1、誰說沒有規則教案 烏蘭小學：董景教材分析：誰說沒有規則是北師大版語文第七冊第八單元的一篇課文。這篇課文是一首現代詩歌，全文一共有四個小節，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見慣的事情，即隨便投喂動物食品、過馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊時插隊，反映出現實社會中不少人缺少公德，規則意識淡薄，破壞規則的行為相當普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個小節結構相同，語言內容通俗易懂，有利于讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發，明白遵守規則的重要性，樹立從自己做起遵守規則做合格小公民的意識。學情分析：四年級學生的自我意識已經越來越強，他們平時在校內外各項活動中關

2、注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒哀樂，看到別人出洋相時的幸災樂禍，課堂上不舉手隨意說話時的習以為常，手中的廢紙屑扔掉時的一臉坦然 以上現象隨處可見，隨時可有。學生們總是在有意無意中抵觸著各種行為規范和行為準則，而且他們在做出這種表現時很少去關注別人的感受和自己這樣做造成的影響。為了改變學生們存在的這種心態，我想利用規則這一單元的教學內容對學生進行思想教育，使學生明白個人平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到別人。通過學習，使學生學會按規則為人做事，學會關注他人、關注社會，學會正確面對生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀，進而樹立人人遵

3、守社會規則、建設美好家園的良好意識。教學目標：1.學習掌握生字新詞并能正確書寫。2. 感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌。 3.抓住重點詞語，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。進行仿寫練習，續寫詩歌。4.懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，樹立人人遵守規則、建設和諧社會的良好意識。教學重點：能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。教學難點：樹立人人遵守規則、建設和諧社會的良好意識。進行仿寫練習，續寫詩歌。教學準備：多媒體課件，布置學生課前朗讀詩歌，自學生字詞，并搜集規則的含義或規則內容。課時分配:一課時教學過程：一 、創設情景，談話導入。（一）師：同學們，有一首歌不僅好聽

4、，還告訴了我們做人的道理，這節課我們就先來聽賞歌曲咱們從小有禮貌。 （二）學生聽賞歌曲。（三）師生談話引出課題誰說沒有規則（師板書課題）, 生齊讀課題,并引導學生體會反問句所表達的語言效果。 二 、初讀詩歌，檢查預習。（一）引導學生交流課前搜集到的規則,然后出示大屏，引導學生進一步體會規則的含義。（二）學生自由朗讀詩歌，并標注小節序號（三）老師范讀詩歌。(四)指名分節朗讀詩歌，然后學生評價。（五）全班齊讀詩歌。（六)出示大屏，檢查字詞的學習情況。 三、 引導學習詩歌第一小節。（一）出示問題：1.第一小節中提到的規則是什么？人們知道這個規則嗎?你是從哪個詞看出來的? 2.違反規則的人是怎么做的？

5、又是怎么說的？哪個詞能反映出他對待這件事的態度？他這樣做會有什么后果？讓學生思考，在書上批注體會。（二）指名匯報，老師補充。四、 小組合作，內化升華。（一）小組圍繞以下問題合作學習2-4小節。 1.這3個小節分別寫了什么規則？人們知道這些規則嗎？他們是怎么做的，怎么說的？2.哪個詞能反映出詩中的主人公對待這件事的態度？假如像主人公那樣不遵守規則會發生3.主人公們為什么不遵守規則？（二）小組匯報。（三）讓學生觀看兩組圖片，進一步感悟規則的重要性。 五、 研讀詩歌，拓展延伸。（一）學生再次自由朗讀詩歌。（二）學生進行“實話實說”問答。（三）出示討論主題：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。全班交流作品，評選佳作。六 、總結談話，明理導行（一）結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？（二）老師總結。 師：規則與我們密不可分，遵守規則是一種美德。讓我們從現在做起，從我起，做一個遵守規則的小衛士。我相信，只要人人都遵守規則，我們的社會一定會更加和諧，更加美好