1、北方民族大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 論文題目: 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題及對策分析基于創(chuàng)新實驗的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷 院(部)名 稱: 經(jīng)濟學(xué)院 學(xué) 生 姓 名: 劉風(fēng)琴 專 業(yè): 經(jīng)濟學(xué) 學(xué) 號: 20092253 指導(dǎo)教師姓名: 鄭愛文（教授） 論文提交時間: 論文答辯時間: 學(xué)位授予時間: 北方民族大學(xué)教務(wù)處目 錄前言5寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀(一)寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育不足的現(xiàn)狀(二)寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧慮重重 （三）寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較小二、寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題9主觀方面1、對創(chuàng)業(yè)沒有足夠的認(rèn)識102、缺乏創(chuàng)業(yè)知識和管理能力 3、缺乏必要的社會經(jīng)驗12（二）客觀方面131、沒有充足的物質(zhì)保障 2、

2、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚 3、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策不完善15 4、高校的創(chuàng)業(yè)教育落后寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在問題的對策分析(一)培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)技能(二)構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系(三）拓寬融資渠道(四）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍(五）高校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)、致謝19參考文獻(xiàn)20摘 要隨著高校的擴招、招生數(shù)量的增加，我國高等教育規(guī)模的持續(xù)擴大致使每年進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增加。而寧夏的畢業(yè)生也持續(xù)增加，外地就讀的本地生源回到寧夏的越來越多，就業(yè)壓力越來越大。并且越來越多的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)夢想、想創(chuàng)業(yè)，想要給自己打工，而且國家、寧夏政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和扶持政策的背景下，創(chuàng)業(yè)成為很多大學(xué)生新的“就業(yè)”選

3、擇。通過寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷和寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的存在的問題分析，最后對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策做分析和闡述。關(guān)鍵字：畢業(yè)生 持續(xù)增加 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 對策 分析ABSTRACTWith the increase of the expansion of colleges and universities, the number of enrollment, the scale of Chinas higher education continued to expand the annual university graduates entering the job market continue

4、s to increase. Ningxia graduates have continued to increase, the field at the local students back to Ningxias growing number, the employment pressure is more and more big. More and more graduates entrepreneurial dream, want to do poineering work, want to work for myself, but also the national, Ningx

5、ia government to encourage entrepreneurship and supporting policy background, business for many college students in the new employment selection. Analysis of the existing problems, the questionnaire through the analysis the current situation of Ningxia students and Ningxia students, at last Counterm

6、easures of college students venture to do analysis and elaboration.KEY WORDS Graduates Continue to increase carve out get a job countermove analysis前 言寧夏政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將推出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，落實高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、財政貼息、資金補貼、場地安排等政策。作為知識殿堂的高校也作出了積極的響應(yīng)，創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)辦公室的成立等等。“創(chuàng)業(yè)”已成為大學(xué)校園里一個備受熱議的話題，校園里的創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽也舉辦的如火如荼。這一新

7、鮮事物也得到了社會各界的關(guān)注和積極支持。但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中仍存在很多問題。因此，找出存在的問題并做對策分析就具有了現(xiàn)實意義。調(diào)查問卷主要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素、認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)的實踐、創(chuàng)業(yè)的資金來源進(jìn)行了調(diào)查與研究，所用的途徑為上網(wǎng)查閱、翻閱書籍、發(fā)放問卷及詢問周邊已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)。為了能收集到客觀可靠的數(shù)據(jù)，共發(fā)放了300份調(diào)查問卷，有效問卷為274份，其中在校大學(xué)生占40%，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占50%，既是在校生又是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群的占10%。創(chuàng)業(yè)本身具備了風(fēng)險性，資金越多風(fēng)險就越大，而大學(xué)生還未踏入社會的競爭中去，如果貿(mào)然創(chuàng)業(yè)不僅耽誤學(xué)業(yè)還會但無所謂的事業(yè)，是得不嘗試的事情。因此，需要對

8、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做分析，給想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一些建議，少走一些彎路。 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀（一）寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育不足的現(xiàn)狀全國各個高校都在著手進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但是作為坐落在西北內(nèi)陸地區(qū)的寧夏各個高校，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展較為緩慢。2012年北方民族大學(xué)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，從2008年到2012年，經(jīng)歷了五年時間的籌劃，才成立了這一部門。這些狀況反映出寧夏創(chuàng)業(yè)教育在各個高校還處于剛剛起步階段，沒有引起各個高校相關(guān)部門的高度重視，也反映出了寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失。寧夏各個高校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的了解也較少，然而創(chuàng)業(yè)政策對一個人是否要創(chuàng)業(yè)有著非常重要的影響，因此，我在對在校大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60.9%

9、的在校大學(xué)生不關(guān)注寧夏地區(qū)的創(chuàng)業(yè)政策，14.1在校大學(xué)生聽過寧夏的創(chuàng)業(yè)政策，只有7.2%的在校大學(xué)生很了解，其中大部分是因為打算在寧夏創(chuàng)業(yè)才關(guān)注的。兩者對比之下，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)對寧夏地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策比較了解，在這類人群當(dāng)中，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8.2%的同學(xué)在創(chuàng)業(yè)前都有了解過寧夏的創(chuàng)業(yè)政策，這一比例高于在校大學(xué)生，說明創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比在校大學(xué)生更加關(guān)注寧夏的創(chuàng)業(yè)政策，此外，在調(diào)查中不少受訪的創(chuàng)業(yè)者表示，寧夏創(chuàng)業(yè)政策給了他們不少幫助，不論在資金還是創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)都有不少的收獲，有的人利用政策條件創(chuàng)業(yè)成功。 圖一：大學(xué)生對寧夏創(chuàng)業(yè)政策的了解程度注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)

10、狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷271份，其中在校大學(xué)生占43.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占12%。（二）寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧慮重重在國家倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，寧夏政府“鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，允許失敗的寬松社會環(huán)境”，既鼓勵、贊賞成功，更關(guān)注，也體諒失敗，不論成敗論英雄。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做出的努力和創(chuàng)業(yè)精神都給予肯定和尊重。寧夏的社會環(huán)境較為

11、寬松，這樣的社會環(huán)境有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到了優(yōu)化。但仍舊存在很多的困難，讓這些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生心思憂慮。創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事，在創(chuàng)業(yè)過程中碰到困難是再所難免的，在受調(diào)查的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中，有47%的人認(rèn)為資金不足是他們創(chuàng)業(yè)道路上最大的“攔路虎”；14%的人認(rèn)為政策的不完善給他們創(chuàng)業(yè)帶來了困難。專業(yè)知識不夠占了11%，他們認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中碰到的專業(yè)問題如果沒能及時解決會給他們的業(yè)務(wù)造成影響，會帶來不好的結(jié)果；人手不足也是創(chuàng)業(yè)者面對的一個難題，這一比重占了20%，在創(chuàng)業(yè)初期由于資金不足，創(chuàng)業(yè)者不敢輕易招聘新員工，所以創(chuàng)業(yè)者身兼多責(zé)的現(xiàn)象很常見，最后，7%的人認(rèn)為家庭的反對也是他們

12、創(chuàng)業(yè)中所要面對的難題。圖二寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困難注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題2，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷281份，其中在校大學(xué)生占45.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占10%。（三）寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較小大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，毅然走上了創(chuàng)業(yè)的道路，這也成為了大學(xué)生就業(yè)的一條新途徑。隨著我國的高等教育也

13、逐步進(jìn)入“大眾化教育”的階段，從數(shù)量上來說，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越來多，加之往屆未就業(yè)的大學(xué)生，更是一個龐大的數(shù)字。從硬性條件上來說，社會崗位的增加不協(xié)調(diào)，很多用人單位都希望應(yīng)聘者有幾年的工作經(jīng)驗，這些都導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。面對這樣的壓力，自主創(chuàng)業(yè)是一個明智的選擇，首先 解決了自我就業(yè)的問題。但創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)生人數(shù)中，所占的比例少之又少，在我所做的關(guān)于寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中有35%的大學(xué)生參于過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，63.8%的人有創(chuàng)業(yè)意愿，但只有1.2%的人真正走上了創(chuàng)業(yè)之路。對于這一問題，參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為有諸多因素使他們不敢真正參與創(chuàng)業(yè)。在“哪些因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這一問

14、題中，有33.6%的在校大學(xué)生和5.3%的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選擇了自己的想法這一項；12.8%的在校大學(xué)生和4.9%已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選擇了寧夏的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策這一項；有11.3%的在校大學(xué)生和1.9%的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇了聽從了父母的意見這一項；19.7%的在校大學(xué)生和2.2%已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)選擇了本專業(yè)不好；還有一部分同學(xué)是選擇了受周圍同學(xué)的影響這一項，其中選擇這一項的人數(shù)中在校大學(xué)生占了4.9%，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占了3.3%。從數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以行動較少，自己的想法是最重要的因素。因為對于內(nèi)陸地區(qū)的寧夏大學(xué)生來說，轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念還需要時間和方法。圖三：大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例注釋：數(shù)據(jù)來源于

15、2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷278份，其中在校大學(xué)生占41.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占14%。圖四：影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)

16、查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷284份，其中在校大學(xué)生占40.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占15%。二、寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題分析主觀方面對創(chuàng)業(yè)沒有足夠的認(rèn)識我針對北方民族大學(xué)和寧夏大學(xué)這兩所高校的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查訪問。有46%的受訪者表示不知道自己的學(xué)校有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)政策，只有10%的知道自己所在地學(xué)校有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)政策，而有44%的受訪者雖然知道，但是也不關(guān)心。我們進(jìn)一步了解到，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策多以部門文件形式發(fā)布，沒有統(tǒng)一的政策宣傳平臺，導(dǎo)

17、致大學(xué)生想了解相關(guān)政策卻不知從何下手。二是高校對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳缺乏主動性。1部分領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在有不同的認(rèn)識，甚至擔(dān)心創(chuàng)業(yè)政策在校園宣傳太廣泛會影響到大學(xué)生專心學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)質(zhì)量，因此在創(chuàng)業(yè)政策的宣傳上不積極。從此可以看出，雖然寧夏高校在創(chuàng)業(yè)教育這方面付諸了行動，但創(chuàng)業(yè)教育的廣度和普及性不夠。圖五：寧夏大學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)政策了解程度注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)

18、業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷284份，其中在校大學(xué)生占40.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占15%。2、缺乏創(chuàng)業(yè)知識和管理能力關(guān)于管理能力在創(chuàng)業(yè)中的必要性中在校學(xué)生和已創(chuàng)業(yè)學(xué)生形成鮮明的對比。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不論是在校創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)的過程中不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)，因此在實踐中認(rèn)為管理能力非常重要的占絕大多數(shù)，認(rèn)為不重要的很少。但在校生由于沒有從事過創(chuàng)業(yè)，因此認(rèn)為創(chuàng)業(yè)中管理能力不重要。在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，真正組建團隊對公司進(jìn)行管理的人占了少部分，而大部分是自我管理，在公司中獨老大，一人拍板，或者有父母幫助管理。然而管理能力的提升有助

19、于企業(yè)形成核心凝聚力和向心力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中需要的也是極其缺乏的。3、缺乏必要的社會經(jīng)驗 大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，相對于社會中創(chuàng)業(yè)的人群來說，缺少必要的社會經(jīng)驗。2對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前關(guān)注創(chuàng)業(yè)，看到聽到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。只有經(jīng)歷過失敗才能不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗，才會一步步地走向成功。我針對這一問題，設(shè)計了“創(chuàng)業(yè)中社會經(jīng)驗的重要性”的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在校低年級學(xué)生只有11.32%認(rèn)為重要，在

20、校高年級學(xué)生略高，有17.56%認(rèn)為重要，畢業(yè)開始創(chuàng)業(yè)的受調(diào)查學(xué)生中有31.56%認(rèn)為重要，在校已創(chuàng)業(yè)的受調(diào)查學(xué)生中有40.37%認(rèn)為重要。由此項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于社會經(jīng)驗的重要性認(rèn)識不足，特別是在校的學(xué)生，在校已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生由于在創(chuàng)業(yè)過程中逐步地發(fā)現(xiàn)了經(jīng)驗的重要性，因此，對于這一項調(diào)查的得分也最高。由此可見，社會經(jīng)驗是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之中的一個攔路虎。圖六：創(chuàng)業(yè)中社會經(jīng)驗的重要性注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在

21、校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷281份，其中在校大學(xué)生占33.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占44.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占22%。客觀方面1、高校創(chuàng)業(yè)教育跟不上對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策在學(xué)生當(dāng)中普及程度，我有針對性的做了一個調(diào)查，在接受訪問的名大學(xué)生當(dāng)中，有77%的同學(xué)不清楚有這些政策，18%的同學(xué)聽說過，但沒有系統(tǒng)的了解，而只有5%的人很清楚這些政策。從此看出，雖然寧夏政府在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上給予了各方面的支持，但寧夏高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳普及方面是缺失的，這些優(yōu)惠政策沒有被廣大的學(xué)生認(rèn)識。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的落后直接導(dǎo)致了大學(xué)生

22、創(chuàng)業(yè)中沒有及時的把握政策，錯失了很多創(chuàng)業(yè)。圖八：寧夏高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解程度注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷289份，其中在校大學(xué)生占37.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占43.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占19%。創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚文化是一個地區(qū)價值觀念，信仰和預(yù)期行為的集合。他深深的扎根在人們生活中，無意識地，甚至是沒

23、理性的作用于政治制度、社會和科技體系，它們反過來又更加強了這種價值觀念和信仰。文化的差異是造成創(chuàng)業(yè)過程和結(jié)果差異的主要因素之一。文化影響一個地區(qū)的制度和經(jīng)濟背景，另一方面在不同文化中的人們有著不同的思維模式。我們通過對調(diào)查問卷收集上來的信息得出，有66%的人認(rèn)為他們感覺不到寧夏地區(qū)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，25%的人覺得有點氛圍，只有9%的人認(rèn)為寧夏的創(chuàng)業(yè)文化氛圍很濃厚。通過對數(shù)據(jù)的分析得出，寧夏地區(qū)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，沒有形成自身的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，原因之一是寧夏地處西北內(nèi)陸地區(qū)，人們的思想觀念較于東部保守，相比之下東部地區(qū)的人敢于冒險，勇于創(chuàng)業(yè)，這一點是寧夏本地居民所缺少的，并且受傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響

24、,一些中老年人鄙夷商業(yè)行為,認(rèn)為端“鐵飯碗”按部就班是最好的就業(yè)方式。3同時,由于我國文化對不確定性的規(guī)避以及勝者為王、敗者為寇的觀點，使人們害怕風(fēng)險和失敗,不敢讓自己的親戚朋友創(chuàng)業(yè),對周圍人創(chuàng)業(yè)的評價往往不高。這樣的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境限制了人們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的可能。圖七：大學(xué)生對寧夏創(chuàng)業(yè)文化氛圍的感受注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300

25、人，收到的有效問卷289份，其中在校大學(xué)生占37.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占43.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占19%。3、沒有充足的物質(zhì)保障據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有四成大學(xué)生認(rèn)為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。 4的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學(xué)生要開拓思路，多渠道融資，除了5銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風(fēng)險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。資金是創(chuàng)業(yè)成功的最大保障，能獲得一筆充足的資金對于正在創(chuàng)業(yè)的同學(xué)或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的人來說是無比幸運的，對于資金的來源問題我主要針對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)進(jìn)行調(diào)查采訪，在調(diào)查中發(fā)

26、現(xiàn)，最常見的是幾個合伙人的融資，有47.8%的比例，24.3%的受訪者表示他們的創(chuàng)業(yè)資金是家庭支持的；剩下來是朋友的援助和銀行貸款，分別占11.2%和16.8%。銀行貸款排在了最后，說明寧夏在金融政策方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度還不夠，銀行貸款門檻相對于發(fā)達(dá)的沿海城市來說還是較高的。因此，相對于經(jīng)濟發(fā)展暫時落后的寧夏來說，充足的物質(zhì)保障對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。表一：寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的主要來源創(chuàng)業(yè)資金來源人數(shù)百分比家庭支持3324.3%幾個合伙人融資6547.8%朋友援助1611.8%銀行貸款2216.1%注釋：數(shù)據(jù)來源于2012年6月7月我所做的寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析的調(diào)查問卷中的問題1，

27、其中所涉及的學(xué)校有北方民族大學(xué)、寧夏大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范和寧夏理工學(xué)院五所院校。調(diào)查的人群包括在校低年級學(xué)生（大一、大二）、在校高年級學(xué)生（大四）、在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生、畢業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。參與此項調(diào)查問卷的學(xué)生共300人，收到的有效問卷289份，其中在校大學(xué)生占17.12%，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占43.88%，在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占39%。三、 寧夏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在問題的對策分析寧夏高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)多元化學(xué)校政策鼓勵支持, 形成創(chuàng)業(yè)的文化3學(xué)校應(yīng)制訂政策引導(dǎo)并鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的思考與實踐, 同時, 營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍, 激發(fā)老師實施創(chuàng)業(yè)教育的熱情, 激勵學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成是一個漫長的過程,

28、大學(xué)教育應(yīng)該逐步滲透創(chuàng)業(yè)的思想, 加強專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育課程的融合。通過宣傳和創(chuàng)業(yè)實踐活動,如引導(dǎo)在校學(xué)生積極參加各種創(chuàng)業(yè)競賽等, 營造有利于提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化。 2. 向大學(xué)生適度開放校內(nèi)市場3校園里蘊涵著巨大的商機, 而目前各高校都基本實施了后勤的社會化改革, 即校內(nèi)市場面向全社會投資者也包括大學(xué)生。由于大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活, 熟悉校內(nèi)情況, 了解學(xué)生需求, 因而大學(xué)生利用校內(nèi)市場創(chuàng)業(yè)有著先天的優(yōu)勢。如果學(xué)校提供相應(yīng)政策上的支持, 如在招標(biāo)時對學(xué)生競標(biāo)者在同等條件下適度傾斜, 學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機率將大大提高。 （二）高校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育在今后的高校競爭中，高校的核心競爭力會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋号囵B(yǎng)

29、學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。各個高校都開始積極的從事創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新的教學(xué)及給學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)平臺。5這是探索教育改革的新路徑，是在高等教育規(guī)模的擴大中，推動精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。高校只有提高了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，不斷地豐富和完善高校的教育內(nèi)容以及形式，順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流才能提高自身的核心競爭力。因此寧夏的各個高校應(yīng)該在理論和實踐上加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。（三）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍政府應(yīng)宣傳與引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，強化高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識社會和學(xué)校共同引導(dǎo)青年大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念, 增強創(chuàng)業(yè)意識。在全社會開展深入持久的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn), 讓大

30、學(xué)生改變原有的找到體面、穩(wěn)定工作才算就業(yè)的舊觀念, 做到敢于挑戰(zhàn)風(fēng)險。激發(fā)他們潛在的創(chuàng)業(yè)意識和敢做敢為的創(chuàng)業(yè)激情, 形成在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身價值的理念。政府應(yīng)積極營造有利于青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會輿論環(huán)境。利用媒體大力宣傳東部沿海地區(qū)廣為推崇的“愛拼才會贏”的創(chuàng)業(yè)精神, 宣傳青年企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和大學(xué)生身邊成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗, 使大學(xué)生和家長都為創(chuàng)業(yè)氛圍而感染。在鼓勵創(chuàng)業(yè)的同時要廣泛包容創(chuàng)業(yè)的失敗。創(chuàng)業(yè)有成功也有失敗, 我們鼓勵、贊賞成功, 更要體諒、允許失敗。2、政府應(yīng)對政策進(jìn)行廣泛的宣傳讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策真正深入到校園之中。6一方面要建立統(tǒng)一的政策宣傳網(wǎng)站，確定創(chuàng)業(yè)政策協(xié)調(diào)機關(guān)，改變創(chuàng)業(yè)政策零散

31、的宣傳狀態(tài)，推出統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)政策宣傳平臺，為大學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策、辦事流程等信息提供方便。二要利用4主流媒體大力宣傳各種創(chuàng)業(yè)政策。主流媒體的受眾群體較大，政策的宣傳效果好，可以很大程度上提高政策的知曉度。1政府應(yīng)出臺政策，引導(dǎo)社會媒體開創(chuàng)一批創(chuàng)業(yè)欄目、推出一批深度報道，廣泛宣傳政府的政策，營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。三要通過高校的就業(yè)指導(dǎo)部門、團委系統(tǒng)來進(jìn)行政策傳達(dá)，將有關(guān)信息主動傳達(dá)給大學(xué)生，保證政策傳達(dá)的有效性。高校要加大創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，應(yīng)以講座、論壇、刊物等形式及時宣傳創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。3、7政府要降低大學(xué)生獲得扶持的條件，簡化相關(guān)手續(xù)，降低政策實施門檻。1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有知

32、識水平高、創(chuàng)新開拓意識較強等優(yōu)點，同時也有社會經(jīng)驗不足、資金積累不夠等明顯的劣勢，因此扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策必須立足于大學(xué)生自身的特點。一要針對大學(xué)生資金少、無擔(dān)保資產(chǎn)的現(xiàn)狀，要降低大學(xué)生貸款的擔(dān)保要求，簡化貸款的審批手續(xù)。二要完善政策執(zhí)行的調(diào)機制，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行牽涉部門多，涉及工作面廣，對此政府應(yīng)指定主要的協(xié)調(diào)機構(gòu)，跟進(jìn)政策的執(zhí)行與落實。1如果要求教育部門加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實踐，勞動部門應(yīng)強化創(chuàng)業(yè)信息支持和勞動資格培訓(xùn)，工商、稅務(wù)部門應(yīng)進(jìn)一步落實稅費減免政策，金融單位則提供更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等。三要8完善政策執(zhí)行責(zé)任制，將創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行與落實的情況納入相關(guān)部門的考核目標(biāo)，對

33、于政策執(zhí)行不力、扭曲執(zhí)行、拒不執(zhí)行的責(zé)任人要進(jìn)行追責(zé)。四要完善政策執(zhí)行的效果評估，寧夏政府應(yīng)發(fā)布創(chuàng)業(yè)政策落實的白皮書，評估創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的效果，以促進(jìn)政策的執(zhí)行。（四）拓寬融資渠道物質(zhì)保障不充足、 融資困難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要制約因素和整個創(chuàng)業(yè)過程中都面臨的問題，急需要得到外界的支持。大學(xué)生沒有足夠的人脈，社會關(guān)系單一。因此，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。寧夏對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資出臺了很多相關(guān) 的政策，但在具體的實施過程中存在很多的不足，融資的金額，條件、審批手續(xù)等在實施過程中苦難重重。因此，寧夏政府應(yīng)繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，加強資金投入的遞增比例，降低貸款的門

34、檻并且簡化相關(guān)的手續(xù)。（五）培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)技能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，以下幾個方面是必備的技能，良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提條件、商業(yè)計劃書、團隊組建以及經(jīng)營的目的。1、良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提條件失敗是不可避免的在企業(yè)經(jīng)營的過程,失敗了不氣餒,調(diào)整方案,改變和方法前進(jìn),永遠(yuǎn)不要停止前進(jìn)的步伐。看看我們這邊一些成功的企業(yè),特別是網(wǎng)絡(luò)時代的英雄,有幾個是建立根據(jù)他們的初始想法賺錢,他們中的大多數(shù)經(jīng)歷了一個過程的“死”,堅持就是勝利,堅持是唯一的使他們的英雄在今天的網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)該知道失敗并不可怕,它是企業(yè)走向成功的階梯。2、創(chuàng)業(yè)必須有一個完整的商業(yè)計劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須使一個完整的、可執(zhí)行的業(yè)務(wù)計劃,寫出一個可行性報告。這是因為你必須確定選擇的項目可以賺錢、賺多少錢、如何賺錢以及所需條件等。回答這些問題必須建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,有效的市場調(diào)研,不是想象和主觀判斷。根據(jù)分析制定出計劃,參與制定業(yè)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)及各階段的目標(biāo),并制定了一個詳細(xì)的工作步驟。3、建立團隊 一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的條件和保障。在