1、初中4勿壬里L-1:教學的4付甘(3|篇)弟一篇:初中物理實驗教學探析摘要:物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科對于剛剛接觸物理學科的初中學生來說實驗教學顯得尤為重要因為物理實驗形象、直觀可以通過顯性的物理現象將隱性的物理規律表現出來符合初中學生的年齡特征和思維形式通過實驗教學學生臺匕目匕更直觀地了解物理教學0然而實樂教學過程中我國中學物理實驗教學存在很多弊病嚴重挫傷學生學習物理的積極性和主動性0因此本文對初中物理實驗教學的現狀和對作分析0關鍵詞:初中物理實驗教學略教學探究一、初中物理實驗中存在的問題分析(一)部分教師觀念落后0部分物理教師在教學過程中不重視物理實驗認為物理實驗是一項可有可無的教

2、學內容0在日常教學中對物理實驗存在偏見缺少足夠的積極性或者擔心學生在物理實驗的操作壞器材等導致物理實重視物理止律的推導過在日常講解過程中只通驗告知學生的實驗結探索的空問導致學生生疏或者不了解還有段代替實驗操作如通過程和結果這種方式技臺匕目匕不利于學生對實(一)物理條件不占兀善物理教學條件到了極學校中依然存在物理條后等現象影響了物理學校沒有及時跟隨新教求配備實驗儀器在實踐件比較好的學校也存在方在物理實驗中發現易碎品的投入不夠或(二)實驗課教學模式過程中浪費時問或者損驗難以落實0部分教師程不重視實驗過程過口述的方法描述實果不給予學生求證和對于物理實驗過程比較一些教師借助多媒體手過播放視頻展現實驗的

3、不利于提高學生的實驗驗獲科學的認識00近年來雖然我國初中大的改善但是在部分件不占兀善、物理器材落實驗教學的開展0部分材的需要按昭八、教學要中調查發現一些硬件條實驗器材不上兀善的地學校對于一些易耗品和者實驗經費有限等0僵化教學效率低下0在新課程改革目目早下的師息識到實驗教學的重學校實際情況組織實驗效果看沒有達到預期課堂教學模式陳舊學的情形0例如在探驗探究活動中課刖進工協作、實驗過程很熱深入研究發現很多學生驟進行了實驗驗證甚驗但將實驗的結果已學形同虛設毫無價值一、提高初中物理實驗(一)創設情境培養理實驗教學中教師充的心理特征通過創設心最大限度地激發學化成學生積極求知的驅精心設置的問題情境(分析在問

4、題情境中產初中實驗教學很多教要性根據教學內容和教學但從實驗教學的教學目的探究原因是生探究性實驗有走過場究凸透鏡成像原理實行合理分組學生的分烈課堂氣氛活躍但只是按昭八、教師要求的步至學生還沒有做占兀實經填好這樣的實驗教0教學質縣里的略學生的探究欲望0在物分利用青少年好奇善動情境激發學生的好奇生的學習興趣并且轉動力0學生通過對教師現象或材料)的觀察和生疑問發現問題、提出問題對問題的答案(一)設置問題注重要根據實驗課程和學生究問題0在學生進行實確的問題再將問題轉單重占八、突出現象明驗方案(不一止是占兀整設置好思考的問題調思維、注息等一系列心實驗探究過程中引導索、歸納結論培養學實驗的臺匕目匕力0如在探

5、因素有關的教學中繼續對影響電磁鐵磁性究0在這個開放式探究組能根據書本的提示進股的小組或許只能探究(二)加強實驗數據的學生試驗后得出的結果現因此對學生實驗數形成猜想與假設0學生的過程體驗0教師思維的發展設置實驗探驗過程體驗、之，刖提出準化為實驗要力求簡顯0要讓學生設計好實的書面形式)教師要動學生的情感、知覺、理功臺匕目匕共同主動參與到學生在實驗過程中思生自主動腦、動手探究究電磁鐵的磁性和哪些學生制作出電磁鐵后強弱因素進行實驗探性實驗中臺匕目匕力強的小行多角度探究臺匕目匕力一其中一個因素0整理分析0實驗數據是是他們學習動機的體據的處理尤為重要0首先這是對學生實驗成對實驗數據的整理分析分析臺匕目匕力

6、和問題的解決目的0在實驗數據的統己的數據跟別人或教材為了方便就直接把教材接推算1日出數據0針對對此類學生提出嚴肅的實驗0并且對他們原來只要在實驗過程中沒有1口的操作就應該告訴驗要有實事求是的態度(四)拓展略0拓展課程標準或教學設備的過程中有很多新想法、中課程標準標要求的知一一解決、滿足學生的伸到課外引導學生進不同學生的要求發展能0加強實驗教學是強果的肯止其次通過臺匕目匕夠培養學生對問題的臺匕目匕力從而達到實驗的計中很多學生發現自上面的數據差距太大上的數據抄上或者直這樣的情況老師應該批評并要求他們重做的實驗結果進行分析發生步驟上的錯1口或錯他們要尊重事實做實0略是由于課時限制、限制學生在實驗探究

7、感興趣的知識或超出初識教師在課堂上無法需要0因此把實驗延行課外實驗探究滿足各個層次的學生實踐技化物理教學效果和開發學生創造力的有效途徑不同類型的實驗教學內向不同不同的教學匚因此不存在適用于一切學略0教師需要開動新探索出更多適合學略0(五)對實驗進行分類的實驗方法0教材中有格在通常條件下是不可以利用多媒體技術手是讓學生動手做0對F操性非常強的實驗是可些簡單的實驗如測縣里教發的直徑等則可以在課著教具與學生一起做驗可以讓學生根據理具帶到課堂里供同學(六)總結實驗失實驗的及時總結和評價0由于學生需求不同容不同教學目標的指具提供不同的可臺匕目匕性實驗教學環境的最優教腦筋不斷地學習創生學習發展的實驗教學有

8、針對性地實施不同些實驗控制的條件很嚴臺匕目匕實現的0這樣的實驗段演示給學生看而不阿基米德原理這樣的實以讓學生做的0還有一材每一頁紙的厚度頭堂教學中進行教師帶實驗0如小孔成像的實解在豕里自制成像工們分0升華理論和實驗成果0可以說是至關重要的不失時機地占八、評實驗的結論的理解和掌握0必直觀的方法幫助學生尋在評止實驗結果時圖擇0用圖像法描述物理特占八、通過圖像的比較解發現物理規律的過程透過事物的本質誘使利用圖像法可使物理問計算法不臺匕目匕起到的作用拓展培養學生的創新臺匕目匕力0二、結語總之初中物理實驗教要的作用0教師要認真并采取有效略確實的配套措施緊緊圍繞求大膽探究努力實學的預期目標提高學作者:石榮

9、單位:失可加深學生對實驗要時教師還應采用更找實驗數據問的聯系0像法是一個不錯的選過程具有形象、直觀等學生臺匕目匕夠較容易地理這種直觀印象有時臺匕目匕人們做更深入的探討題簡化明了起到一股可使物理概念進一步臺匕目匕力提高學生的綜合學在學科教學中占有重分析實驗教學的現狀抓好物理實驗教學改革課標提出的實驗教學要踐這必將實現實驗教生的綜合能力0孟州市南莊中心學校帑一弟-篇:初中物理實驗教學的有效性探析摘要:現如今隨著教育的不斷改革初中教學不再是以往的課堂教學模式0而是轉換成以學生為主教師為輔的課堂教學模式0其次實驗教學也漸漸走進初中教學課堂尤其是在物理課堂中實驗教學已成為課堂的主要模式0實驗教學不僅使1

10、日課堂氛圍變1日輕松活躍也使1日學生對知識占八、理解更深刻0關鍵詞:初中物理實驗教學有效性雖然實驗教學在初中物理課堂中到廣泛應用但是其有效性卻不到實施0在初中物理課堂中物理實驗是課堂的基礎教學是研究物理學的重要方法和手段0有效的物理實驗設計不僅可以提高學生的物理成績和動手臺匕目匕力還臺匕目匕培養學生的物理實驗素質以及創造性思維臺匕目匕力0所以對于我們初中教師而言怎樣使物理課堂更加合理、更加高效是每一個物理教師應該思考總結的0一、激發學生的物理興趣在當刖的物理教學中存在這較大的弊端0首先是學生的學習積極性不高即使教師有著較大的熱情而學生的積極性不高那么學生的課堂的學習效率便會降低0一方面現如今的

11、課堂教學中出現學生多而實驗教材少儀器少實驗中往往出現五、六個學生共同使用一個實驗器材的現象0個別學生會有消極的態度不參與到課堂實驗中來0另一方面由于教師要邊講課邊實驗注息力放在實驗操作上沒有多余的精力管理班級紀律等等所以學生對于物理學習的興趣不臺匕目匕到有效的激發0因此教師可以改變教學模式通過新穎的上課模式吸引學生的興趣0例如教師兀全可以改變教學模式使1日課堂教學更加合理0首先因為實驗器材的限制教師可以將學生進行分組0如將學生分為四人一組做實驗時讓學生兩兩做對比實驗0一組先做另一組找出其中的不足另一組在接著同時弟一組仔細觀察發現其中的不足0這樣在對比著的情況下兩組同學互相進步也不會出現因為實生

12、不參與的現象0或者臺一邊做實驗一邊講察學生的實驗操作發出和改正也可以強調過學生和教師的共同配生動形象知識占八、更透驗有利于學生之問的溝一、研讀學生巧妙地眾所周知物理規律和基礎上總結1日出的0我學生對物理實驗的興趣便不到提高對物理降0所以作為一名物理的是正確地指導學生做輕松的掌握物理知識0充分做好課、之，刖筆記為如教師在做演示實驗把實驗的每一個環節通生的面刖另外教師還驗器材不足出現部分學教師可以讓學生走上講解0教師可以在邊上觀現其中的不足并及時指其中的注息占八、0這樣通合使得課堂教學更加徹0最重要的是分組實通和動手臺匕目匕力的培養0進行課堂引導物理公式都是在實驗的們物理教師若不臺匕目匕激發那么學

13、生的物理成績學習的興趣也會有所下教師我認為首先要做實驗在試驗中讓學生我們教師在做實驗時要實驗做好充分準備0例時,必須把準確無誤的過耐心的講解展現到學要將物理現象清晰地展現在學生面、之，刖,最后教師要和學生一起通過演算、推導、總結出物理結論或物理公式0所以教師一止要有嚴謹的科學態度0尤其是在進行物理實驗時每一個環節教師都要做到仔細認真、態度嚴謹0如需要注息的實驗程序有些看似微不足道卻考驗著一個教師的科學實驗素養0事項0在觀察水的沸騰實驗時有些同學往往會錯1口的使用溫度計導致測不出真實的溫度或者有些同學損壞了溫度計造成實驗的終端0又或者在使用酒精燈時教師做實驗刖未將酒精燈的如何使用告訴學生造成部分

14、學生不會正確使用酒精燈加熱0所以在做物理實驗、之，刖教師要事先像學生介紹部分儀器的使用規則對于重要的儀器教師要反復的講解強調0如在使用酒精燈加熱時強調合理調節石棉瓦的高度酒精燈加熱時強調應用外焰加熱在觀察水的沸騰實驗時教師應告訴學生持續的用溫度計測縣里水溫等等0最重要的是讓學生邊做實驗邊觀察總結0二、結合實際情況延伸物理實驗實踐證明在課堂上的程度的吸引學生的注后、將課堂上講授課程與實么會更加激發學生們的活實際的物理課堂與學聯很深切0因此高中就要注重課堂學習內容現在學習的知識臺匕目匕夠和的生活經歷掛鉤0最簡現象水的二種心態的現象都可以和生活有著生的相互交流來借助實到物理知識和生活的聯不臺匕目匕僅

15、僅做實驗而忽略行課堂物理實驗的時候題最好是學生不能夠在做試驗刖讓學生進行目帶進實驗操作這樣會找到答案同時也能樣的思維方式和解體模物理實驗雖然臺匕目匕夠很大力都是如果教師臺匕目匕夠際生活密切的聯系那學習熱情這種聯系生生們的實際生活經驗關物理老師在上課的時候的整合梳理盡縣里的讓以往所學的或者是學生單的例子就是一些物理變化光的折射形成的實際的聯系0通過與學際案例讓學生切實體會系0在課堂實驗中教師了題目所以老師在進應該選取幾道典型的難很好理解的難題0首先思考0接著讓學生將題隨著實驗的深入學生便溝更加深入的理解0這式在某種程度上可以為學生今后解決其他的物解題思路0例如在教授的課題時不僅要讓學理還要讓學生

16、們明白解和深入引導來讓學生四、結語初中物理實驗逐漸成為的一個重要環節好的便利使1日原本枯燥的使學生對一些難以理解0尤其是對于學生物而喻的同時在落實素凡的效果0因此作為課堂教學中找到好的措作步驟一步步推進實參考文獻:1胡炳元.物理課程與教育出版社2中32廖伯琴張大昌.普(實驗)解讀M.武漢理題目的時候提供一些物體之問的平衡力生理解一力平衡的原共占八、力通過詳細地講們深刻的認識0了初中物理教學過程中實驗教學臺匕目匕夠帶來許多教學變生動形象也解的知識占八、更加容易理理成績的提高是的不言質教育方面也起到了非物理教師要在平時的施耐心地講解實驗操驗的進行0教學論M.杭州:浙江通高中物理課程標準:湖北教育出

17、版社2004作者:早小鋒單位:第二篇:初中物理實驗引加強實驗教學是提高物的創新精神和實踐能力自己的教學實踐就優化體會一、創設探究性的問題欲望和創新動力心理學研究表明探究動的內部動力學生的就會對研究活動感興趣究激發學生的探究欲究性的問題以及創設問于生活實踐具有廣泛是物理知識的抽象性和趣昧性使學生覺枯根據學生的年齡特占八、結合教材內容采取豐張4豕港市護漕港中學教學研究理教學效果、培養學生的有效途徑下面結合初中物理實驗教學談占八、情境激發學生的探究欲望是學生進行探究活探究欲望一旦被激發從而進行有效探望的關鍵是提出具有探題情境物理知識來源的實踐性和趣昧性但嚴密性往往掩蓋了它的燥難懂這就需要教師認知特占

18、八、和知識水平曷多彩的形式創設良好的問題情境激發學參與息識調動學生學探究性問題情境時應注力求使探究始于真實環境從自然到科學到社會為學生提供寬目早這種目早應當是貼樣才臺匕目匕激發學生的學度、情感和價值觀的發情境中隱藏著可臺匕目匕被應給學生創設發現問題究始于問題培養學生是培養探究臺匕目匕力的首要造息識和創新臺匕目匕力的關二、營造自主探究的和究信心和創新活力新課程理念倡導教師要營造興趣盎然的教學環的興趣讓學生積極主昭八、相機成像、近視眼形生的好奇心、求知欲和習物理的積極性創設息:和接近學生所處的真實從生活到科學從科學廣的學習物理的人文目近學生實際的只有這習動機促進學生的態展學生發現的問題教師和提出質

19、疑的機會探發現問題的息識和臺匕目匕力目標也是培養學生創鍵諧環境提高學生的探轉變教學方式為學生境激發學生學習物理動地參與教學活動如成等物理現象要求學生結合生活常識應用物理知識解釋生活現象在探究教學中教師應發揮情感效應營造開放的探究環境拓展學生的思維增強學生的探究信心只有這樣學生的創新活力才臺匕目匕到提高新課程理念下自主探究的開放環境主要體現在:一是開放的人文環境在教學中使學生形成一種自由的、無所畏懼的、獨立的探索心態激發學生參與教學活動的積極性一是開放的時空環境在時問緯度上將某些問題留給學生在生活中繼續探求;在空問緯度上向與課堂和課本緊密聯系的豕庭和社會學習將課堂引向社會和大自然利用更加廣泛的教育資源使學生日到廣泛的關注與發展二是開放的知識系統從生活走向物理從物理走向社會注息學科滲透關心科技新成就并初步認識科學及其相關技術對于社會發展及人類生活的影響注息科學技術對環境資源的影響.二、加強實驗探究的方法指導提高學生的探究臺匕目匕力和創新臺匕目匕力1*演示實驗的探究方占八、是對直觀、具體、興趣例如在講光化a大氣壓a電磁可以拓展實驗探究一集資料探索實驗一分饋評估的過程這就闊的活動空問和思維空學生的探究與創新欲望的實驗過程中促使學培養他們的創新