1、 2 暖 流 (第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。2. 學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個(gè)詞語。3. 說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。2從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1談話： 老師先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2提問：在這

2、則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？3導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動著一股暖流。（板書課題） 這是怎么回事呢？下面請同學(xué)們打開書，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。二、完成“活動一”活動一：先識字，再讀文1對照生字表，大聲讀準(zhǔn)生字。2（1）相互提醒易錯(cuò)讀音，互讀互聽，互幫互學(xué)，爭取讀得流暢。 （2）練習(xí)讀課文，要讀正確。3.各組選派代表比賽讀文。1巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。2指導(dǎo)交流自讀情況。3班級集體展示生字朗讀和分節(jié)課文朗誦。三、完成“活動二”活動二：先解詞，再讀詩1.生字描紅，注意“藹”“滕”“闕”的字形，理解詞語的意思,找出文中江主席和同學(xué)們背誦的詩句，讀一讀

3、。2.組內(nèi)合作：（1）交流生字的注意點(diǎn)，提出不理解的詞。 （2）組內(nèi)輪讀、對讀詩句。完成“活動三”1. 組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。2組織交流課文的主要內(nèi)容。3嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。4互相交流分段及段意；對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法?；顒尤鹤x課文，理文路1仔細(xì)讀讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？試著給課文分段。2小組交流。檢測反饋：檢測反饋一、比一比，再組詞。 抑（ ） 瓊（ ） 暖（ ） 賢（ ） 仰（ ） 掠（ ） 緩（ ） 覽（ ）二、多音字組詞。 興 曲 禁 2 暖 流 (第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。和藹

4、抑揚(yáng)頓挫 沉浸 閱覽 致意 視察2指名有感情地朗讀第一段課文。二完成“活動一”1.輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交談）2.分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。3.結(jié)合課文談感受。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。對古典文學(xué)十分熱愛：背滕王閣序、背水調(diào)歌頭中秋。（2）分組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀說感受再次有感情朗讀?；顒右唬鹤x課文，感知人物形象1輕聲讀課文，思考：江主席是個(gè)怎樣的人？畫出

5、有關(guān)語句讀一讀，細(xì)細(xì)體會。2（1）組內(nèi)練習(xí)朗讀所畫的句子，互相點(diǎn)評。 （2）交流讀句后的感受。引導(dǎo)深層次體會：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。完成“活動二”1組織小組合作朗讀，思考：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？2. 討論上述問題并反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會其中的激動和敬佩之情。活動二：朗讀對話，感悟人物特點(diǎn)1組內(nèi)自由組合朗讀第四、五、六自然段，讀好對話。2小組內(nèi)讀好下列句子： 江主席走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？” 江主席高興地說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)?！?王輝激動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”3對話朗讀展示四、完成“活動三”1組織討論：現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）活動三：回顧全文，理解“暖流”的含義1聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想：課文為什么以“暖流”為題？2小組交流課題“暖流”的含義。3全班交流。2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。五.檢測反饋1. 仔細(xì)讀課文