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文檔簡介
1、我與地壇教案設計教學目的1.理解景物描寫在文章中的作用。2.以文章語言為突破口，結合生活實際.領悟作者對生命和親情的看法。教學重點從語言分析入手，讓學生明確生命的意義和價值，從而更加熱愛生命，熱愛生活。教學難點聯系切身實際，培養學生欣賞、分析、評價、借鑒能力。教學方法自學與點撥。教學時數45分鐘教學過程新課導入：介紹課文作者、背景知識，導入新課。史鐵生，1951年生于北京，1967年清華大學附屬中學畢業，1969年赴陜西延安插隊，三年后21歲時因病雙腿癱瘓轉回北京，后到街道工廠當工人，1981年因病情加重停薪留職回家，于是，家附近的地壇便成了他“可以逃避一個世界的另一個世界”，1979年發表第
2、一篇小說法學教授及夫人，1983年加入中國作家協會，1989年5月寫出我與地壇，改定于1990年1月，全文一萬三千余字，共分七個部分。這是他在地壇中浸泡思考后的結晶。課文自讀指導（欣賞）學生默讀課文，思考并回答下列自讀思考題，教師適當引導點撥。（1）仿照課題“我與地壇”形式，分別給課文一、二節加上一個小標題。提示：a.我與自然（人與景觀） b。我與母親（人與人）（2）作者失去雙腿后，為什么會有意或無意地走進地壇？試用文中語句回答。提示：“那兒是可以逃避一個世界的另一個世界”（3）作者初到園中看到的是什么景象？找出這些語句或語段并朗讀，試用文中的一個詞語概括這些景物的特點。提示：荒蕪（4）作者初
3、到園中時的心境是怎樣的？試用文中的詞語回答。 提示：失魂落魄（5）后來作者在園中又看到什么景象？找出這樣的語句并朗讀，思考作者是怎樣看待這時的園子的？提示：園子荒蕪并不衰敗討論（1）作者癱瘓后，在十五年的漫長歲月中思想感情經歷了怎樣的變化？提示：地壇的荒蕪對應了作者失魂落魄的心境，作者懷揣一顆受傷的心靈，正需要一個供他冷靜思考的空間。因此作者說“那兒是可以逃避一個世界的另一個世界”，也就是說地壇已經成了作者棲息的精神家園和避難所。（2）作者從園子中的景物和母親身上獲得了哪些感悟？提示：a.要走出“死”的陰影，開始考慮“生”的問題。b面對生活中的苦難，一定要堅強的活下去。c設身處地的站在母親的角
4、度想想，感悟到母愛的深沉與偉大。分析、評價、借鑒吸收（1）.內容方面：a要關心理解殘疾人b要更加深切地感受母愛c要頑強地開辟一條走向自己幸福的路d.要珍愛生命，珍愛健康（2）寫法方面：取材生活 思考生活 感悟生活（3）語言方面：文學語言與交際語言的運用三新課小結：史鐵生作為一個殘疾人作家，他選取了與他朝夕相處的人和景，即母親和地壇作為描寫對象，可見母親和地壇已經進入到史鐵生的生活當中，作者從中感悟到賴以支撐自己生命的人生哲理和情思。這種從生活中取材，小處著手，探詢人生哲理的方法值得同學們學習借鑒。四布置作業結合本文的學習，選取日常生活中熟悉的人、事、景、物寫一篇抒情性的散文。附板書設計地壇（荒
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