1、北方民族大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 論文題目: 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題及對(duì)策分析基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷 院(部)名 稱(chēng): 經(jīng)濟(jì)學(xué)院 學(xué) 生 姓 名: 劉風(fēng)琴 專(zhuān) 業(yè): 經(jīng)濟(jì)學(xué) 學(xué) 號(hào): 20092253 指導(dǎo)教師姓名: 鄭愛(ài)文（教授） 論文提交時(shí)間: 論文答辯時(shí)間: 學(xué)位授予時(shí)間: 北方民族大學(xué)教務(wù)處目 錄前言5寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀(一)寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育不足的現(xiàn)狀(二)寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧慮重重 （三）寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較小二、寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題9主觀方面1、對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)102、缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和管理能力 3、缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)12（二）客觀方面131、沒(méi)有充足的物質(zhì)保障 2、

2、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚 3、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策不完善15 4、高校的創(chuàng)業(yè)教育落后寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在問(wèn)題的對(duì)策分析(一)培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)技能(二)構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系(三）拓寬融資渠道(四）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍(五）高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)、致謝19參考文獻(xiàn)20摘 要隨著高校的擴(kuò)招、招生數(shù)量的增加，我國(guó)高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大致使每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增加。而寧夏的畢業(yè)生也持續(xù)增加，外地就讀的本地生源回到寧夏的越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。并且越來(lái)越多的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、想創(chuàng)業(yè)，想要給自己打工，而且國(guó)家、寧夏政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和扶持政策的背景下，創(chuàng)業(yè)成為很多大學(xué)生新的“就業(yè)”選

3、擇。通過(guò)寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷和寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的存在的問(wèn)題分析，最后對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策做分析和闡述。關(guān)鍵字：畢業(yè)生 持續(xù)增加 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 對(duì)策 分析ABSTRACTWith the increase of the expansion of colleges and universities, the number of enrollment, the scale of Chinas higher education continued to expand the annual university graduates entering the job market continue

4、s to increase. Ningxia graduates have continued to increase, the field at the local students back to Ningxias growing number, the employment pressure is more and more big. More and more graduates entrepreneurial dream, want to do poineering work, want to work for myself, but also the national, Ningx

5、ia government to encourage entrepreneurship and supporting policy background, business for many college students in the new employment selection. Analysis of the existing problems, the questionnaire through the analysis the current situation of Ningxia students and Ningxia students, at last Counterm

6、easures of college students venture to do analysis and elaboration.KEY WORDS Graduates Continue to increase carve out get a job countermove analysis前 言寧夏政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將推出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，落實(shí)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、財(cái)政貼息、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等政策。作為知識(shí)殿堂的高校也作出了積極的響應(yīng)，創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)辦公室的成立等等。“創(chuàng)業(yè)”已成為大學(xué)校園里一個(gè)備受熱議的話(huà)題，校園里的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽也舉辦的如火如荼。這一新

7、鮮事物也得到了社會(huì)各界的關(guān)注和積極支持。但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中仍存在很多問(wèn)題。因此，找出存在的問(wèn)題并做對(duì)策分析就具有了現(xiàn)實(shí)意義。調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查與研究，所用的途徑為上網(wǎng)查閱、翻閱書(shū)籍、發(fā)放問(wèn)卷及詢(xún)問(wèn)周邊已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)。為了能收集到客觀可靠的數(shù)據(jù)，共發(fā)放了300份調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為274份，其中在校大學(xué)生占40%，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占50%，既是在校生又是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群的占10%。創(chuàng)業(yè)本身具備了風(fēng)險(xiǎn)性，資金越多風(fēng)險(xiǎn)就越大，而大學(xué)生還未踏入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中去，如果貿(mào)然創(chuàng)業(yè)不僅耽誤學(xué)業(yè)還會(huì)但無(wú)所謂的事業(yè)，是得不嘗試的事情。因此，需要對(duì)

8、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做分析，給想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生一些建議，少走一些彎路。 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀（一）寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育不足的現(xiàn)狀全國(guó)各個(gè)高校都在著手進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但是作為坐落在西北內(nèi)陸地區(qū)的寧夏各個(gè)高校，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展較為緩慢。2012年北方民族大學(xué)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，從2008年到2012年，經(jīng)歷了五年時(shí)間的籌劃，才成立了這一部門(mén)。這些狀況反映出寧夏創(chuàng)業(yè)教育在各個(gè)高校還處于剛剛起步階段，沒(méi)有引起各個(gè)高校相關(guān)部門(mén)的高度重視，也反映出了寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失。寧夏各個(gè)高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解也較少，然而創(chuàng)業(yè)政策對(duì)一個(gè)人是否要?jiǎng)?chuàng)業(yè)有著非常重要的影響，因此，我在對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60.9%

9、的在校大學(xué)生不關(guān)注寧夏地區(qū)的創(chuàng)業(yè)政策，14.1在校大學(xué)生聽(tīng)過(guò)寧夏的創(chuàng)業(yè)政策，只有7.2%的在校大學(xué)生很了解，其中大部分是因?yàn)榇蛩阍趯幭膭?chuàng)業(yè)才關(guān)注的。兩者對(duì)比之下，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)對(duì)寧夏地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策比較了解，在這類(lèi)人群當(dāng)中，我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8.2%的同學(xué)在創(chuàng)業(yè)前都有了解過(guò)寧夏的創(chuàng)業(yè)政策，這一比例高于在校大學(xué)生，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比在校大學(xué)生更加關(guān)注寧夏的創(chuàng)業(yè)政策，此外，在調(diào)查中不少受訪(fǎng)的創(chuàng)業(yè)者表示，寧夏創(chuàng)業(yè)政策給了他們不少幫助，不論在資金還是創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)都有不少的收獲，有的人利用政策條件創(chuàng)業(yè)成功。 圖一：大學(xué)生對(duì)寧夏創(chuàng)業(yè)政策的了解程度注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)

10、狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷271份，其中在校大學(xué)生占43.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占12%。（二）寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧慮重重在國(guó)家倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，寧夏政府“鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，允許失敗的寬松社會(huì)環(huán)境”，既鼓勵(lì)、贊賞成功，更關(guān)注，也體諒失敗，不論成敗論英雄。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做出的努力和創(chuàng)業(yè)精神都給予肯定和尊重。寧夏的社會(huì)環(huán)境較為

11、寬松，這樣的社會(huì)環(huán)境有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到了優(yōu)化。但仍舊存在很多的困難，讓這些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生心思憂(yōu)慮。創(chuàng)業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中碰到困難是再所難免的，在受調(diào)查的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中，有47%的人認(rèn)為資金不足是他們創(chuàng)業(yè)道路上最大的“攔路虎”；14%的人認(rèn)為政策的不完善給他們創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了困難。專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠占了11%，他們認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中碰到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題如果沒(méi)能及時(shí)解決會(huì)給他們的業(yè)務(wù)造成影響，會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果；人手不足也是創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的一個(gè)難題，這一比重占了20%，在創(chuàng)業(yè)初期由于資金不足，創(chuàng)業(yè)者不敢輕易招聘新員工，所以創(chuàng)業(yè)者身兼多責(zé)的現(xiàn)象很常見(jiàn)，最后，7%的人認(rèn)為家庭的反對(duì)也是他們

12、創(chuàng)業(yè)中所要面對(duì)的難題。圖二寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困難注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題2，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷281份，其中在校大學(xué)生占45.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占10%。（三）寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較小大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，毅然走上了創(chuàng)業(yè)的道路，這也成為了大學(xué)生就業(yè)的一條新途徑。隨著我國(guó)的高等教育也

13、逐步進(jìn)入“大眾化教育”的階段，從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越來(lái)多，加之往屆未就業(yè)的大學(xué)生，更是一個(gè)龐大的數(shù)字。從硬性條件上來(lái)說(shuō)，社會(huì)崗位的增加不協(xié)調(diào)，很多用人單位都希望應(yīng)聘者有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，這些都導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)這樣的壓力，自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)明智的選擇，首先 解決了自我就業(yè)的問(wèn)題。但創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)生人數(shù)中，所占的比例少之又少，在我所做的關(guān)于寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中有35%的大學(xué)生參于過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，63.8%的人有創(chuàng)業(yè)意愿，但只有1.2%的人真正走上了創(chuàng)業(yè)之路。對(duì)于這一問(wèn)題，參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為有諸多因素使他們不敢真正參與創(chuàng)業(yè)。在“哪些因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)

14、題中，有33.6%的在校大學(xué)生和5.3%的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選擇了自己的想法這一項(xiàng)；12.8%的在校大學(xué)生和4.9%已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選擇了寧夏的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策這一項(xiàng)；有11.3%的在校大學(xué)生和1.9%的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇了聽(tīng)從了父母的意見(jiàn)這一項(xiàng)；19.7%的在校大學(xué)生和2.2%已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)選擇了本專(zhuān)業(yè)不好；還有一部分同學(xué)是選擇了受周?chē)瑢W(xué)的影響這一項(xiàng)，其中選擇這一項(xiàng)的人數(shù)中在校大學(xué)生占了4.9%，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占了3.3%。從數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以行動(dòng)較少，自己的想法是最重要的因素。因?yàn)閷?duì)于內(nèi)陸地區(qū)的寧夏大學(xué)生來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念還需要時(shí)間和方法。圖三：大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于

15、2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷278份，其中在校大學(xué)生占41.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占14%。圖四：影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)

16、查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷284份，其中在校大學(xué)生占40.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占15%。二、寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題分析主觀方面對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)我針對(duì)北方民族大學(xué)和寧夏大學(xué)這兩所高校的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。有46%的受訪(fǎng)者表示不知道自己的學(xué)校有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)政策，只有10%的知道自己所在地學(xué)校有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)政策，而有44%的受訪(fǎng)者雖然知道，但是也不關(guān)心。我們進(jìn)一步了解到，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策多以部門(mén)文件形式發(fā)布，沒(méi)有統(tǒng)一的政策宣傳平臺(tái)，導(dǎo)

17、致大學(xué)生想了解相關(guān)政策卻不知從何下手。二是高校對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳缺乏主動(dòng)性。1部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在有不同的認(rèn)識(shí)，甚至擔(dān)心創(chuàng)業(yè)政策在校園宣傳太廣泛會(huì)影響到大學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，因此在創(chuàng)業(yè)政策的宣傳上不積極。從此可以看出，雖然寧夏高校在創(chuàng)業(yè)教育這方面付諸了行動(dòng)，但創(chuàng)業(yè)教育的廣度和普及性不夠。圖五：寧夏大學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)政策了解程度注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)

18、業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷284份，其中在校大學(xué)生占40.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占15%。2、缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和管理能力關(guān)于管理能力在創(chuàng)業(yè)中的必要性中在校學(xué)生和已創(chuàng)業(yè)學(xué)生形成鮮明的對(duì)比。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不論是在校創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)，因此在實(shí)踐中認(rèn)為管理能力非常重要的占絕大多數(shù)，認(rèn)為不重要的很少。但在校生由于沒(méi)有從事過(guò)創(chuàng)業(yè)，因此認(rèn)為創(chuàng)業(yè)中管理能力不重要。在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，真正組建團(tuán)隊(duì)對(duì)公司進(jìn)行管理的人占了少部分，而大部分是自我管理，在公司中獨(dú)老大，一人拍板，或者有父母幫助管理。然而管理能力的提升有助

19、于企業(yè)形成核心凝聚力和向心力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中需要的也是極其缺乏的。3、缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，相對(duì)于社會(huì)中創(chuàng)業(yè)的人群來(lái)說(shuō)，缺少必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。2對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前關(guān)注創(chuàng)業(yè)，看到聽(tīng)到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。只有經(jīng)歷過(guò)失敗才能不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)一步步地走向成功。我針對(duì)這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)業(yè)中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要性”的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在校低年級(jí)學(xué)生只有11.32%認(rèn)為重要，在

20、校高年級(jí)學(xué)生略高，有17.56%認(rèn)為重要，畢業(yè)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的受調(diào)查學(xué)生中有31.56%認(rèn)為重要，在校已創(chuàng)業(yè)的受調(diào)查學(xué)生中有40.37%認(rèn)為重要。由此項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，特別是在校的學(xué)生，在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生由于在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中逐步地發(fā)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的重要性，因此，對(duì)于這一項(xiàng)調(diào)查的得分也最高。由此可見(jiàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之中的一個(gè)攔路虎。圖六：創(chuàng)業(yè)中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要性注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在

21、校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷281份，其中在校大學(xué)生占33.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占22%。客觀方面1、高校創(chuàng)業(yè)教育跟不上對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策在學(xué)生當(dāng)中普及程度，我有針對(duì)性的做了一個(gè)調(diào)查，在接受訪(fǎng)問(wèn)的名大學(xué)生當(dāng)中，有77%的同學(xué)不清楚有這些政策，18%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)有系統(tǒng)的了解，而只有5%的人很清楚這些政策。從此看出，雖然寧夏政府在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上給予了各方面的支持，但寧夏高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳普及方面是缺失的，這些優(yōu)惠政策沒(méi)有被廣大的學(xué)生認(rèn)識(shí)。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的落后直接導(dǎo)致了大學(xué)生

22、創(chuàng)業(yè)中沒(méi)有及時(shí)的把握政策，錯(cuò)失了很多創(chuàng)業(yè)。圖八：寧夏高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷289份，其中在校大學(xué)生占37.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占43.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占19%。創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚文化是一個(gè)地區(qū)價(jià)值觀念，信仰和預(yù)期行為的集合。他深深的扎根在人們生活中，無(wú)意識(shí)地，甚至是沒(méi)

23、理性的作用于政治制度、社會(huì)和科技體系，它們反過(guò)來(lái)又更加強(qiáng)了這種價(jià)值觀念和信仰。文化的差異是造成創(chuàng)業(yè)過(guò)程和結(jié)果差異的主要因素之一。文化影響一個(gè)地區(qū)的制度和經(jīng)濟(jì)背景，另一方面在不同文化中的人們有著不同的思維模式。我們通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷收集上來(lái)的信息得出，有66%的人認(rèn)為他們感覺(jué)不到寧夏地區(qū)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，25%的人覺(jué)得有點(diǎn)氛圍，只有9%的人認(rèn)為寧夏的創(chuàng)業(yè)文化氛圍很濃厚。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出，寧夏地區(qū)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，沒(méi)有形成自身的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，原因之一是寧夏地處西北內(nèi)陸地區(qū)，人們的思想觀念較于東部保守，相比之下東部地區(qū)的人敢于冒險(xiǎn)，勇于創(chuàng)業(yè)，這一點(diǎn)是寧夏本地居民所缺少的，并且受傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響

24、,一些中老年人鄙夷商業(yè)行為,認(rèn)為端“鐵飯碗”按部就班是最好的就業(yè)方式。3同時(shí),由于我國(guó)文化對(duì)不確定性的規(guī)避以及勝者為王、敗者為寇的觀點(diǎn)，使人們害怕風(fēng)險(xiǎn)和失敗,不敢讓自己的親戚朋友創(chuàng)業(yè),對(duì)周?chē)藙?chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)往往不高。這樣的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境限制了人們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的可能。圖七：大學(xué)生對(duì)寧夏創(chuàng)業(yè)文化氛圍的感受注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300

25、人，收到的有效問(wèn)卷289份，其中在校大學(xué)生占37.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占43.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占19%。3、沒(méi)有充足的物質(zhì)保障據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有四成大學(xué)生認(rèn)為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。 4的確，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學(xué)生要開(kāi)拓思路，多渠道融資，除了5銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。資金是創(chuàng)業(yè)成功的最大保障，能獲得一筆充足的資金對(duì)于正在創(chuàng)業(yè)的同學(xué)或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的人來(lái)說(shuō)是無(wú)比幸運(yùn)的，對(duì)于資金的來(lái)源問(wèn)題我主要針對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)進(jìn)行調(diào)查采訪(fǎng)，在調(diào)查中發(fā)

26、現(xiàn)，最常見(jiàn)的是幾個(gè)合伙人的融資，有47.8%的比例，24.3%的受訪(fǎng)者表示他們的創(chuàng)業(yè)資金是家庭支持的；剩下來(lái)是朋友的援助和銀行貸款，分別占11.2%和16.8%。銀行貸款排在了最后，說(shuō)明寧夏在金融政策方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度還不夠，銀行貸款門(mén)檻相對(duì)于發(fā)達(dá)的沿海城市來(lái)說(shuō)還是較高的。因此，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展暫時(shí)落后的寧夏來(lái)說(shuō)，充足的物質(zhì)保障對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。表一：寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的主要來(lái)源創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源人數(shù)百分比家庭支持3324.3%幾個(gè)合伙人融資6547.8%朋友援助1611.8%銀行貸款2216.1%注釋?zhuān)簲?shù)據(jù)來(lái)源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題1，

27、其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級(jí)學(xué)生（大一、大二）、在校高年級(jí)學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生共300人，收到的有效問(wèn)卷289份，其中在校大學(xué)生占17.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占43.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占39%。三、 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在問(wèn)題的對(duì)策分析寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)多元化學(xué)校政策鼓勵(lì)支持, 形成創(chuàng)業(yè)的文化3學(xué)校應(yīng)制訂政策引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的思考與實(shí)踐, 同時(shí), 營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍, 激發(fā)老師實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的熱情, 激勵(lì)學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,

28、大學(xué)教育應(yīng)該逐步滲透創(chuàng)業(yè)的思想, 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育課程的融合。通過(guò)宣傳和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),如引導(dǎo)在校學(xué)生積極參加各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等, 營(yíng)造有利于提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化。 2. 向大學(xué)生適度開(kāi)放校內(nèi)市場(chǎng)3校園里蘊(yùn)涵著巨大的商機(jī), 而目前各高校都基本實(shí)施了后勤的社會(huì)化改革, 即校內(nèi)市場(chǎng)面向全社會(huì)投資者也包括大學(xué)生。由于大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活, 熟悉校內(nèi)情況, 了解學(xué)生需求, 因而大學(xué)生利用校內(nèi)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)有著先天的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)校提供相應(yīng)政策上的支持, 如在招標(biāo)時(shí)對(duì)學(xué)生競(jìng)標(biāo)者在同等條件下適度傾斜, 學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率將大大提高。 （二）高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育在今后的高校競(jìng)爭(zhēng)中，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋号囵B(yǎng)

29、學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。各個(gè)高校都開(kāi)始積極的從事創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新的教學(xué)及給學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。5這是探索教育改革的新路徑，是在高等教育規(guī)模的擴(kuò)大中，推動(dòng)精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。高校只有提高了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，不斷地豐富和完善高校的教育內(nèi)容以及形式，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流才能提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此寧夏的各個(gè)高校應(yīng)該在理論和實(shí)踐上加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。（三）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍政府應(yīng)宣傳與引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)社會(huì)和學(xué)校共同引導(dǎo)青年大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念, 增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在全社會(huì)開(kāi)展深入持久的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn), 讓大

30、學(xué)生改變?cè)械恼业襟w面、穩(wěn)定工作才算就業(yè)的舊觀念, 做到敢于挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)。激發(fā)他們潛在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敢做敢為的創(chuàng)業(yè)激情, 形成在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理念。政府應(yīng)積極營(yíng)造有利于青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)輿論環(huán)境。利用媒體大力宣傳東部沿海地區(qū)廣為推崇的“愛(ài)拼才會(huì)贏”的創(chuàng)業(yè)精神, 宣傳青年企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和大學(xué)生身邊成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn), 使大學(xué)生和家長(zhǎng)都為創(chuàng)業(yè)氛圍而感染。在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)要廣泛包容創(chuàng)業(yè)的失敗。創(chuàng)業(yè)有成功也有失敗, 我們鼓勵(lì)、贊賞成功, 更要體諒、允許失敗。2、政府應(yīng)對(duì)政策進(jìn)行廣泛的宣傳讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策真正深入到校園之中。6一方面要建立統(tǒng)一的政策宣傳網(wǎng)站，確定創(chuàng)業(yè)政策協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)，改變創(chuàng)業(yè)政策零散

31、的宣傳狀態(tài)，推出統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)政策宣傳平臺(tái)，為大學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策、辦事流程等信息提供方便。二要利用4主流媒體大力宣傳各種創(chuàng)業(yè)政策。主流媒體的受眾群體較大，政策的宣傳效果好，可以很大程度上提高政策的知曉度。1政府應(yīng)出臺(tái)政策，引導(dǎo)社會(huì)媒體開(kāi)創(chuàng)一批創(chuàng)業(yè)欄目、推出一批深度報(bào)道，廣泛宣傳政府的政策，營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。三要通過(guò)高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、團(tuán)委系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行政策傳達(dá)，將有關(guān)信息主動(dòng)傳達(dá)給大學(xué)生，保證政策傳達(dá)的有效性。高校要加大創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，應(yīng)以講座、論壇、刊物等形式及時(shí)宣傳創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。3、7政府要降低大學(xué)生獲得扶持的條件，簡(jiǎn)化相關(guān)手續(xù)，降低政策實(shí)施門(mén)檻。1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有知

32、識(shí)水平高、創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、資金積累不夠等明顯的劣勢(shì)，因此扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策必須立足于大學(xué)生自身的特點(diǎn)。一要針對(duì)大學(xué)生資金少、無(wú)擔(dān)保資產(chǎn)的現(xiàn)狀，要降低大學(xué)生貸款的擔(dān)保要求，簡(jiǎn)化貸款的審批手續(xù)。二要完善政策執(zhí)行的調(diào)機(jī)制，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行牽涉部門(mén)多，涉及工作面廣，對(duì)此政府應(yīng)指定主要的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，跟進(jìn)政策的執(zhí)行與落實(shí)。1如果要求教育部門(mén)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，勞動(dòng)部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)信息支持和勞動(dòng)資格培訓(xùn)，工商、稅務(wù)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)稅費(fèi)減免政策，金融單位則提供更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等。三要8完善政策執(zhí)行責(zé)任制，將創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行與落實(shí)的情況納入相關(guān)部門(mén)的考核目標(biāo)，對(duì)

33、于政策執(zhí)行不力、扭曲執(zhí)行、拒不執(zhí)行的責(zé)任人要進(jìn)行追責(zé)。四要完善政策執(zhí)行的效果評(píng)估，寧夏政府應(yīng)發(fā)布創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)的白皮書(shū)，評(píng)估創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的效果，以促進(jìn)政策的執(zhí)行。（四）拓寬融資渠道物質(zhì)保障不充足、 融資困難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要制約因素和整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中都面臨的問(wèn)題，急需要得到外界的支持。大學(xué)生沒(méi)有足夠的人脈，社會(huì)關(guān)系單一。因此，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。寧夏對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資出臺(tái)了很多相關(guān) 的政策，但在具體的實(shí)施過(guò)程中存在很多的不足，融資的金額，條件、審批手續(xù)等在實(shí)施過(guò)程中苦難重重。因此，寧夏政府應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，加強(qiáng)資金投入的遞增比例，降低貸款的門(mén)

34、檻并且簡(jiǎn)化相關(guān)的手續(xù)。（五）培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)技能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，以下幾個(gè)方面是必備的技能，良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提條件、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、團(tuán)隊(duì)組建以及經(jīng)營(yíng)的目的。1、良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提條件失敗是不可避免的在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程,失敗了不氣餒,調(diào)整方案,改變和方法前進(jìn),永遠(yuǎn)不要停止前進(jìn)的步伐。看看我們這邊一些成功的企業(yè),特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英雄,有幾個(gè)是建立根據(jù)他們的初始想法賺錢(qián),他們中的大多數(shù)經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程的“死”,堅(jiān)持就是勝利,堅(jiān)持是唯一的使他們的英雄在今天的網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)該知道失敗并不可怕,它是企業(yè)走向成功的階梯。2、創(chuàng)業(yè)必須有一個(gè)完整的商業(yè)計(jì)劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須使一個(gè)完整的、可執(zhí)行的業(yè)務(wù)計(jì)劃,寫(xiě)出一個(gè)可行性報(bào)告。這是因?yàn)槟惚仨毚_定選擇的項(xiàng)目可以賺錢(qián)、賺多少錢(qián)、如何賺錢(qián)以及所需條件等。回答這些問(wèn)題必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,有效的市場(chǎng)調(diào)研,不是想象和主觀判斷。根據(jù)分析制定出計(jì)劃,參與制定業(yè)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)及各階段的目標(biāo),并制定了一個(gè)詳細(xì)的工作步驟。3、建立團(tuán)隊(duì) 一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的條件和保障。在