1、實錄一教學過程：一、由語言訓練導入新課板書課題晏子使楚指導學生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經教師歸類整理為三類）。師：觀察這些詞的讀音，你發現了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？生：男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。師：（啟發）對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎？生：（有所感悟）是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎？二、學生自讀課文，交流讀書的收獲師：國與國之間

2、的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最后的結果又是怎樣的呢？學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作結。師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子師：（啟發）是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？再讀課文，看看晏子使楚發生了哪些事情。假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？（經過老師多次啟發，學生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變原來的教學設計，在熟讀課文的基礎上，由學生分角色表演晏子與楚王的對話，創設情境體驗當時晏子是怎樣想的。）在教師的啟發下，通過學生的表演體驗，逐漸使學生感悟

3、到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節。三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。三、教師小結，布置作業課后查資料，寫有關晏子的小故事。板書：晏子使楚維護國家尊嚴鉆洞只好無人只好囚犯只好從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。實錄二：一、整體感知師：上節課大家讀了課文，同學們學會了生字，初步了解了課文的內容。今天我和大家一起繼續學習。(指課題。生齊讀課題)師：請同學們打開書，瀏覽課文，找一找，楚王說的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結果。請你畫下來。( 生：默讀，畫句子。讀標畫

4、的句子)師：我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。(根據學生的發言出示)句中的“我”是誰？“大夫”指誰？你能帶進去讀一讀嗎？生：楚王原來想取笑晏子，沒想到反倒讓晏子取笑了。師：(板書“楚王晏子”) 楚王和晏子交鋒的原因和結果是什么？生：楚王和晏子交鋒的原因是楚王想取笑晏子，交鋒的結果是楚王反倒讓晏子取笑了。二、楚王取笑晏子，卻一次次地反被晏子取笑1生（讀課文第3自然段）：楚王不讓晏子走城門，而是挖了一個洞，讓晏子從洞中進入。師：(板書“挖洞”)晏子是怎么應對的？(師出示課件。生讀晏子的話)晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們

5、先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?！睅煟赫l再讀讀？我們聽聽晏子要說什么？生：晏子要說楚國是個狗國。如果楚王真的不開城門，就承認自己的國家是狗國。師：(板書“狗國”)你怎么知道的？生：晏子說楚國挖的洞是個狗洞，不是城門。要是訪問“狗國”就鉆這個洞，楚國讓晏子鉆這個洞，就承認自己的國家是狗國。( 出示課件)這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然得鉆狗洞。楚國讓我鉆狗洞，楚國就是_。師：(板書“推理”)你再讀讀晏子的話，我們聽聽是不是這個意思。（三個學生分別讀句子）師：晏子的意思是說，你們這兒分明是個狗洞，我訪問狗國才鉆狗洞，我要是從這里進去，你們楚國就是個狗國?？墒?，晏子為什么不這樣

6、說？生：晏子是齊國的使者，表面上還要尊重楚國。生：晏子不能剛到楚國就激怒楚王，那就進不了楚國了。師：欣賞一下這精彩的、充滿智慧的語言吧。(生:同桌兩人讀，一人讀楚王怎樣做的，一人讀晏子應對的語言。兩組同學匯報讀)2師：楚王還沒有和晏子見面，堂堂的一國之君就已經敗下陣來，又豈能善罷甘休呢？晏子見了楚王，請同學們自由讀課文第4段，看看他們見面的場面，你覺得最欣賞哪句話就多讀讀。( 生：忘情地大聲朗讀課文第4自然段)師：楚王見到晏子第一句話說的是什么？你為什么這樣讀？生：難道齊國沒有人了嗎？楚王居高臨下地說。(師課件出示)“難道齊國沒有人了嗎?”楚王對他瞅()了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎

7、?”生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地說。生：楚王覺得晏子其貌不揚，沒有什么本領，所以看不起地說。師：楚王說話時的神態如何？(課件變化)楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎？”師：誰再讀讀，讀出了什么？（課件中“人”字變色）“人”指的是什么人？生：指的是能人。指的是人才。儀表堂堂的人。師：請把你對“人”的理解帶進句子去讀。(板書“齊國沒人才”。三位同學分別帶進自己的理解讀文)師：楚王侮辱齊國沒人才。晏子是怎樣回答的？生：晏子嚴肅地回答：“我們首都臨淄住滿了人”(師課件出示)這是什么話?我國首都臨淄()住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；

8、街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?師：誰再為大家讀讀這段話？從這段話中，你體會出什么？生：人多。“大伙都把袖子舉起來，就連成一片云。”用夸張的手法說明人多。(師板書：夸張)生：“大伙都甩一把汗，就像下一陣雨?！闭f明齊國人山人海。生：“街上的行人肩擦肩，腳碰腳?！备杏X齊國首都的人實在是太多了。師：在古文中這段話的意思是用三個成語表達的，是什么？生：張袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵。生：是摩肩擦踵。師：同學們對晏子的話理解了，不過沒有“張袖成云”這個詞語，而是“張袂成陰”。(生看課件。師讀課文中的原句。生說出四字詞語) 這是什么話?我國首都臨淄()住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成

9、一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?這是什么話?我國首都臨淄()住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?這是什么話?我國首都臨淄()住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?師：古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人？生：(接讀)張袂成陰就是揮汗如雨就是摩肩接踵就是師: 晏子夸耀齊國的都城人口眾多，巧妙地轉換了概念，把楚王說的“能人，

10、人才”換成了普通老百姓，借機贊揚了齊國。晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使齊國原因的呢?晏子要說什么？生:（讀文）“敝國有個規矩,訪問上等的國家”晏子實際在說楚國是個最下等的國家。生：晏子表面在說齊國的規矩，實際在說你看不起我，就等于侮辱你自己的國家，看你怎么辦？師：真是曠世奇才，誰再讀一讀，我們一起欣賞一下晏子說的話。師生對讀：（老師讀提示語，同學齊讀語句）邊讀邊想晏子要說什么？（楚國是下等國家）(板書“下等國家”)師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽說晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過人、對事物洞察入微啊。3師：楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的?(四人小組討論

11、)生：在酒席上，楚王安排了讓齊國的囚犯過堂。(板書“囚犯過堂”)生：（讀原文）從楚王和大臣們的笑中看出是在有意取笑齊國。生：晏子輕松地說：南橘北枳的常識說明齊國人在齊國安居樂業，到了楚國就做了強盜，也許是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚國的社會風氣不好。(板書“風氣不好”)師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊！自由欣賞一下晏子的語言。(生分小組，分角色讀文)三、感悟晏子是一個什么樣的人師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。生：晏子是一個聰明過人的人。晏子是一個維護了國家尊嚴的人。師：晏子到底是一個怎樣的人呢？再讀第1

12、、2自然段，你會有新的感受。(生讀第1、2自然段)師：晏子出使楚國的目的是什么？(補充知識)春秋五霸，秦國在西部實力最強，其他四國在東部，晏子出使楚國，就是利用政治、外交的攻勢，與楚結盟，共同抗秦)你理解晏子為什么這樣說話了嗎？晏子是一個怎樣的人？(課件)晏子是一個（）的人。生：晏子是為了使齊國和楚國結成同盟才出使楚國的，因此，晏子說話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。生:晏子是為了完成任務。生：晏子是一個不辱使命的人。（板書“個人、人才、人品”)師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國大使，就是看不起齊國。然而，最終的結果是生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。師：這就是“晏子使楚”的最終結

13、局了，再大聲地讀一讀這句話。(生大聲齊讀“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了?！?師：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重還是不尊重晏子？(出示課件)從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。從這以后，楚王就尊重晏子了。從這以后，楚王不敢不尊重齊國了。生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。師：(課件變化)“從這以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？生：原句好。(讀原句)雙重否定，是肯定，加強了語言的氣勢。(讀原句)師：(課件變化) 還可以怎樣說? 楚王不敢不尊重（）了。生：楚王不敢不尊重（齊國）了。師：(課件)晏子是一個（）的人。生：(齊答) 晏子是一個（維護了國家尊嚴）的人。師：讓我們記住晏子吧！喜歡晏

14、子的同學可以在網上搜索有關“晏子”的資料，也可以從歷史書上尋找晏子，還可以看看晏子春秋這本書。板書 宴子使楚楚王宴子使楚宴子挖洞（個人）推理狗國侮辱每人（人才）夸張下等國囚犯過堂（人品）打 比 方風氣不好實錄三：教學目標：1 、理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。2 、理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的思想品質。3 、在熟讀課文的基礎上，抓住主要內容，排演課本劇，生動、有趣地發展語言。教學過程：一、導入新課，以疑引趣師：這節課我們繼續學習課文晏子使楚。（板書）師：通過上節課學習，你對這篇課文都有哪些了解？生：（題目：晏子做為齊國的使者出使楚國，時代背景：春秋末期，人物介

15、紹，課文講了三件事）鉆狗洞、笑無才、押齊盜（師板書）師：晏子做為齊國的使者出使楚國，出使的結果如何呢？請同學們打開書，快速閱讀，找一找課文中哪句話寫了晏子出使的結果？生：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（板書）二、小組合作，學習課文1 、獨立思考。師：楚王本想侮辱晏子，他是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的呢？請從課文的三件事中，選出你認為最有意思的一件事，用自己喜歡的方式讀一讀，從中，你能體會出晏子是怎樣的一個人？你是從哪些詞句中體會出來的，畫出來并作以批注。生獨立思考。2 、根據個人選擇的情況進行分組，合作學習。師：請選擇第一件事的同學組成一組。第二件事的組成一組，選擇第三件事的組成一組，

16、請在小組內逐個談談你剛才的體會，晏子是怎樣的一個人，楚王是如何侮辱晏子？晏子是如何反駁的呢？交流完后，請你們上組自由選擇形式進行匯報。（可以朗讀、復述、表演課本劇，師出示問題要求）三、全班交流，進行匯報師：引生對所出示的問題按要求逐一匯報，師稱機點撥并板書。1 、第一組匯報：師：你們采取哪種形式進行匯報？楚王如何侮辱晏子？晏子又是如何反駁的？（生匯報）師：從中你能體會出晏子是怎樣的一個人？（生：機智過人師板書。師：你是從哪些詞句或詞語中體會出來的？生：這是個狗洞什么樣的國家。師：出示此段話，你覺得晏子此時的心情怎樣？是用什么樣的語氣說這些話的？自己試著讀一讀。師小結，楚王想侮辱晏子，讓晏子鉆狗

17、洞，必須有個前提，那就是首先承認楚國是狗國，楚王是狗王（板書）就可以鉆了，他反到被晏子羞辱了，從這可以表現出晏子機智過人。（對照板書）2 、第二組匯報：師：你們采取哪種形式來匯報（引生對照問題逐一回答）晏子是怎樣一個人？生：體現晏子智勇雙全，維護了國家的尊嚴。（板書）師：你是從哪句話中體會出來的？生：敝國有個規矩派來這來了。師：出示語句，并引導學生填空理解晏子的話。上等人訪問下等國，下等人訪問下等國，我最不中用，所以請我來訪問楚國。因為楚國是（下等國）師板書，從這體現出晏子：智勇雙全，同時維護了國家尊嚴。3 、第三組匯報：師：引生用自己的方式進行匯報，從中體現出晏婦是怎樣的人？生：能言善辨、滿腹經論（板書）師：從哪句話中體會出來的？生：“大王難道不知道嗎？容易做盜賊吧！”師：出示語句，引生填空，理解晏子的話：齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了盜賊，因為（兩地水土不同，楚國是個強盜國）板書。師：老師這里還有一段話，出示此話，請大家讀一讀，你有什么發現？它所講的和大王盜賊是怎樣的？嬰聞之，橘生淮南則