1、幼兒園春學(xué)期教研工作小結(jié) 一、具體做法：本學(xué)期，恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園嚴(yán)格依據(jù)縣學(xué)前教育工作重點(diǎn)和幼兒園自身的發(fā)展需求，以指南理念為指導(dǎo)，以深化課程改革工作為重點(diǎn)，在課程游戲化建設(shè)的推動(dòng)下，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，與教師商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案，由園落實(shí)到班級(jí)，以幼兒為主體，開(kāi)展了課程游戲化實(shí)施專題活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程游戲化支架內(nèi)容；交流本學(xué)期工作重點(diǎn)，研討我園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作；以指南綱要學(xué)期兒童行為觀察與分析等文件和專業(yè)書(shū)籍為引領(lǐng)，分析交流閱讀活動(dòng)開(kāi)展的不足與整改策略的思考，從而滿足師幼閱讀發(fā)展的需要。1.每周星期四組織老師進(jìn)行“我是主持人”教研活動(dòng)，如：聚焦

2、班級(jí)觀察（如何在保證幼兒自主活動(dòng)的前提下，進(jìn)行全面客觀連續(xù)的觀察和記錄）、在課程實(shí)施中，教師如何基于兒童視角，更多關(guān)注兒童認(rèn)知與思維？談?wù)劷處燁A(yù)設(shè)與兒童主導(dǎo)的課程互動(dòng)之間的區(qū)別等教研內(nèi)容。我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā),群體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。開(kāi)展一日生活游戲化研討活動(dòng)，通過(guò)觀察、評(píng)價(jià)來(lái)分析幼兒的游戲水平，繼續(xù)進(jìn)行課題繪本閱讀與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究的深入研究。2.組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的觀摩跟崗活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，如：“墻語(yǔ)潤(rùn)童心”三墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)、“自主早點(diǎn)、自主簽到”觀摩研討活動(dòng)、“專業(yè)促發(fā)展 一起向未來(lái)”青年教師基本比賽、保育員

3、專業(yè)技能比賽等教師技能活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。3.通過(guò)園本教研，組織教師閱讀必讀書(shū)目及各類專業(yè)書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)幼兒園課程改革與課程游戲化的專業(yè)理論知識(shí)，更新知識(shí)量，拓寬知識(shí)面，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。4.立足幼兒園實(shí)際開(kāi)展園本教學(xué)，不斷培訓(xùn)、摸索與研發(fā)班本課程敘事活動(dòng)，如“衣”起行動(dòng)小雞孵化記自主入園等，挖掘鄉(xiāng)土民風(fēng)民俗活動(dòng)，開(kāi)展多元化本土課程敘事活動(dòng)，多角度的開(kāi)展師幼實(shí)踐活動(dòng)。5.有計(jì)劃的開(kāi)展、組織幼兒參與各類活動(dòng)。如：“品味端午 傳承文化”端午節(jié)活動(dòng)、“小學(xué)初體驗(yàn) 幼小零距離”幼小銜接活動(dòng)、“童心向黨，喜迎二十大”云端畫(huà)展等系列活動(dòng)。我們秉承

4、讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己才能的宗旨，鼓勵(lì)孩子積極參與各類活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中得到了各方面能力的提升，教師們保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，通過(guò)微信公眾號(hào)等載體進(jìn)行真實(shí)地展示幼兒的成果。二、工作成績(jī) 1.優(yōu)化了共審共議的教研團(tuán)隊(duì)：完善了師資專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)了骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng),青年教師專業(yè)能力大幅度提升，持續(xù)性沉浸式教研深入，加強(qiáng)了教師審議研討的專業(yè)能力。2.課程敘事活動(dòng)成效明顯：理論聯(lián)系實(shí)踐，深入專研課程游戲化理念。引導(dǎo)教師及時(shí)捕捉發(fā)現(xiàn)幼兒生活中感興趣的話題，通過(guò)共同研討、互動(dòng)交流等方法。引發(fā)生成符合幼兒興趣需要、適合認(rèn)知發(fā)展，具有鄉(xiāng)土特色的園本、班本課程敘事活動(dòng)。小班組生活課程“衣”起行動(dòng)在

5、聯(lián)盟園開(kāi)放匯報(bào)展示活動(dòng)中獲得肯定與好評(píng)，老師從孩子的視角出發(fā)，課程敘事活動(dòng)呈現(xiàn)出老師與孩子共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。3.創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多樣化的游戲需求：在課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，本學(xué)期我們對(duì)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，將“裝飾性環(huán)境”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)性環(huán)境”，將“模擬環(huán)境”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢鎸?shí)環(huán)境”，將“硬性環(huán)境”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬椥原h(huán)境”。班級(jí)區(qū)角富有特色。不同班級(jí)不同的區(qū)角，不同年齡不同的區(qū)角，生活區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)等多樣的區(qū)角滿足幼兒游戲的需求。公共區(qū)角充盈創(chuàng)意。利用多余的教室創(chuàng)設(shè)美工室、建構(gòu)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等功能室，寬大的走廊創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的區(qū)角：快樂(lè)早餐店、孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境

6、中使用真實(shí)的材料，親身體驗(yàn)。戶外游戲顯童真。傳統(tǒng)的戶外游戲場(chǎng)基本是由攀登架、滑梯、鉆洞、秋千等組成，在這種環(huán)境中幼兒可以自由玩耍、發(fā)展動(dòng)作，但這只滿足了幼兒一些淺層的運(yùn)動(dòng)需求。教研組通過(guò)集體研討審議，力求改變?cè)械膫鹘y(tǒng)游戲方式，向冒險(xiǎn)性的游戲轉(zhuǎn)變，將“自由玩”轉(zhuǎn)化為“自主游戲”，提高了幼兒游戲的積極性，提升了幼兒游戲的質(zhì)量。4.師幼成果初見(jiàn)成效：我園6月份成功開(kāi)放主題為“支架兒童思維 讓探究更有深度”的聯(lián)盟園教研半日活動(dòng)；陳睿之老師榮獲“鹽城市共青團(tuán)員”，并獲得縣級(jí)優(yōu)秀活動(dòng)展評(píng)二等獎(jiǎng)；張莉、張?zhí)m蘭在指導(dǎo)縣幼兒護(hù)苗手抄報(bào)比賽中等獎(jiǎng)；劉成程、張?zhí)m蘭、張莉等老師在“小手拉大手，我是交通安全小天使”第

7、九屆全國(guó)兒童交通安全主題教育活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)；多名幼兒獲得各級(jí)各類繪畫(huà)比賽等級(jí)獎(jiǎng)。三、存在問(wèn)題1.教師持續(xù)觀察能力提升需強(qiáng)化，理論與實(shí)操有斷層現(xiàn)象。2.部分教師不善于記錄反思和總結(jié)，教研活動(dòng)中缺乏主動(dòng)、深入學(xué)習(xí)的能力，青年教師專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)。3.對(duì)于課程游戲化高質(zhì)量研究全面性攝入還需加強(qiáng)。4.在課程敘事活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)施過(guò)程中探究?jī)?nèi)容持續(xù)性探討與研究不夠深入。 四、后續(xù)推進(jìn)1.將理論滲透在觀察準(zhǔn)備、觀察實(shí)施、觀察結(jié)果分析與應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，由此促進(jìn)教師觀察能力的發(fā)展。結(jié)合園本實(shí)際，“以點(diǎn)帶面”以先進(jìn)班級(jí)引領(lǐng)全園共同進(jìn)步，繼續(xù)推進(jìn)并做好課程游戲化建設(shè)。2.加強(qiáng)閱讀課程的推廣，引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒

8、園讀書(shū)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，促進(jìn)恒濟(jì)幼兒園書(shū)香文化的建設(shè)。3.組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加科研意識(shí)，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師基本功的培養(yǎng)，從專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練和考查，促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高。4.不斷開(kāi)展課程敘事活動(dòng)的研討交流沙龍，使教師們能充分運(yùn)用教育理論來(lái)剖析教學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程，多渠道交流,多寫(xiě)案例分析、觀察記錄、教育教學(xué)論文，提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們下學(xué)期將依據(jù)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南內(nèi)容，引導(dǎo)教師從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程，從關(guān)注文本轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒，從關(guān)注教師自身轉(zhuǎn)向更多地考慮幼兒的興趣與需要。引導(dǎo)教師確立課程意識(shí)，增強(qiáng)課程資源意識(shí)。在課程游戲化建設(shè)中，要求教師放開(kāi)手腳。閉上嘴，管住手，不等于不要