1、小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計針對一個主題的較完整的探究活動往往需要持續(xù)幾小時、幾天甚至幾周的時間。由于種種客觀條件的限制，我國教師無法像西方發(fā)達國家有充分的課程自主權(quán)，多數(shù)教學(xué)只能局限在 40 分鐘的時間內(nèi)。如何在有限的時間內(nèi)，設(shè)計并組織好學(xué)生的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中學(xué)會探究便成為我們共同面臨的問題。下面就是我如何在實際解決它在我的手具體運用的教學(xué)設(shè)計。一、教材簡析：我的手是三年級第三單元“我們自己”中的第二部分內(nèi)容，教材的主要活動內(nèi)容有 8 個：（ 1 ）觀察手能做什么；（ 2 ）觀察手的構(gòu)造；（ 3 ）體驗手指關(guān)節(jié)處皮膚皺褶的用處；（ 4 ）體驗大拇指的特點及功能；（ 5 ）想想手

2、的靈巧還和什么有關(guān)；（ 6 ）用手感覺物體的輕重、軟硬、形狀等；（ 7 ）用手辨別人民幣的盲文文字；（ 8 ）用手辨別衣服和襪子的正反。二、設(shè)計理念： 1 、探究性。三年級的學(xué)生還不能完全放手，不過其探究過程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。 2 、自主性。學(xué)生從選擇的問題、探究的手段、體驗的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。 3 、合作性。本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨立完成，針對現(xiàn)階段學(xué)生的實際，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和傾聽能力。 4 、開放性。從教材的處理、材料和選擇、以及課外的延伸，都應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)課程的開放性。三、教學(xué)目標： 1 、知識與技能：通過多種觀察方法了解手的一些基本構(gòu)造，認

3、識手的靈巧與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可分，認識手具有的感覺功能。 2 、過程與方法：能設(shè)計簡單的實驗證實自己的猜想，并表達、交流、討論，能積極參與體驗活動，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)手的問題。 3 、情感態(tài)度與價值觀：樂于與大家交流與分享自己的成果，產(chǎn)生認識自己身體的興趣。四、教學(xué)重點：通過觀察認識手的構(gòu)造，體驗手的靈巧與手的構(gòu)造關(guān)系。五、教學(xué)難點：能自行或以小組合作的形式，選擇方法并設(shè)計實驗來驗證自己的猜想。六、教學(xué)準備：用針扎或用顏料點成的盲文數(shù)字，火柴、蠟燭，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關(guān)圖片和人體骨骼標本等。七、活動過程：（一）、引入。1 、謎語導(dǎo)入。謎語：五個兄弟 , 住在一

4、起 , 名字不同 , 高矮不齊。（謎底：手） 2 、師：我們的手能干什么？（ 1 ）學(xué)生討論手的用途。 學(xué)生可以展示手的用途。比如：在投影機的燈光下做手影的游戲等。 3 、師：手能做這么多事情，你能用幾個字來概括一下手嗎？（勤勞，靈巧）（二）、觀察。 1 、提出問題：。（ 1 ）、師：關(guān)于手的靈巧，你有什么問題？（讓學(xué)生產(chǎn)生問題：手為什么這么靈巧？）2 、制定探究計劃。（ 1 ）、師：怎樣才能知道手為什么這么靈巧？（讓學(xué)生知道用看、聞、摸、聽等方法觀察手。）3 、小組合作探究。（ 1 ）、師：（出示觀察要求）：今天，我們主要觀察兩個問題：手上有什么？手的哪個部位最靈活？同學(xué)們小組合作來對這兩個

5、問題進行觀察記錄。 布置合作學(xué)習(xí)的要求：大家先來讀一讀要求；以 45 人為一小組，分工合作學(xué)習(xí)；做好觀察實驗的記錄。 （ 2 ）、生邊觀察，邊思考，邊進行探索活動。 4 、小組匯報。（ 1 ）師：我們先把觀察到的說一說，先說“手上有什么？”（學(xué)生匯報觀察方法和內(nèi)容，師進行板書：指甲、指紋、血管、肌肉、毛皮）（ 2 ）師小結(jié)板書：同學(xué)們所看到的就是“手的構(gòu)造”。（三）、體驗A 、 活動一：體驗手指的關(guān)節(jié)、褶皺和大拇指的作用。 1 、手的哪部分最靈活？（關(guān)節(jié)）沒有關(guān)節(jié)，手就不靈活了嗎？怎么證明？ 提示實驗桌上有材料，讓學(xué)生選擇材料來體驗。可用指套套在關(guān)節(jié)處進行體驗等方法。 2 、學(xué)生匯報體驗的感覺

6、，認識關(guān)節(jié)的作用。 3 、師：我們再來觀察手。手指關(guān)節(jié)處的皮膚與其它地方的有什么不同？（學(xué)生認識褶皺）。你在什么地方也見過褶皺？（吸管）你認為褶皺有什么作用？你怎么來證明？（學(xué)生思考，利用吸管和膠布來體驗）4 、學(xué)生匯報體驗，認識褶皺的作用。5 、一只手有 5 個手指，它們的長法有什么不同？（學(xué)生觀察 5 指，自由發(fā)表意見）。大拇指獨個一處，有沒有它獨特的地方？怎么證明？（引導(dǎo)學(xué)生體驗不用大拇指來做事的困難 , 如：握筆寫字。）6 、學(xué)生匯報體驗，師進一步對學(xué)生進行關(guān)愛殘疾人的教育。 7 、現(xiàn)在你知道手為什么這么靈活嗎？（小結(jié)）B 、活動二：體驗手的感覺功能。（師：手的靈巧不僅體現(xiàn)在靈活地運動

7、，而且還體現(xiàn)在其它方面。如果晚上我家里停電了，火柴和蠟燭在抽屜里，誰能幫老師找出來） 1 、蒙眼摸物。（ 1 ）指名學(xué)生上臺摸找火柴和蠟燭，并談感受。（ 2 ）小組的學(xué)生閉眼摸摸袋子中東西，并談感受。（手能感覺物體的輕重、軟硬、冷熱）2 、認識盲文。（ 1 ）學(xué)生摸盲文卡片。（ 2 ）出示投影，講述盲文，體驗盲人的艱辛。四、拓展。 1 、小詩朗誦手。2 、（作業(yè)）觀察動物的“手”。附：小詩。 手你的手，我的手，他的手，大家都有一雙靈巧的手。爸爸的手，粗大有力；媽媽的手，靈巧勤勞；老師的手，是幻化知識的魔方；我們的手，是祖國母親美好的未來。伸出你的手，握住我的手，我們握住祖國燦爛的明天。 學(xué)情分

8、析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué) 習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛 能，因材施教，達到具體的教學(xué)目標。 學(xué)情分析內(nèi)容： 1.教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的 第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動 地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。 2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適 合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認識

9、事物，對于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀 能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。 3.教學(xué)重難點及突破： 重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標點符號的用法。 難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步了解三種標點符號的用法。 教學(xué)突破：將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標點 符號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對 逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。 學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水 平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng)把握好個性與共性 的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下： 1.

10、談話法：通過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個了解， 還可以進行不同角度下的對比分析。 2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理解程度， 更好的掌握學(xué)生的認知能力以及認知水平。 我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、 更直觀的理解和掌握本課的知識點。B2-微課程設(shè)計與制作設(shè)計主題圖形的運動-平移設(shè)計年級學(xué)校姓名三年級學(xué)習(xí)活動目標1知識與技能：通過生活事例，學(xué)生初步認識物體或圖形的平移，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。2過程與方法：通過觀察、操作等活動，學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

11、3情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)具備了一定抽象思維能力，活潑好動，積極肯學(xué)，樂于探索，課程內(nèi)容比較簡單，因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣。探究任務(wù)這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象。活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（出示滑沙場的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。播放錄像：滑沙場中纜車、滑沙等游樂項目的動態(tài)畫面。談話：（同時出

12、示2個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比畫比畫。講解：像纜車、滑沙等二個游樂項目，物體沿著一個直直的方向移動，移動時只有位置變了，其他的什么都沒變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象。】二、合作探究、認識鞏固平移的特點。1說一說。小組討論（鞏固對平移的初步認識）。師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）師：請出一個小組的同學(xué)來匯報一下他們小組的討論情況。生：電梯上下、

13、國旗升降、抽屜拉動師：同學(xué)們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。2做一做。現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？誰還想來平移這張卡片，哪個孩子來像老師一樣給他發(fā)口令？小結(jié)：細心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生做一做，實際上是把學(xué)生放到主體地位上，通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準確地理解概念，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。】3認識平移的方向和距離。教師：出示課件：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾個方格。學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過程、方法結(jié)果。教師演示課件，講解演示正確操作過程。師強調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個點向右平移了幾個方格，就是這個紙片向右平移了幾個方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個圖形平移了多少格，只需要看這個圖形上的某一點或某一邊平移了多少格就可以了）。【設(shè)計意圖：這個活動是讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，使學(xué)生體會到成功的愉悅。】三、鞏固新知。四、課堂