1、信陽市初中教學工作管理(gunl)常規（試行(shxng)稿）為了進一步推進教學改革，切實提高教學效率，加強(jiqing)教學工作的過程管理，促進教學管理的科學化、制度化和規范化，特制定本教學工作管理常規。第一章 校本教研管理一、全面執行課程計劃。按照國家、省課程設置及要求，認真制訂教學計劃，科學安排時間，確保三級課程有效實施。二、建立和諧教研組織。以學校、協作區、縣區為單位，分層級建立和諧教研組織，構建教師研修教學專題、發現和解決教育教學問題、溝通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平臺。三、加強教研組建設。強化學校學科教研組織的職能，提高教研組長的能力，增強校本教研實效和水平。四、建立分

2、級負責的校本教研管理制度。突出制度的激勵和約束作用，使之發揮凝聚教師、培養研究能力、提高教學技能、促進專業成長的作用。五、科學規劃校本教研工作。明確短期、中期、長期校本教研任務，科學安排校本教研工作，以教學工作為立足點，以教學問題為切入點，積極推進全員參與的校本項目研究，培養教師開展教育科研的能力，建立科研團隊。六、鼓勵和倡導多種形式的教研活動。根據教學要求，開展局域性博客交流、教研沙龍、師徒結對、名師工作室、走出去、請進來等教研活動，努力形成“自我反思、同伴互助、專業引領、共同提高”的教研氛圍。七、深入開展“三課”系列教研活動。以課堂教學為重點，以課例研究為載體，廣泛開展說課、授課、評課“三

3、課系列教研活動”，健全“三課”活動過程管理，做到研究目標明確、研究主題突出、課題主持者責任落實、教研組全員主動參與。任課老師每學期參加“三課”活動不少于10次，校級領導不少于30次。八、注重教師個人專業成長。合理確定教研任務，保障教師研修時間，創造教師成長環境，改進教師評價方法。考慮教師工作量和經驗、能力等因素，在完成每期一次公開課、主持一次教研活動、撰寫一篇教學文章，主辦一次學科綜合實踐活動、研讀一本教育教學著作基本任務的基礎上，鼓勵教師在探索教育規律、深化教學改革、開發教學資源、開展教育實驗等方面多出成果。九、提高教師教育教學技術。堅持結合教學和教研活動，不斷提高教師普通話教學水平、板書藝

4、術、應用現代教育技術以及突出各學科特點的教學基本功與能力。十、注重和加強骨干教師隊伍建設。營造骨干教師成長的氛圍，對骨干教師群體提出履行教學、教研、承擔科研課題、青年教師培養等方面職責的要求，切實發揮骨干教師的引領作用。第二章 備課(bi k)管理十一、個人備課。個人備課分集體備課前和集體備課后兩段實施，前一段是集體備課的基礎(jch)，后一段是適合自己教學的調整。十二(sh r)、個人備課需要把握的要素主要有：（1）在把握集體備課各要素的基礎上，側重分析和把握自己教學的學情；（2）確定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法或途徑，精選適量的訓練題目或項目；（3）堅持自主和創新為主，科學借鑒為輔，

5、反對抄襲；（4）集體備課前形成草案。教師要在集體備課前，根據分工完成個人的第一次備課，形成草案（教學案）。其主要包括：教學目標，重點、分層次呈現的難點，預習導學，交流學習研討，訓練鞏固及任務分配、反思和拓展延伸等基本環節。十三、集體備課。集體備課以學科教研組為單位進行，每周不少于一次，具體次數以保證教學進度為準（所備課應較實際教學進度提前3-5天）；每次活動時間不少于2課時；活動內容和形式由教研組長確定。十四、集體備課的原則：（1）堅持做到“四定”，即定時間、定地點、定主備人、定主題。（2）堅持參與人員的全員性和全程性，在主備個案和組內教師共同參與基礎上形成共案；（3）堅持首創、革新、高效，密

6、切聯系校情、學情；（4）堅持成果共享，倡導在應用中補充和完善。十五、集體備課需要把握的要素：（1）認真研讀各學科課程標準、考試說明與檢測和相關教學要求，掌握學科課程目標體系和課程內容體系。明確各章節（模塊、話題、單元）在全套教材中的地位和作用以及各章節之間的內在聯系；了解教材中有關內容與其他學科之間的聯系；了解和掌握教學領域學科知識的發展動態；了解本教材編寫特點。（2）了解學生的知識基礎、能力水平和生活經驗以及思想、心理狀況，了解學校教學條件及教學能力，研究和選擇高效而適合學生發展需要的教學方法、學習方法，研究當地教育資源的利用；根據本校的實際情況，認真處理好教師、教材、學生之間的關系，科學制

7、定教學計劃。（3）共案應具備基本統一的格式，從有利于教師和學生使用的角度，預留可供教師結合自己的學情調節教學、學生能動參與教學活動并在活動中形成能力的空間。（4）努力減輕學生的課業負擔。十六、集體備課后形成個案。根據自己所教班級的實際情況，融入個人的教學特色，在共案基礎上形成個案，完成第二次備課，發學生預習使用。此過程中，須注意將學習(xux)任務按照難易兼顧、均衡分配的原則，分解若干組層次明確地分配到位。課堂教學結束后，每位教師需要根據課堂教學的實施狀況，對教學案進行修改或調整，并及時寫好教后記。十七、備課(bi k)的管理。（1）重視和發揮教學案的資源性作用。集體備課(bi k)活動情況要

8、有詳細記錄，并作為教師個人成長與和諧教研組織建設的備忘錄。（2）對于只有一名本學科教師的學校，可由學校根據實際情況，與相近學科組成聯合教研組，開展集體備課；也可采取協作區集體備課的方式進行。（3）教學案是教師成長的階梯，是教學改革實踐的工具，也是同伴互助的幫手，個人和學校應做好此類資料的收集、保存和重復利用。第三章 課堂教學管理十八、課堂的基本結構。課堂教學以全體學生的積極參與、主動學習、合作交流、大膽展示和高效率、輕負擔為標志。須具備下列基本結構：（1）預習自學；（2）小組合作學習研討；（3）展示交流；（4）歸納、反思；（5）拓展、反饋等。十九、課堂教學中要堅持以下幾點：（1）培養和調動學生

9、自主學習的意識，注重預習時的指導；嚴格控制教師講解的時間，保證學生自主學習和研討的時間。（2）培養和激發學生合作學習的意識，恰當利用好小組合作學習的形式，健全學生個人評價和小組集體評價相結合的評價方式，充分調動學生的學習積極性。小組的建立，要考慮學生的智力、基礎、學力等因素，定期交換組內分工，力求均衡和均等。（3）培養學生的問題意識和探究意識，有機結合課堂教學設計具有啟發性的問題，引導和幫助學生動腦、動手，在實驗探究中形成知識和能力。（4）確立面向全體的意識，關注課堂進展和不夠積極的學生表現，積極運用鼓勵與贊賞性評言，極大提高學生的參與面。（5）樹立效率意識，合理調配時間，積極調節課堂教學，恰

10、當地做好點評、反饋、拓展和評價，努力發揮教師在學生為主體前提下的主導作用。（6）注重學生良好學習習慣的培養，學科規范的培養，確保課堂教學活動的目的性和有效性。（7）正確處理學生的“錯誤”與“過失”，在堅持教育的嚴肅性的同時，注意保護學生學習的積極性和自尊心。（8）突出學科特點，注重本學科思想方法的培養(piyng)和引導。（9）注重發揮教師的良好示范作用，重視言傳身教；有著裝(zhe zhun)要求的按規定著裝。（10）杜絕歧視(qsh)、嘲諷、體罰、變相體罰學生等行為。二十、堅持本學科教學的學科要求，突出學科教學特點。（一）語言類學科教學：（1）關注學生對文本理解的情感表現，啟發和引導學生感

11、悟文本本意。（2）注重聽、說、讀、寫能力的有效訓練，堅持在實踐、探究和合作中提高學生的學科素養和語言文字應用能力、以及使用工具書的能力。（3）堅持學科規范性要求，做好教師的示范引導，提倡“下水”示范。（4）引導和鼓勵在展示交流環節有機地創設情境，幫助學生學習。（二）理科教學：（1）努力創造條件，認真完成課標規定的和教材呈現的實驗。“活動與探究”涉及的實驗，原則上以學生分組實驗進行；演示實驗和“活動與探究”開足率要達到100%；提倡和鼓勵教師開展改進實驗、替代實驗和微型實驗探索。（2）重視學生實驗探究能力和科學態度培養，鼓勵學生開展家庭小實驗。（3）注重教師的表率，要做到實驗操作準確、熟練、規范

12、，對學生起到良好的示范作用。有實驗教學內容的課，課前教師必須做好各項準備，并做預演性實驗；教學中使用的幾何模型、儀器、實物、設備均需做好檢查，確保正常使用。（4）認真對待實驗中的失誤，沒有達到預期目的，要引導學生分析原因，得出正確的實驗現象和結論。堅決杜絕實驗失敗后不了了之的現象發生。（5）加強實驗教學中的安全、環保教育和良好的實驗習慣教育，形成良好的行為習慣。（三）思想品德學科教學：（1）引導學生關注新時期出現的新人物、新事件、新問題，培養學生理論聯系的意識。（2）結合政治、經濟、社會、文化和學生心理、生理發展水平，因材施教。（四）歷史地理學科教學：（1）加強學生應用地圖等工具的能力訓練，使

13、之在以圖釋文、以文解圖的學習過程中形成學科素養。（2）重視培養學生理解歷史發展間的縱向聯系和橫向聯系、因果聯系、歷史與現實(xinsh)等聯系的能力。（3）有效發揮“三板”在地理教學中的作用；適當(shdng)融入減災防害知識。（五）藝體類學科(xuk)教學：（1）突出審美意識培養，在體驗、實踐與創造中理解相關知識的社會價值、藝術價值，形成感受、鑒賞能力。（2）最大限度的用好教學設備、器械、學具，遵循學科科學訓練規律，展現學科特點。（3）突出參與型、互動型、實踐型作業和訓練。（4）師生著裝規范。（5）體育課注意做好安全保護工作。（六）信息技術學科教學：（1）堅持機上學習為主，學生上機時間不少于

14、課時的85%。（2）在合作學習中關注學習困難學生的學習。二十一、科學應用教學輔助手段。在教學過程中提倡有機地融合多媒體、網絡等現代教學手段，防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活動及實驗，以投影代替板書等行為。二十二、室外教學活動需對教學設備、場地等進行檢查，提前做好安全預案，嚴密組織，確保安全而高效。二十三、按規定配備教學輔助人員。按照國家規定配備實驗員等教輔人員，并按規定確定工作任務和工作量。第四章 有效訓練管理二十四、明確訓練的目的和任務。在課前預習、課堂練習與討論、展示、課后反思與實踐的基礎上，提高訓練的針對性，實現高效率、重體驗、強能力、低負擔的學生作業訓練目標。二十五、科學選擇訓

15、練類型。課堂練習和課外書面作業，要根據教學目標、教學重難點和學生實驗，精心選擇，梯度適當，利于檢測和反饋。在目標明確、方案具體的原則下，鼓勵教師開展多種作業形式或分層次布置作業的改革嘗試；開展課外社會實踐活動、調查、訪談等要做到有計劃、有組織、有總結；培養和提高教師通過練習情況分析指導教學的能力。二十六、嚴格控制作業訓練數量。各學科作業訓練項目，應在不低于課程標準要求的基礎上，認真貫徹市政府有關規定，把作業訓練的主要時間和作業量集中在課堂上；各科課外書面作業控制在15分鐘以內。二十七、切實保證訓練和批改效果。凡是要求學生練習的作業或任務，教師必須先做，做到精選、精練、精批、精評；凡布置的課內外

16、作業（包括操作類、實踐類、實物類作業），必須全收全批或全部檢查(jinch)，并要抽取一定數量的面批；作文批改可精批與略批輪換進行。杜絕一“閱”了之和以對答案等形式代替批改的行為。二十八、提高教師評價的即時性和及時性，加強學法指導。預習作業的反饋，可以適當集中(jzhng)進行，其他課外作業批改反饋的時間不能超過下次課后，檢測、考試的反饋講評不超過其后第2次課；在確保作業評價效果的前提下，引導學生在小組合作基礎上，開展互助式即時性作業評價訓練。二十九、加強學生總結反思能力的培養。指導(zhdo)學生使用“糾錯筆記”等方法，總結歸納學習知識的方法、技能以及發現錯誤糾正錯誤的方法和能力。第五章評價

17、檢測管理三十、按照規定和教學要求進行檢測。檢測是檢驗國家課程實施情況、了解和掌握學生學習情況和教學效果的必要手段，學科教師、學校和教學管理部門，應按照上級有關規定有計劃地對教學進行檢測。三十一、嚴格檢測的組織和管理。檢測類別上分即時性檢測，單元檢測和期中、期末檢測、質量監測；即時性檢測由任課教師視教學情況自行掌握，時間控制在5-10分鐘以內；單元檢測由教研組根據進度，按照教材的章節（模塊、話題、單元等）設置，統一組織，學校備案，時間控制在半課時以內；期中檢測由學校統一組織；期末檢測由縣區教研部門統一命題、學校組織實施，依中招考試時長安排；質量監測由縣以上教育部門或教研部門根據有關規定和工作要求

18、組織實施。三十二、鼓勵創新，豐富檢測的形式。檢測形式上可采用紙筆檢測、實驗操作和綜合實踐等形式。鼓勵教師和學校結合教學開展包括口頭類、操作類、實踐類、展示類等多種形式的檢測。倡導建立和運用“成長記錄袋”，個性化地關注學生的成長過程，使其成為教學評價的重要組成部分。三十三、提高檢測的科學性和針對性。所有檢測都必須編制檢測方案（目的、目標、內容、形式、難度等），學校及以上統一檢測還須編制細目表。檢測內容必須保證符合課標要求和課程改革方向，無科學性錯誤，針對性強，題量適當，結構合理，賦分恰當，無偏題怪題。三十四、確保檢測活動的實效。所有檢測活動，都必須進行質量分析，并作為教師成長和業績考評的依據，以

19、及學生綜合評價的依據。切實促進以測查教、以測促學、以學評教。單元檢測及其以上級別的檢測，須形成文字歸檔，與方案、細目表一同保存備查。三十五、切實發揮檢測的診斷、反饋、矯正功能。單元檢測及其以上級別的測試，要及時做好測試情況反饋，有針對性的上好試卷講評課；鼓勵教師引導學生參與、共同分析，提高檢測的診斷功能和反饋、矯正功能。三十六、堅持用素質教育要求指導測試活動。探索對學生公民素養、審美與藝術、運動與健康、勞動與技術、探究與實踐方面的素質發展進行有效檢測的方法，并使之成為學生綜合素質評價的重要組成部分；鼓勵教師通過對學生學習態度、學習能力、交流合作能力、身體素質、審美情趣和勞動實踐能力等方面的評價，引導學生健康和諧發展。三十七、規范評價檢測結果的應用。嚴格控制各類評價檢測結果的應用，不得隨意公開公布學生成績，不得利用成績對學生進行物質(wz