1、WORD5/5作文分析教案設計一、教學目標：1）對例文進行講解分析，使學生在寫作過程中注意易錯的誤語法點、易錯字詞，避免在寫作中出現一樣的錯誤。2）在例文中學習句子之間的承接關系，如何使文章更通順。二、課程設計：1、教學重難點： 1）作文中涉與“把”“被”字句等語法點相關句型的誤用2）句子或句子間的承接關系2、導語：同學們好。今天老師帶來了一篇作文，請同學們和老師一起來找出作文中的錯誤，并把它改正。3、分析例文例文注：*表示句子中的承接詞； 表示句子中的錯別字和單字的錯誤用法標點符號的誤用 句型錯誤我剛來中國，上學的時候，（強調時間狀語，話沒說完，不能加逗號）有一次我們組織了升旗儀 。 （式）

2、那個時候我們班老師讓我在全班同學面前作自我介紹，要求背。當時我覺得那件事是非常困難的，有的同學們都想我 定背不了的，（肯）（“有的”和“都”矛盾；“有的”和“們”不搭配 “背不了”強調量多或者不能做，應用“背不下來”強調不能完成）但是我并沒有被退縮。（被字句用法：受事+被+施事+動詞+結果，句子中沒有施事和受事，沒有表示被動，所以是被字句的誤用。）接下來的一 周我每每晚上都抽出大量的時間來（“每每”強調經常、每一次，為副詞。例、每每想起他，我就想笑。 “每天”強調個體共同點有規律的做。例、我每天都吃早餐。應該用“每天”）準備自我介紹。功夫不負有心人。在那次的升 儀式上，我成功的向同學（旗）們介

3、紹了我自己。贏得了同學們熱烈的掌聲。（“贏得了同學們熱烈的掌聲”為前句的結果，所以中間應該用逗號。）更堅定了我學漢語的信心。現在我的漢語水平有了很大的提高，能跟上老師講的課了。我會堅持下去，漢語說 更流利 。（“漢語”是受事者，不能主動地發出動作，應該用“把”字句說得怎么樣，后面是形容詞做補語，應該用“得”）4、以承接詞串作文有一次 ：總述的開頭，回憶過去的一件事。當時 ：具體回憶事件的發生和情況。接下來 ：事件發生中的順接，是作文更連貫?，F在：事情對現在的結果，起到總結作用。5、連接詞接龍游戲教師以“有一次”開頭，后面的同學用“當時”“接下來”“現在”將開頭補充完整。6、總結歸納同學們，通過

4、對這篇作文的分析，希望大家在寫作文的時候注意以上的易錯點，以與熟練使用連接詞，使作文變得更加通順。好，今天的課就到這里，請大家多多練習。三、板書設計我剛來中國，上學的時候，有一次我們組織了升旗儀 。（式）那個時候我們班老師讓我在全班同學面前作自我介紹，要求背。當時我覺得那件事是非常困難的，有的同學們都想我 定背不了的，（肯）但是我并沒有被退縮。接下來的一周我每每晚上都抽出大量的時間來準備自我介紹。功夫不負有心人。在那次的升 儀式上，我成功的向同學（旗）們介紹了我自己。贏得了同學們熱烈的掌聲。更堅定了我學漢語的信心?，F在我的漢語水平有了很大的提高，能跟上老師講的課了。我會堅持下去，漢語說更流利 。（得）被字句用法：受事+被+施事+動詞