1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說課稿1教材分析分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2教法學(xué)法3教學(xué)準(zhǔn)備4教學(xué)過程5板書設(shè)計(jì) 6教學(xué)反思1. 教材的地位及作用 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元中的內(nèi)容, 學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道商不變性質(zhì)等知識(shí)，這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的鋪墊。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也為后面學(xué)習(xí)約分和通分以及分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算、比的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)，在整個(gè)分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位。 一、教材分析過程方法情感態(tài)度知識(shí)技能經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力。 通過觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.理解分

2、數(shù)的基本性質(zhì)；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。一、教材分析2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 一、教材分析3. 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并運(yùn)用性質(zhì) 把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子) 而大小不變的分?jǐn)?shù)。1.教學(xué)方法實(shí)際操作法遷移教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué) 二、教法學(xué)法2.學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課采用學(xué)生自主探索，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。二、教法學(xué)法三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：大小相等的圓形紙片、彩色筆（一）復(fù)習(xí)舊知，課前熱身。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（三）動(dòng)手操作，探究規(guī)律。（四）新知運(yùn)用，

3、拓展延伸。（五）全課總結(jié)，暢談收獲。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，課前熱身1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)了學(xué)生的原有知識(shí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，作好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲教學(xué)過程（三）動(dòng)手操作，探究規(guī)律1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生的

4、思維得到了一定的發(fā)展。（三）動(dòng)手操作，探究規(guī)律1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 教學(xué)過程 在整個(gè)探究過程中，師生情感交融、和諧，學(xué)生積極參與、思維活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（三）動(dòng)手操作，探究規(guī)律1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 （0除外）教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在觀察與分析、探索與思考的基礎(chǔ)上不斷生成

5、新問題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個(gè)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （三）動(dòng)手操作，探究規(guī)律1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，加深理解。1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲（四）新知運(yùn)用，拓展延伸教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲（四）新知運(yùn)用，拓展延伸教學(xué)過程（三）動(dòng)手操作，探究規(guī)律1.復(fù)習(xí)

6、舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲教學(xué)過程（四）新知運(yùn)用，拓展延伸1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中得到強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。 (五) 全課總結(jié)，暢談收獲1.復(fù)習(xí)舊知 課前熱身2.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣3.動(dòng)手操作 探究規(guī)律4.新知運(yùn)用 拓展延伸5.全課總結(jié) 暢談收獲 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，加深理解。 教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的發(fā)展為原則，將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的分析過程和結(jié)論呈現(xiàn)于黑板上，既突出了重點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程和目標(biāo)。 這節(jié)課，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)