1、普通高中高三年級語文測試答案解析一、 現代文閱讀（36 分）（一） 論述類文本閱讀（本題共 3 小題， 9 分）1. D（A 項， 論辯者并非有意忽略軟化對方， 而是論辯這種方式的實際效果無法軟化對方； B 項， 不是為了獲得更多民眾支持， 而是為了獲得客觀中立的第三方的支持。 C 項， 形式邏輯說服力并不是一直都弱， 也不是因為不重視說理對象就變弱， 只是在大前提有誤時難以服人）2. C（將法官與作為第三方的公眾比較， 意在引出公眾的不同作用， 并不能強調后者同等重要的地位）3. B（第三方具有中立立場、 不偏袒任何一方只是其中的一個方面， 此外還要有獨立的思考與判斷力， 才能使公共說理的結

2、果趨于公正）（二） 實用類文本閱讀（本題共 3 小題， 12 分）4. B（依據材料一“縱觀世界上垃圾分類做得好的國家和地區， 嚴格的法律罰則與執法行為都是標配 ” 及后面的舉例。 A 項， “以剛性的法律約束” 為輔不對， 依據材料一“深圳市民垃圾分類由此將步入法治時代， 由倡議分類 變為強制分類 ” 可以推斷， 之前缺乏剛性的法律約束。 C 項， “而之前的倡議分類沒有見到效果” 于文無據， 原文的意思是倡議分類雖然有一定效果， 但這種效果來得慢， 且不明顯； 另外， 因果關系表述得不恰當， 構成緊密因果關系的應該是文中說的“超大城市本身面臨著較繁重的垃圾處理問題， 垃圾圍城 已經成為繞不

3、過去的檻， 超大城市已然沒有多少時間再等著靠倡導出效果了， 必須要出立竿見影的實招硬招” ， 選項所說的“設施不夠” 僅僅是其中的一部分原因。 D 項， “建成了環境負荷小的循環型社會 ” 歪曲文意， 根據材料三“日本政府認為需要建設環境負荷小的循環型社會 ” ， 可知這并未實現， 仍是一種愿景。 ）5. B（推斷有誤， “超大城市更容易形成對垃圾分類的廣泛關注與熱烈討論” 作為超大城市先行先試垃圾強制分類的一個有利因素， 但并非其必不可少的條件； 因此不能推出中小城市缺少這方面的優勢， 就會造成開展垃圾強制分類無法啟動， 即使中小城市開展垃圾強制分類的時機確實不成熟， 也不是因為這個非必要的

4、因素， 更有可能是因為， 它們還缺少像超大城市“垃圾圍城” 而必須做出改變的緊迫性）6. 參考答案：（1） 學習深圳市生活垃圾分類管理條例 ， 知法守法。 （根據材料一）（2） 開設相關課程， 指導垃圾分類實踐活動。 （根據材料三）（3） 結合本校特色， 制訂具體的規章制度。 （根據材料一）（4） 利用宣傳欄、 網絡等， 加強宣傳普及工作。 （根據材料二）（5） 建立獎懲制度， 提供反面教材， 樹立正面典型。 （根據材料二、 材料三）（6） 聽取師生意見， 征集垃圾分類的好點子。 （根據材料二）（三） 文學類閱讀（本題共 3 小題， 15 分）7. C（少年人與看瓜人對話一幕， 屬情節的“搖擺

5、”， 是作者故意蕩開的一筆， 起到減緩情節發展的節奏、 增強其曲折性的作用， 所以， 并沒有推動情節的向前發展。）8 參考答案：（1） 傳說燈影下老狼吃人， 少年卻平安無事。（2） 少年找到燈影村， 卻因求學而被迫離開。（3） 少年回過燈影村， 做官后卻打聽不到了。（4） 他按記住的路徑找， 卻始終找不到村子。（5） 他失望而歸， 卻發現前面出現一點光亮。（6） 老人說燈影村仍在， 他卻再也找不見了。（每點 分， 意思相近即可， 共 分） 參考答案：“厚實” 體現在：（1） 作者把故事放在歷史、 民俗的氛圍中, 使小說有豐富的歷史文化內涵。（2） 燈影村的失落寓示著人們失去純真的天性， 故事具

6、有深刻的現實意義。（3） 天真勇敢的少年變成庸俗功利的大人， 這一角色有著很強的典型意義。（4） 對燈影村的描寫反映作者對理想生活的追求與向往， 情感真摯而熱烈。“輕靈” 體現在：（1） 小說描寫的燈影村具有強烈的奇幻色彩， 是輕靈飄逸的精神世界。（2） 小說語言平易流暢， 情節環環相扣， 引人入勝， 給人一氣呵成之感。（“厚實” 和“輕靈” 只需答出其中三點， 意思相近即可， 共 分。）二、古代詩文閱讀（34 分）（一） 文言文閱讀（本題共 4 小題， 19 分）10. A（原句為“調安慶府桐城丞， 金人犯蘄、 黃二州， 桐城為鄰壤， 萬目 睽睽不相保， 騎兵將迫， 家人號泣求避。 ” ）1

7、1. A（“文中指被葉秀發頂替的桐城城防官員” 于文無據。 ）12. C（第三段寫到“史彌遠當國， 人有自桐城來者， 彌遠以秀發事為問， ” 這屬于側面描寫， 沒有當面）13. 譯文： （1） 這正是臣子竭盡全力（為國） 獻身的時候， 如果我們先撤離了， 那么全城的百姓怎么辦呢？（2） 同僚來探問他的病情， 秀發整理衣襟（和他們） 對坐， 言辭懇切地專心研討的邊防事務， 不說其他的話。參考譯文：葉秀發， 字茂叔， 是浙江金華人。 秀發師從呂祖謙、 唐仲友， 極其深入地研究了性理之學， 用余力來寫作文章， 就于慶元丙辰年考中了進士。 年幼者（或求學之人） 很仰慕他， 跟從他讀書求學的人每年多達數

8、百人。最初任福州長溪主簿， 遭遇父親的喪事回家。服喪結束，轉任慶元府學教授。 任職期滿后按資歷經核準升為從政郎、 建寧府政和令。 遭遇母親喪事，服喪結束后， 調任安慶府桐城縣丞。 金兵侵犯蘄、 黃二州， 桐城縣與二州接壤， 眾目 睽睽之下不能保全。 金人的騎兵將要迫近， 秀發的家人哭喊著想要避逃， 葉秀發呵斥他們說： “這正是我竭盡全力以身報國的時候， 即使死了又有什么遺憾呢， 如果我們先離開了（這里） ，那么全城的百姓該怎么辦呢？ ” 于是修筑城墻、 挖深護城河， 每天為戰備防御謀劃。 恰逢金人派出的間諜來到， 秀發抓獲了他， 立刻在城門前斬首示眾。 金人的計劃失敗不能夠接近桐城， 桐城得以

9、保全。 事情結束后， 將帥忌恨這功勞非己出， 就上奏朝廷說葉秀發擅自 殺金國間諜是非法的。 降職為迪功郎。 沒多久， 又被授予宣教郎， 擔任徽州休寧縣知縣。 不久因追究先前的事被革去官職。 秀發退居十多年， 沒有絲毫怨恨， 唯獨對李誠之的冤屈感到激憤，上書朝廷（為他） 爭辯。 當初， 誠之守衛蘄州， 蘄州陷落， 全城的士兵全部戰死沒有投降的人， 誠之望著京城的方向拜了兩次， 拔劍自 刎。 議論的人不記取他的忠勇， 反而責難他不能保全百姓， 因此秀發不平則鳴為他爭辯。 言辭激憤， 聽到的人都為之感嘆。 史彌遠掌權的時候， 有從桐城來的人， 彌遠拿秀發的事向他詢問， 這個人遍言秀發安撫百姓安定社會

10、的詳細事跡， 并且說： “我們能夠活到現在， 都是受葉桐城的恩賜， 否則桐城淪陷已經很久了。 ”彌遠點頭稱許， 隨口問參知政事宣繒， 他說的話也一樣。 彌遠感嘆說： “差點錯失賢才啊！ ”高沙有三十六個湖， 水位高而田地低， 堤防不堅固， 形同千里之地為一個大溝壑， 百姓遇水會絕收的。 葉秀發建立石壩來疏導水勢， 蓄水泄水能穩定下來， 沒有旱澇的擔心了。 不久轉任承議郎， 秀發發病， 上書朝廷請求辭職， 朝廷特升他為朝奉郎。 不久， 秀發的病情加重，他極力彈劾貪官。 下屬（胥吏差役） 勸他何必這樣辛苦自 己， 秀發說： “不行， （否則） 我死之后， 他們一定會逞能殘害百姓的。 ” 同僚來探問

11、他的病情， 秀發整理衣襟（和他們） 對坐， 言辭懇切地專心研討的邊防事務， 不說其他的話。 他的忠義出于天性， 到死沒有改變。庚寅年九月 去世， 享年七十歲。 死的時候， 只留下幾箱書籍， 一套破衣服， 到了無法殮葬的地步。（二） 古詩鑒賞（本題共 2 小題， 9 分）14. D （這一聯的意思是， 宴席上琴聲一曲未終， 誰又能明白琴聲之中寄寓的才華抱負呢？ ）15. 參考答案： （1） 琴材料不凡， 外表質樸而聲音清雅， 詩人亦以雅而不俗、 才華拔萃為追求。（2） 琴聲懷古思遠、 富于變化， 詩人志在體驗種種不同的人生經歷或精神境界（或：詩人也有追思先賢之志， 悲歡離合之情）。（3） 琴聲高

12、妙卻少人理解， 詩人也流露出懷才不遇之嘆。（每點 2 分， 共 6 分， 意思對即可。 其他答案言之成理的， 亦可酌情給分）（三） 名篇名句默寫（本題共 1 小題， 6 分）16 補寫出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1） 呼爾而與之 蹴爾而與之（2） 蕭關逢候騎 都護在燕然（3） 則天地曾不能以一瞬 則物與我皆無盡也（每句 1 分， 有錯別字即不得分， 共 6 分）三、 語言運用（20 分）17 D（“一度” 包含曾經怎樣， 現在卻不再怎樣的意味， 更合語境； “曾經” 只是陳述過去怎樣。 新奇， 不但新鮮， 還帶有奇特之處， 文中指奇思妙想， 更合語境； 新穎只是強調新鮮。 一枝獨秀，

13、意思是其他花都沒有開放， 只有這一枝在開著， 比喻技高一籌， 優勢明顯，這里指故宮博物院在文創品牌開發上的先行優勢十分突出， 更合語境； 一家獨大， 指處于壟斷地位, 沒有人可以相提并論， 文中強調的是， 故宮博物院引領， 后來者跟上， 而不是故宮博物院的壟斷地位。“創新性” 強調在原來基礎上改變翻新， 更符合語境；“創造性” 強調從無到有的創造屬性。 綜上， 選 D）18 A（首先要突出表述的主體故宮淘寶店， C、 D 兩項的主體都是“大眾”， 排除。其次， 要突出“最初” 與“直到 2013” 之間的對比， 表述格式應當是開始故宮博物院如何如何， 后來它又如何如何， 這樣才能與句首“一次關

14、鍵的轉向” 相呼應。 綜上， 選 A）19 B（原來句子的語病是： 前兩個分句間缺少銜接， 沒有揭示兩句的內在關連， 造成句意斷裂； 這也使得“口碑”“效益”“成功” 并列起來， 都作“示范作用” 的限定語， 導致誰的“示范作用” 表意不清。 A 項， 光從句子來看沒有語法問題， 但與 B 項比較， 兩個“其”指代內容不一樣， 一個強調“口碑和效益”， 一個強調“故宮博物院文創品牌的開發”， 相比之下， B 項更符合本段所說的“示范作用”。 C 項存在邏輯不通的問題， 不是“口碑和效益”使“品牌開發成功”， 而是“品牌開發成功” 后獲得“口碑和效益”， 因果倒置了。 一家獨大，就是處于壟斷地位

15、, 沒有人可以相提并論， 文中強調的是， 故宮博物院引領， 后來者跟上，而不是故宮博物院的壟斷地位。 綜上， 選 B）20. 答案示例：圖爾敏論證模式是英國哲學家圖爾敏提出的， 由 主張、 資料、 正當理由 、 支援、 限定和反駁等要素構成， 可被對方詰問 和質疑， 旨 在說服中立的第三方的（ 或： 由 中立的第三方裁決誰有理的） 說理分析模式。評分標準： 語序、 標點、 完整、 連貫、 格式， 每個要點 1 分。 每超 3 個字扣 1 分， 扣完為止。 共 5 分。(1) 語序： 提出構成可被質疑說理目的, 如缺少說理目的， 語序不得分。(2) 標點： 前面三個定語用逗號分層， “構成” 這一定語內部的并列用頓號。(3)