)。容易讓人固步自封，難有更高的追求。5輕信輕信自己的判斷，輕信自己的經(jīng)驗(yàn)，中考高考是個(gè)人目的非常明確的事，是以能力為根本，輕信容易把讓人把難題視為簡(jiǎn)單題，從而把成功交給了失誤。影響學(xué)習(xí)成績(jī)的12種內(nèi)因： 7保守學(xué)習(xí)全憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，方法也用老套的。也許已經(jīng)看到當(dāng)前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不能再用老方法，還是因循守舊，而不是迎頭改變。想到的是馬失前蹄，害怕新的方法沒(méi)有學(xué)到，舊的方法反而丟失了，卻不愿面對(duì)舊的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適合新的學(xué)習(xí)任務(wù)這一現(xiàn)實(shí)。在高考復(fù)習(xí)中，在不同的階段里應(yīng)采用不同的策略，不同的學(xué)習(xí)方法。8懶惰一是做事懶惰，一是大腦懶惰。做事懶惰光想不做題，

5、以為想清楚了就做得來(lái)了，卻不知人類還有一個(gè)腦和手的配合問(wèn)題，這就是有的同學(xué)自己想的都是對(duì)的，一寫(xiě)就錯(cuò)的緣故。大腦懶惰光做題不想。忙忙碌碌，從來(lái)不考慮一道題涉及到的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的解題方法和思路。9知足只要排位在中上水平，就能讓人感到滿足。比上不足，比下有余，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的欲求。我們需要的是：學(xué)，然后知不足；練，然后知困。6沖動(dòng)信口開(kāi)河，隨便許諾，又常常不能兌現(xiàn)。突然決定干什么，又突然決定干其他的什么。做題時(shí)顧此失彼，結(jié)局就是失敗。10消極消極的心態(tài)讓人什么都不想，什么也不去做。卻自以為什么都知道了，什么都能看透，因而看不起那些勤奮學(xué)習(xí)的人。消極地感受失敗，即使有再?gòu)?qiáng)的能力，也將一事無(wú)

6、成。11怯懦怯懦常常讓人膽小，總是小心翼翼怕這怕那，怕做不完題，怕偏科眼睜睜地看著別人成績(jī)進(jìn)步，自己急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，著急了還會(huì)罵娘。12狹隘視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)狹隘常常讓人容易出錯(cuò)。高效復(fù)習(xí)基本策略1、計(jì)劃管理有規(guī)律 很多時(shí)候，我們總會(huì)立很多flag，我要減肥、我要早睡早起、我要好好學(xué)習(xí).可是你的這些計(jì)劃有多少是落實(shí)下來(lái)了呢？ 長(zhǎng)計(jì)劃，短安排在制定一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)，也要制定一個(gè)短期的，這個(gè)目標(biāo)要貼合實(shí)際，萬(wàn)萬(wàn)不要讓自己承受不來(lái)。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)，確保能讓flag的大旗屹立不倒。擠時(shí)間，講效率學(xué)習(xí)計(jì)劃要細(xì)化到每天學(xué)習(xí)到哪一章，之后按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一

7、下，以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，自習(xí)課也可列入計(jì)劃表內(nèi)。2、教材管理要摸透 前提是要認(rèn)真地跟著各科老師的總復(fù)習(xí)節(jié)奏，這是追趕基礎(chǔ)知識(shí)不可錯(cuò)失的時(shí)機(jī)，而后把自習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間額外留給自己“開(kāi)小灶”。 讓教材滾瓜爛熟對(duì)于需要背誦或者特別熟練的內(nèi)容，在每看完一段之后合上書(shū)，自己把這一段寫(xiě)下來(lái)，或者用自己的話說(shuō)出來(lái)，或者自己把這一段的知識(shí)結(jié)構(gòu)整理寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)你能把知識(shí)結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，才是真正理解的時(shí)候。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)把所有教材全掃一遍。在這個(gè)過(guò)程中，你還有可能發(fā)現(xiàn)很多老師沒(méi)強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)。選擇一本非常非常好的參考書(shū)題目不一定要多，甚至都不一定要做。但基礎(chǔ)知識(shí)要多，有所擴(kuò)展，并且有很多原創(chuàng)的知識(shí)整理，

8、最好能把教材里的整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰地展示出來(lái)。3、“題海”管理有戰(zhàn)術(shù) 高中階段遇到的題型五花八門，而高三這一時(shí)期的重點(diǎn)則是復(fù)習(xí)。要想吃透各種題型，最離不開(kāi)的就是錯(cuò)題管理與難題管理。 把錯(cuò)題吃透第一部分是原題；第二部分是錯(cuò)因；第三部分是改正與舉一反三，將與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)；第四部分是歸納提醒：寫(xiě)出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方；第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。把難題溯源一般來(lái)說(shuō)，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思維（及方法運(yùn)用）跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對(duì)于難題，建議用追根溯源的方法整理。一是查清題目所需知識(shí)清單，同步弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；二是復(fù)原自己