1、斌心學校生命健康教育規劃斌心學校生命健康教育規劃在物質文明高度發達的今天，尤其是中國經歷30多年的改革開放以來，經濟得到高速發展，人們的生活富足、越來越智能化，以致于人的靈魂跟不上物質的步伐，造成當今社會人心浮躁、物欲橫流、精神空虛、也導致現代人疾病高發，整個社會步入前所未有的健康危機。因此時代呼喚健康中國，而健康中國始于教育，教育始于關注生命健康，而這又從掃醫盲開始，具體落實到人的就是對國學和國醫的普及。而國學、國醫的普及宜從學校開始，而學校中宜從兒童開始，因此，斌心學校計劃從小學部開始推行生命健康教育。一、兒童生命健康教育的定位國醫是關于生命學的科學，是從天地人的宏觀體系整體把握的天道，因

2、此，要引導兒童對生命的正確認識，要把握以下定位，種根定基，自律定力、融入社會、整合資源、標新立異、自我定位，種根定基、自律定力實際上是讓孩子把握人生方向和為人準則，融入社會、整合資源是孩子將來撐握創業之路的基本功，標新立異、自我否定是孩子將來走向成功目標和達標后的心理定位。這是人生成功必經歷的循環，通過國醫課的學習，可以逐漸讓孩子達到這一生理想境界。二、兒童生命健康教育思路以三道即健康之道和做人之道，成才之道為出發點，以黃帝內經為主線，以以種根、自律、開智為宗旨，以趣味性、知語性、科學性、實用性為教學原則，以聽故事、悟做人、重種根、學醫理、議生活、求自律、論醫案、論思維、開智慧為手段，以兒童為

3、主體，以老師的真心去感染兒童。重氛圍、遠說教，課堂氛圍與家庭氛圍先建設，互相促進，從兒童的心理、生理特點出發做到教學內容的生活化、口訣化、故事化、多樣化。讓孩子們生命自主，做健康小衛士，走出醫盲。三、兒童生命健康教育把握的原則在教學過程中需引導孩子，我為什么來到這個世界？離開這個世界我能留下什么的思考，讓孩子與祖先對話認識生命遵循不埋怨社會、環境，從自己做起感恩機會、感恩這一切和諧社會健康治國這一原則明白，三道合一的健康理念。在教學過程中把握好六性原則和六靜狀態，所謂六性原則是史學性、趣味性、知識性、科學性、哲理性、實用性。這要求提知其然；實用性、哲理性、這要求知其所以然和知其所以然。所謂六靜

4、狀態即，靜、凈、鏡、敬、徑、境他們分別對應的是不浮不躁、排除雜念、虔誠堅信、反省虔誠、知行合一、德術相通。在錯綜復雜纏綿揣測的天道中理清頭緒，從而實現大道至簡，易于掌握的教學目標。四、兒童國醫啟蒙的具體措施與方法以黃帝內經為主線，以歷代醫家的思想和行為為背景，分成醫德、醫理、醫者三個部分，體現中醫三道合一的理念，從而實現種根養根，根深葉茂的目標，讓孩子明白做事先做人；做人先修心；修心本在修性，性和則心平，心平則氣和；氣和正氣存；正氣若內存，動氣則不干，體健而行正的道理。具體課程安排：以伏羲班為先期試點，將現有三個伏羲班集中一起上課，每周開設一節生命健康啟蒙課程，每節課一個半小時。每學期設定一個

5、教學重點。國醫課原則上要求家長參與，課后一周完成作業，作業要求圖文并茂，家長應做好輔導工作。在教學中孩子要做到心到、身到、眼到、手到提高教學效率。于中醫中的一些難度環節，比如生命觀、五行學說、中和觀、四診等用寒暑假和國慶，五一長假封閉式集中培訓三至五天。伏羲班開展成熟后，大1-2年紀向普通班推廣，計劃在2-3年內在全小學開展，3-5年內在學校開展國醫課程。、斌心學校新定位重新調整斌心學校教育教學定位，拓展當前的單一國學特色教育，接國學和國醫相結合，以國醫帶動國學；以國學落實做人從而實現三道合一的育人目標，當前斌心學校提出學文武讀經典揚孝敬育賢才的育人理念，以孝敬為核心，以弟子規為抓手，全校誦讀

6、經典等形式開展德育工作，在學生的思想道德，行為習慣等方面的教育取得一定效果，但讓學生真心扎根，鞏固已養成的良好習慣已有瓶頸。現將國醫課和既有的國學進行有機整合，實現健康做人成才三道合一的新的教學體系，可以有效地實現斌心學校育賢才的育人目標。因此斌心學校提出：國醫、國學、國術、健康做人成才的辦學新理念。建設以弘揚國粹、知行合一、健康身心、成人成才為育人目標的民辦學校。成為兒童生命健康教育的踐行者推動者。、師資培訓本校現派遣了三名教師前往北京國醫被參加為期一年的培訓，培訓期間老師在學校開始試講，并帶動其他伏羲班老師學習鉆研生命健康教育課程，培養和挑選后備老師。其次，利用本校開設的家長公益講堂，擬開設國醫師資培訓班，邀請楊教授及其弟子授課，面向全國伏羲教育辦及社會上有志于國醫事業的人員，從而為斌心生命健康教育培訓師資隊伍。、兒童生命健康教育的切入點切入點要體現黃帝內經的至理名言，符合兒童的生理、病理特點。對于困擾兒童身心健康常見行為誤區和兒童面臨的一些健康問題以此為出發點，掃除醫