1、第 PAGE 6 頁實驗學校小學部教學教研工作計劃我校年下學期教學教研工作的總體思路是：以區教學教研計劃精神為指導， 以提升課程實施水平為載體，以全面深化自能高效課堂建設為重點，以促進教師專業化內涵發展為抓手，以教學精細化管理為保障，以全面推進素質教育、提高教學質量為中心，以固化教學常規五環節精細化管理為重點，以構建高效課堂為突破口，以學生的興趣培養和習慣養成為目標，著力促進小學教學工作的均衡發展。一、工作目標強化素質教育課程意識，更新課程理念，強化三級課程管理，加大校本課程研 究力度，開齊開足開好各類課程，切實抓實抓好，努力保證素質教育的實施。深化課堂教學改革，優化學科教學模式及評價機制，進

2、一步建構高效課堂。固化教學五環節，強化村級小學的指導與管理，提高精細化管理水平。進一步提高校本教研的實效性，促進教師專業發展。學科教學質量均衡發展，語文、數學學科及格率低年級不低于 95%，中高年級不低于 90%；優秀率低年級不低于 85%，中高年級不低于 60%。英語學科及格率中年級不低于 85%，高年級不低于 80%；優秀率中年級不低于 45%，高年級不低于 40%。二、工作任務和措施（一）提高課程實施水平，深入推進素質教育注重三級課程，強化素質教育課程意識。開齊、開足、開好國家、地方、學校三級課程，重視音樂、美術、體育、品德與生活（社會）、科學、信息技術、綜合實踐活動課程，要進一步加大課

3、程的領導力和執 行力，要以各種文體活動小組、科技活動小組為載體，積極開展書法、寫作、器樂、書畫、體育等活動，形成有特色的活動課程，開發學生潛能，對課程的開設情況督查監控，將以隨機視導的形式進行抽測調研，各學校每月對課程的實施檢查通報一次， 結果納入對學校及教師的量化評估并通報全處。更新課程理念，強化校本課程的開發。本學年小學部將充分整合教師資源和學校現有資源，加大校本課程的開發力度，全 力培養學生的綜合能力。深入開展國學教育，構建國學教育體系；全面打造“興趣小組”的系統工程，努力打造“人人有興趣，個個有愛好”的學校校本課程格局。結合學校自身優勢，積極開發校內外、課內外課程資源，著力建設校本課程

4、，構建完善的校本課程體系。增強計劃的科學性，強化工作落實。繼續堅持學期初“六表三計劃”（課程表、專任教師情況統計表、教師任課情況登記表、月工作安排表、先周單元集體備課表、分片聯研安排表、教研工作計劃、考試學科教學計劃、考查學科教學計劃）的層層報批制，加大對各類課程開齊開足的監控力度，加大對考查學科實踐活動的督查力度，強化學校的課程意識，規范教師的教學行為。（二）深化課堂教學改革，積極建構高效課堂深入推廣小組合作學習教學策略，進一步優化課堂教學模式。在“探究體驗”思想的指導下，我校積極構建“自主研討學習型”課堂教學模式。 通過典型示范、骨干示范等活動，促使每位教師明確課堂教學的基本程序和操作要領

5、， 切實發揮教師的指導、引領作用，激發學生的學習興趣和愛好，充分體現“以學定教” 的教學理念；加強學法指導，注重培養學生良好的學習習慣和學習能力；學習過程中加大學生自主學習和支配的時間，讓學生有更多的機會有效地參與教學活動。嚴格控制講授時間，做到精講精練、省時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業負擔。課內作業必須在課堂上完成，嚴禁侵占學生課外時間，保證當堂作業當堂清 ，努力構建高效課堂。4 月初，將開展課堂教學改革典型展示活動。堅持“兩手抓”策略，提高課堂教學效率。一手抓常態課，4 月份的 “課堂教學活動月”確定主題，形式靈活多樣，通過骨干教師公開課、示范課，青年教師過關課、匯報課，學科

6、教研組研究課、研討課，全體教師達標課形成鏈條。本著“抓兩頭，促中間”的原則和“發掘亮點，查擺問題， 整改提高，促進發展”的指導思想，采取“推門聽課”的辦法，互動點評，開展各層次教師的課堂教學定級活動，并將定級結果作為對學校和教師考評的重要依據。學校教干帶頭達標，代課教師實現學科達標、課型達標。對薄弱教師、青年教師進行專項達標活動，建立課堂教學達標跟蹤檔案，進行跟蹤指導。改革課堂教學評價，優化課堂教學評價機制。從學生的學出發，改革課堂教學評價標準，做到“五定”：定教學思想，定目標 意識、質量意識、效益意識，定教學模式，定教師講授、指導時間，定學生自主學習 機會，定小組討論、合作探究，堅持“同樣內

7、容比效率，同樣效率比效果，同樣效果 比效益”。教研室將采取推門聽課、評課研討、檢查備課、問卷調查、個別談話、聽 取匯報、反饋信息等方式，了解各學校的課改情況。將在適當時機舉行高效課堂教學 研討會和高效課堂教學案例評選活動，評課堂教學改革之星。（三）完善教學管理機制，提高教學管理水平7.強化職能部門建設。尋求新思路、新方法，注重學校管理機制的創新，進一步加強教研室、教導處、教研組等管理職能部門的建設力度，轉變工作職能與工作方式，充分發揮其教學研究、 教學指導和教學管理作用，進一步落實崗位責任制，強化責任意識，調動工作的積極性、主動性和創造性，形成鮮明的管理特色， 5 月份，將組織對各學校教導處、

8、教研組評選，表彰先進。優化教學精細化管理。深入研究集體備課的方式方法，進一步提高集體備課的效率。個體備課不備課不 準上課，均采用書面備課形式，項目要齊全，力求簡潔實用，堅決杜絕備而不用、用而不活的現象，進一步優化課內外作業布置與批改，布置作業要做到“三布置三不布置”，“三布置”即布置發展學生思維的作業，布置發現規律和方法的作業，布置拓展視野、提升能力、引導研究的作業；“三不布置”即不布置學生做不完的作業，不布置老師無力批改的作業，不布置老師未做過的作業，減輕學生的負擔，提倡實行菜單式作業，科學分層，面向全體，因材施教。加強對教師作業布置及批改情況的檢查，務求細化和實在。強化教學質量意識，加大畢

9、業年級的管理力度。積極采取有效措施， 大力推行無分數等級制評價辦法，實現評價主體和評價方式的多元化。單元檢測題使用要科學，批閱要認真；單元檢測要實行定性分析與定量分析相結合，有講評有反饋， 有補教有補學，補教補學要講求針對性和實效性，避免假大空，切實把單元檢測的質量分析與補教補學，作為學科教研組的一項重要教研活動。早讀課堅持“五定”原則， 檢查評估要落實到位。優生優培、學困生轉化學校要有方案有措施，特別是后進生轉化，要以課堂教學為主陣地，實行跟蹤輔導制。對各項業務（含教研組建設、六室管理等）將采取教研組雙周查、教導處和村小月督查、教研室雙月評估查的形式。加大質量監控力度。一是貫徹ft東省普通中

10、小學管理規定進一步加強考試研究，強化考試的管理與指導，規范考試行為。面向全體、突出主體、關注個體，注重學生智力開發，堅持走肩負高效的發展之路。二是完善教學質量的監控辦法，采取“三清”（堂堂清、周周清、單元清）、“三預習”（學期大預習、每周中預習、每天小預習）的辦法切實發揮教學機制的導向、激勵與調控功能加強薄弱學科的教學管理促進各學科均衡發展。對教學質量予以監控，積極進行定性定量的分析。三是建立多元化評價體系，實行多把尺子量學生，變單一的書面測試為以“書面測試+課外閱讀+時踐活動+特長展示”為主要 內容的學業水平綜合考試，從聽、說、讀、寫、算等多個角度去考查學生，積極探索無分數評價機制，實現評價

11、的多元化，提高評價的診斷性和激勵性，讓學生體驗成功的快樂，從而實現學生的自主、全面、個性化發展。促進村級小學均衡發展一是我校結合自己的實際，以規范為切入點，以精細化管理為保障，強化評估與 獎懲，找好立足點，定好特色點，選好突破點，加強學校的特色建設，深入推進素質 教育。實行教干、教研員工作成績捆綁制，督促深入村小，深入課堂，深入教研，繼 續實施月教學工作調度會制度，積極開展“骨干教師送教”、“分片聯研”等特色教研 活動。二是積極開展“骨干教師送教”活動，在教學管理的溝通、教學研究的合作、教 學特色的創建、教師培養的幫促、學生實踐的交流等方面，互促互進，共同發展。三是教研室將工作重心向村小傾斜，

12、進一步改革教研方式，采取隨機視導的形式， 以提升村小教學質量為目標，以薄弱學校為工作重點，以常態課堂教學為突破口，以教學常規的落實為著力點，深入一線，強化指導，推動村級小學工作上水平上臺階。（四）強化教師專業發展，打造教師精英團隊校本培訓。繼續強化教學基本功訓練，特別是粉筆字和普通話練習。培訓采取走出去、請進來的方式，以專家講座、觀摩研討為形式，以課例為載體，與教研活動、 考核量化相結合，走內涵發展之路。深入貫徹落實區中小學“建設書香校園， 創學習型學校”實施方案，在深入學習給教師的建議的基礎上，積極閱讀關于“高效教學“的理論書籍，引導教師養成藏書、讀書的良好習慣，并通過開展“教師讀書 明星”

13、評選等活動，在全區營造濃厚的讀書氛圍。校本教研。深入貫徹關于進一步加強小學校本教研活動的若干意見，以解決教學問題、提高課堂教學效率為目標，以“教學問題”“案例剖析”為著重點，以針對性和有效性為落腳點，扎實開展校本教研活動。進一步發揮骨干教師的示范作用， 積極開展單周“小教研”雙周“大教研”活動，積極開展主題鮮明的“組內和片內聯研”，開展即時性和主體性教學研究，要積極開展“五個一“活動，即每周寫一篇教學日記，每周寫一個典型個案，每周提出一個研討問題，每學期上一節研討課，每人建立一個學生成長檔案袋，采取問題研究的方式，將教學反思與教研活動相結合，開展課題式教學研究，切實解決教學問題。青藍工程。要把

14、培養教學新秀、壯大骨干隊伍作為重要的教研任務，重點培育有潛質有前途的青年教師。各校要對青年教師、骨干教師建立專檔（包括每學期的教學計劃、備課筆記、聽課筆記，每學期所教班級的測試成績，每學期的工作小結，學校、同事、學生對其評價意見，青藍結對合同及學校考核評價意見，公開課、匯報課、 評優課教案及屏可以見，每學期個人獨立命制的試卷、撰寫的論文，個人公開發表的作品及各項榮譽獎勵等），充分發揮骨干教師的作用，采取接對子、拜師傅等形式，制定幫輔措施，實行骨干教師與弱師捆綁制。通過隨堂聽課、同步備課、指導教法等形式，開展“青年教師和弱師達標課活動”等活動，加大對青年教師的指導和培養力度。 教研室將在適當時機

15、對骨干教師進行專項考評，考評成績將納入對教師的量化評估。名師工程。以區級劉晶名師工作室為龍頭，以校級名師工作室為主體，語文工 作室鄭蒙蒙、數學工作室宋淑敏、英語工作室張紅娜、品社工作室張紅、科學工作室王孝偉、藝體工作室石榮強。采取“引路子，搭臺子，壓擔子”的辦法，舉行學科輔導講座、開示范課、觀摩課、舉行課改論壇等序列活動，促進教師隊伍的快速成長， 建設一支精湛的業務團隊，對以上校級名師進行年度專項考核，對工作業績突出者進行表彰獎勵。網絡教研工程。各校根據自身實際，依托市教科研中心教研平臺，建好用好自己學校的網頁，也可利用電子備課，實施網絡教研。45 歲以下的教師必須擁有獨立的電子郵箱，35 歲

16、以下的教師必須擁有自己的博客空間，特別關注“80 后”與“90 后” 教師的網絡教研行為，規范網絡教研。（五）落實學生學習常規，培養良好學習習慣抓興趣培養和習慣養成。貫徹落實小學生學習常規指導手冊，以“讀書” “寫字”為切入點，以課堂教學為培養學生良好習慣的主陣地，將學習常規落實到教師工作、學生學習的每一個細節，積極開展小學生學習習慣活動月活動，加大習慣養成工作的力度，使普通話成為學校的校園語言，讓學生說普通話，寫規范字，會預習， 會復習能自主學習。抓讀書學習和特長培養。以區中小學“建設書香校園、創學習型學校” 實施方案為綱領，深入推進小學生蓓蕾讀書工程，廣泛開展小學生讀書交流、寫作競賽活動。

17、堅持以競賽、測試為平臺，調動教師工作的主動性，激發學生學習的積極 性，提高學生的學習興趣，培養學生的個性特長。上半年，將在全處開展書香班級、 書香校園評選活動。引導教師學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，更 好地適應新課改的需要；引導學生好讀書、讀好書，為教師專業化發展與成長搭建平 臺，為學生形成良好的讀書習慣和終身發展服務，努力為師生打造一個書香校園，塑 造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。加大硬件投入，保障活動進行，教師人人指定必 讀書籍一本，班班建立圖書角，學生人人購買一本書籍，互相傳閱。要求教師每學期 至少讀一本好書，每月寫一篇讀書筆記，每學期參加一次學校組織的讀書心得交流。（六

18、）搞好特色創建，提升學校品位各學校要強化素質教育辦學理念，以學生發展為本，在學校發展上立足長遠， 結合實際與自身優勢，確定教學特色創建突破口，中心本部以自主教育、店子聯小以寫字和習作、丁莊聯小以經典誦讀、品讀寫作，徐林聯小以英語生活化教學為切入點， 修訂完善學校三年發展規劃和具體實施辦法，加強教學教研亮點的指導、展示、推介， 積極培植典型課堂、典型教師、典型村小，使教學教研工作上水平，上檔次，出成果。附：各月活動安排二月份組織各學科教材培訓開學初教學視導啟動學校第四屆讀書節活動三月份參加區英語、品德與社會教學技能與優質課評比活動參加區新教材培訓活動參加教學論文評選參加數學名師工作室活動村級小學教學月工作調度會四月份參加市品德與社會優質課評選活動參加市英語教學基本功比賽活動參加市語文、數學、科學教學論文評選活動參加市各學科鄉鎮教研員培訓活動參加區自能高效課堂建設成果推介會村級小學教學月工作調度會五月份迎接區教學視導參加名師工作室骨干教師示范課活動質量調研村