1、表三：Recycle 1 教 學 計 劃單元教材分析Recycle 1是復習性的單元，它通過be going to句型和一般過去式學習旅游用語及相關活動的語言。所學內容都不是第一次出現，因此本單元的教學重點是將有關旅行的句型及功能型項目有機地融合，教師在教學中可留意以下方面：1隨著學習內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。2綜合運用所學知識、技能是本單元的難點，教師要通過圖片等創設情景，采用真實的任務與活動增強學生對語言的感受。單元教學目標1能力目標(1)能夠把前幾個單元所學語言知識融會貫通，如be going t

2、o句型、一般過去式、及問路、乘機等功能性語言項目。(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺運用到實際的語言交際中去。(3)會唱歌曲I went on a holiday。2知識目標(1)復習前幾單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽，會認，并在實際情景中準確表達。(2)結合be going to句型和一般過去式復習本單元有關旅游詞匯和活動短語，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。3情感、策略、文化等有關目標 智力發展目標：通過情境中的語言操練，學生能閱讀、聽懂篇幅較長的語篇，能基本記住并能借助提示復述短文，使記憶得到提高。文化、情感目標：了解民族風情，熱愛祖國江山。單元教學重點本單元的教學重點是將有關旅

3、行的句型及功能型項目有機地融合，單元教學難點綜合運用所學知識、技能是本單元的難點，教師要通過圖片等創設情景，采用真實的任務與活動增強學生對語言的感受。單元課時劃分第一課時：Read and say第二課時：Read and answer(P3) Listen and write Good to know第三課時：Read and answer(P5) Lets sing第四課時：Read and write Lets chant第五課時：Read and answer第六課時：Listen and write Lets find out Story time教學準備1. 教學掛圖。2教師準備錄

4、音機和本課時的錄音帶。3教師準備ABLetslearn單詞卡片,準備課件。表四：Recycle 1 Lesson 1教 學 設 計 （表一） 課 題Recycle 1 Lesson 1(Read and say)課 型詞匯課主 備教 師達廣瓊參 與教 師王珍琴 劉燕 教學目標 1能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應的練習。2運用be going to句型復習旅行用語。教學重難點二、教學重、難點分析本課時的重難點是讓學生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體情景中能自然運用。教具、學具準備1教師準備中國地圖和各地風景圖片（包括Stone Forest和

5、folk dance圖片）。2教師準備一個旅行包。3教師準備音樂、課文磁帶。4教師準備單詞卡片。表五：Unit1教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 1熱身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲（2）運用課件或地圖呈現祖國各地風景，讓學生初步感知地名。（3）學生根據實際經歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holiday.（請訪問過同一地名的同學組合成family，坐到相鄰的位置。）2. 預習（Preview）Differen

6、t Response：教師交給同學一種物品（如：book）并提問：What are you going to do? 學生可回答：Im going to read books.Im going to do my homework. Im going to study English. 鼓勵學生發揮創造力，回答越豐富越好。3. 新課呈現（Presentation）(1) 接預習活動，教師呈現一個旅行包，提問：What am I going to do?引導學生回答：Youre going to take a trip.教師繼續提問：Where am I going to visit?播放音樂“月

7、光下的鳳凰竹”，并配合介紹：Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引導學生猜出：Youre going to visit Kunming.(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學Stone Forest和folk dance。可結合圖片、音樂、錄像等學習：folk music/clothes/dance(3)簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。(4)限時閱讀：給學生一定的時間限制

8、，讓他們通讀課文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5)學生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格進行問答練習。(6)教師借助圖片等提供情景：Its the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 請學生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。4. 鞏固和擴展（Consolidation and

9、extension）（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活動手冊配套練習。（3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現以下幾組圖片，讓學生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學生自由發揮。 圖片如：See folk danceMikeKunmingBeijingKathyClimb the Great wall（4）旅游咨詢日。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客）

10、，Group A成員分工合作，選擇若干城市，進行設攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。學生跟唱。學生初步感知地名。學生根據實際經歷自由問答學生發揮創造力回答。學生更好地理解昆明的民族風情Stone Forest和folk dance。學生邊聽邊記錄主要信息。學生通讀課文，完成Fill in Mikes trip schedule。學生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。完成表格表六：教 學 設 計 （表三）作業布置抄寫翻譯對話自編對話板書設計 Recycle one See folk danceMikeKunmin

11、gBeijingKathyClimb the Great wall課后反思從詞匯教學中，我發現課堂教學必須保證單詞的滾動復習提高本單元的新詞的高復現率，讓學生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經常看到一張臉，時間長了，就自然而然地記住了。在學生擴大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學中起到引導的作用，更想要真正地擴大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學生的作業和課余的閱讀量），如果能引導得當的話，將會使學生收益無窮，但在實際的教學中我還需注意在詞匯教學中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學生的知識面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所學的單詞。表四：Recycle 1 Lesson

12、 2教 學 設 計 （表一） 課 題Recycle 1 read and answer課 型詞匯課主 備教 師達廣瓊參 與教 師教學目標1通過活動read and answer 綜合運用旅行詞匯和句子。2了解機場的設施及登機基本順序。片。教學重難點綜合運用有關旅行的句子是本課重點；讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學難點，教師要注意培養學生良好的聽力習慣。教具、學具準備1教師準備機票（可以仿制）和候機大廳圖片。2教師準備中國地圖。3. 教師準備機場圖片。1教師準備本課時的單詞圖片或卡表五：Unit1教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 1熱身（Warm-up）（

13、1）教師提供城市的相關信息，學生搶答城市名稱。 如：Great Wall -Beijing Ocean Park- Hong Kong Spring city- Kunming East phearl- Shanghai 根據學生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。（2）小組競賽。每組請一位同學代表，教師說一個城市名稱，學生就跑向該城市，并說：Im going to visit .2預習（Preview）日常口語練習，內容可參考前一頁的表格（設計旅行計劃）。如：Where are you going on your holiday? What are you going to do the

14、re?Who are you going with?When are you going ?How are you going to get there?3. 新課呈現（Presentation）(1) 從上一環節學生的回答中（Im going to by plane.），教師自然引出：Why are you going to by plane?引導學生回答is far from here. 然后教師繼續引導How far is from? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型Its hours by plane. 教師板書該句帶讀。(2) 出示中國地圖，用其他城市替換操練：How

15、 far is from ? Its hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is from? Its hours by train / bus / van / bike。(3) 教師出示機票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！Theyre the tickets of the plane. What are they going to do first？呈現候機大廳的圖片（包括Good to know部分的設施和標志），師生一起介紹認讀Airport的標志及乘機的

16、基本手續和順序。(4) 教師出示打亂順序的乘機手續詞卡：board, security, check in (have boarding pass)，請學生排一排順序，演一演。在學生表演的同時，播放Listen and write的機場廣播，讓學生找到正確的登機口。其余學生完成聽音填空練習。 （5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy

17、 folk clothes, suitcase （6）播放課文錄音。 （7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補充相關問題。 如：Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming? 鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1) 配音。在靜音狀態下，循環播放登機錄象，請學生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務。（2）大聯想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并

18、將學生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯想，然后在規定時間內，在圖片下寫出有關單詞。（3）完成活動手冊配套練習。（4）Tourism Ads show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學中宣傳，有意前往的同學可以簽名預約：Im going to visit.比比哪組宣傳效果最好。（5）切面包。讓學生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進行識別后，根據單詞切開。如學生搶答城市名稱。比一比誰的反應快。日常口語練習句型練習How far is from? Its hours by train / bus / van / bike。認讀Air

19、port的標志及乘機的基本手續和順序學生完成聽音填空練習請學生小組合作，編出一段對話。學生跟讀Tourism Ads show.分組進行比賽表六：教 學 設 計 （表三）作業布置抄寫與翻譯對話，回答問題。板書設計 Where are you going on your holiday?How far is it from Beijing to Kunming?Whats the weather like in ?What are you going to do there?Who are you going with?When are you going ?How are you going

20、to get there?課后反思對話教學中可以看做教師前后觀點一致、邏輯連貫的“獨白”，課前需要認真備課，寫成講稿，甚至要熟記在心，打“腹稿”。對話教學帶有相當程度的“生成性”特征，它不是上演充分準備好的“教案劇”，而更多的是即興創作，注重臨場的發揮與學生的及時有效的互動，能按學生的反應及各班之間的整體差異及時調整教學思路，不斷促進學生富有積極意義地建構，這才是最為重要的，也是因材施教最為突出的一點。靈活施教，不等于不要備課，不能將對話教學作為自己備課不充分的替代方案。采取對話教學，對作教師我就有更進一步的要求即對教學內容要有一定的背景知識，認真考慮向學生提出哪些問題最好是將前面的內容能有效

21、的融入為今天的課打基礎做鋪墊，并要積極設想學生在主動學習的過程中可能會碰到哪些問題等，需做好課前的準備工作。由于對話教學在我國目前的中小學課堂中應用不充分，我還有待要改進對話教學的策略。對話的成功取決于多方面的能力：從情境要求出發，提出雙方感興趣的話題，保持話題的連續性，適時完成話題的轉換；有效傾聽，結合“語境化線索”，結合情景更好的對今天所學內容的鞏固和提高。表四：Unit1 Lesson 3教 學 設 計 （表一） 課 題Recycle 1 Lesson 3 (Read and answer(P5) Lets sing)課 型閱讀理解課主 備教 師達廣瓊參 與教 師王珍琴教學目標1. 用一

22、般過去式連貫表達一段發生過的事。2. 理解Read and answer內容，并能完成相關練習。3學唱歌曲“I went on a holiday”。教學重難點用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。教具、學具準備1教師準備本課時所用的磁帶、VCD。2教師準備小玩具一個。3學生制作棋子一副。表五：Unit1教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 1熱身（Warm-up）(1) 播放歌曲I went on a holiday, (2) Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的

23、單詞或短語，前后不能重復。2. 預習（Preview）內容可參考：Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in ? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新課呈現（Presentation）(1) 教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to

24、 listen first? 在黑板的兩側分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a

25、umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教師鼓勵學生創造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。(3) 從學生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音。(4) 學生閱讀課文，教師指導。(5) 請學生根據各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）。可以通過小組競賽的

26、方式進行。(6) Group work：(7) 播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1) 兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。(2) Ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。(3) 辯論賽。教師提供一個Topic，如：The tourism is good/ bad for our dair

27、y life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。（4）完成活動手冊配套練習。學生跟唱日常口語練習。學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。小組討論完成書本的Good news and bad news game. 學生跟唱。表六：教 學 設 計 （表三）作業布置Copy the dialogue and answer the questions.板書設計 Good news Bad

28、news課后反思這是六年級新增的一個教學板塊，是以閱讀理解為主，實際也是測試學生對前兩部分詞匯量的鞏固情況的一個反映，是檢測上面兩課時掌握情況的的一種小測試。1998年國際教育交流委員會主任庫拉基訪問中國時曾說：“中國仍然采用以講課為主的教學方法，學術環境以授課和背書為主，沒有多少討論。”三、四年過去了，外語教學發生了很大的變化，師生之間、學生之間的語言活動形式廣泛應用于課堂教學之中。學生大面積參與課堂教學活動的局面基本形成。但新的問題又出現了：為了參與而參與。我最初的想法：認為只要課上讓學生開口說了，背了，表演了就是一節好課，可是課后抽查的情況反映這實際是一個錯誤的認識，我認為，學生有效參與

29、的多少才是上好閱讀課的有效前提，才能真正讓學生上好閱讀課在閱讀中獲得真知表四：Unit1 Lesson 4教 學 設 計 （表一） 課 題Recyle 1 Lesson 4(Read and write Lets chant)課 型會話課主 備教 師達廣瓊參 與教 師王珍琴教學目標 1能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經歷。2能聽懂，說唱Lets chant。教學難重點運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結合學生的生活經驗，運用多種方法幫助學生建構語言體系。教具、學具準備1 教師準備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。2 教師準備地名卡片若干。3. 教師準備錄音機和

30、相關錄音帶。表五：Recycle 1 Lesson 4教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 1熱身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,學生跟唱。（2）Golden eyes：出示56張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。2 預習（Preview）單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature

31、park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規定時間內寫出相關的詞語。3 新課呈現（Presentation）(1) 教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday? 學生根據教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導學生回答：I wrote the post card.(2) 教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did do on his holiday? 學生回答后教師由此創設情景： enjoy

32、his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓勵學生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate.(3) Pair work. 同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時完成。(4) Information Gap. 前后桌同學（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did

33、 you eat on Monday, Kathy?Kathy: Where did you go ?教師注重巡視指導，避免學生簡單復制。(5) 教師自言自語：I went on a trip. 引導學生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創意。學生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there?教師有意識地滲透Lets chant的內容。(6) 播放Lets chant錄音，學生說唱。4 鞏固和擴展 (Consolid

34、ation and extension)(1) 加句子練習。教師提問：What did you do on your holiday?S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.(2) 做活動手冊的配套練習。(3) 教師準備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport, city等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there man

35、y people/ tall buildings?第一組的同學只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。(4) 故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進一步激發學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。表六：教 學 設 計 （表三）作業布置板書設計 課后反思現在學生中出現學英語的兩個傾向: 一是“盲”,只會說, 不會寫; 二是“啞”, 只會寫不能

36、說。因此我們從入學前班那天開始, 即進行聽說讀寫同步的高起點教學。實踐證明, 學生不僅能聽會說, 而且能讀會寫。良好的開端是成功的一半。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由“課下”導入“課上”，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動，開發他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。 表四：Recycle 1 Lesson 5教 學 設 計

37、（表一） 課 題Recycle 1 Lesson 5(Read and answer) 課 型閱讀理解課主 備教 師達廣瓊參 與教 師王珍琴教學目標 1.能聽懂會說本課對話，并能在情景中進行運用。2.能口頭、筆頭敘述迷路的經歷。教學難重點本課教學重點主要是讓學生學會獲取對話中的關鍵信息，培養學生再現情景，體驗語言運用的能力。教具、學具準備1教師準備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。2教師準備一個大旅行箱。3學生準備上學路線圖。表五：Unit1教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 1 熱身（Warm-up）(1)播放Lets chant，。(2)快速反映

38、。教師或學生指令，如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk.2 預習（Preview）教師出示一個big empty suitcase, 創設情景：Im going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3 新課呈現（Presentation）(1) 學生提到map，教師就提問：

39、Why do I need a map?提示學生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教師繼續提問：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引導學生回答：Go to the Police Station and ask for help.(2) 教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務：Now heres the Police Station. Youre policemen an

40、d policewomen. How to help the visitors?(3)出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學生分組討論，表演。(4)Pair work. 把課文中的句子打亂順序。(5)聽課文錄音跟讀。(6)教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post office，讓學生在黑板上擺出正確位置，其余學生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教師提出任務：Mike和Kathy回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學生發揮想象力，完成說話練習。然后要求學生打開書。4鞏固和擴展(Consoli

41、dation and extension)(1)做本單元活動手冊配套練習。(2)張貼幾幅學生的上學路線圖，請學生描述，其余學生則迅速找出相應的圖片。(3)看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先準備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, its near the post office.(4)故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：To

42、day I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.學生跟說全體學生做出相應動作。學生回答學生分組討論，表演。請學生重編對話，選幾組在班上說一說。學生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.完成complete Mikes travel diary.表六：教 學 設 計 （表三）作業布置做本單元活動手冊配套練習。熟讀抄寫對話板書設計 Go to the Police Station and ask for help.Youre policemen and policewomen. H

43、ow to help the visitors?課后反思直觀教具是創設情境最直接、最經濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達的事物聯系起來，這實際上還是用漢語進行思維；充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，則可以避免這種心譯過程。直觀教學縮短了英語與所表達事物的距離，加快了教學的節奏。表四：Recycle 1 Lesson 6教 學 設 計 （表一） 課 題Recycle 1 Lesson 6 （Listen and write Lets find out Story time）課 型詞匯課主 備教 師達

44、廣瓊參 與教 師王珍琴教學目標 1通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。2.結合購物活動復習旅游用品詞匯。3能夠聽懂，理解Story time中的故事。教學難重點本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。教具、學具準備1.教師準備Lets find out圖和4個人物圖片和詞卡。2.教師準備錄音機和相關錄音帶。3.教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。4.學生準備單詞卡片若干。表五：Unit1教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 1熱身（Warm-up）（1）播放Lets chant。（2）師生按chant節奏2預習（

45、Preview）游戲：兵來將擋。如：T: buy S1:boughtS1: go S2: wentS2: see flowers S3: saw flowers3新課呈現（Presentation） (1)出示Lets find out圖，提問：What did Mike do? 給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。(2)學生打開書完成練習，然后以pair work形式進行問答練習。(3)教師介紹：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? (4)Unscrambling letters. 教師制作一

46、些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr-postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。(5)完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。(6)Group work. 教師提供若干城市名稱，提問：Youre going to visit. What are you going to buy?鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1)做本單元活動手冊配套練習。(2)翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬

47、上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ Im going to Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。(1)教師播放C部分Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。(2)Bright eyes. 在黑板上張貼Lets find out的8幅圖片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mike -take pictures-buy presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就

48、趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mike do just now ? 引導學生回答: Mike took pictures and bought presents.(教學參考資料庫)1文化背景介紹：機場標志：Airport 飛機場 Airport lounges 機場休息室 Airports shuttle 機場班車Arrivals 進港 Assistance 問訊處 Check in area (zone) 辦理登機區Departure airport 離港時間 Departure times on revers

49、e 返航時間 Welcome aboard 歡迎登機Destination airport 到達機場 Domestic flights. 國內航班 Emergency exit 安全出口Flight connections 轉機處 Help point (desk) 問訊處Inquiries 問訊處Left baggage 行李寄存Lost property 失物招領 Luggage from flights 到港行李Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取行李 Queue here 在此排隊Passport control 入境檢驗 Return fares

50、 往返票價 Short stay 短暫停留Reclaim belt 取行李傳送帶 Reserved seating 預定的座位 Please leave your luggage with you at all times 請隨身攜帶你的行李。No smoking except in designated area 除指定區域外，禁止吸煙。2選擇的游戲（1） 故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為

51、：A story of the trip。為了進一步激發學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。（2） Tourism Ads show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。如選擇Xian，就可以提出廣告語：Lets go to Xian. Therere many good food in Xian./ East, West, Xian is best.然后在同學中宣傳，有意前往的同學可以簽名預約：Im going to visit.比比哪組宣傳效果最好。（3） Ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個

52、單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。棋子設計如：StartBad newshoteldriversuitcaseexcitedPolice StationGood newsfarFolk dancewaitvisitGate 24planeFinish（4）故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.（5）Unscrambling letters. 教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr-postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。（6）翻卡片說單詞。學生兩