1、 夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜 鶯 杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區越冬。杜鵑的體形有點像鴿子，只是更細長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見?？芍^“不見其人，只聞其聲。”杜 鵑德國蘇聯 1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月征服前蘇聯。 于是，對前蘇聯狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。 1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的

2、黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。時 代 背 景蘇聯衛國戰爭雙方的損失都很慘重，大約有200萬人死亡，其中50萬是平民斯大林格勒戰役以歷史上最血腥的戰役而加載史冊。 13.夜鶯的歌聲預習讀課文步驟：初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。1.快速默讀課文，標記生字詞；2.理解重點詞語；3.想一想，課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，重點寫了哪部分內容，每部分寫了什

3、么？詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。 垂頭喪氣：盤查，仔細地問。 盤問：耷拉：向下垂。看不起、輕視。 輕蔑：形容聲音優美、動聽。 婉轉：興致極高；興趣很大。 興致勃勃： 本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事。 課文寫了一件什么事？主要內容 這是一篇寫人的文章 本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事。概括主要內容要抓住幾個要素 人 事 時間 地點 但不一定都要同時出現抓類型時間、地點人物事情 課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，每部分寫了什么？ 文章是按照事情發展

4、的順序寫的。先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。 （1）誘敵（2）帶路（3）殲敵（4）再誘再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機智勇敢具有很強的愛國主義精神 課文分析 （一）閱讀第一段，討論問題: 1、課文開頭為什么要寫“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木”？ 街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。 街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰?！昂谏?、燒焦”點明戰斗剛剛結束?！氨M”表現了法西斯入侵蘇聯給村莊帶來的破壞程度。 “垂

5、頭喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。 說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎? 邊讀邊用 畫出小夜鶯言行的句子夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，越來越有勁。 但聯系上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“越來越有勁”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲， 突然，他們發現，就在很近很近的地方，

6、有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。 “快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。 “怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！” “人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了

7、，就都跑了?！?村莊里真的有很多鳥嗎？聯系文章開頭，想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰？ “怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！” “人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了 ，就都跑了?！?這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。 這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人 這些話語體現了小夜鶯的機智和 對敵人的憎恨。 “怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的

8、壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” “好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？” 討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？ 衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若?！罢l教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個嗎？”“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人?！薄斑?，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢?！薄霸趺?/p>

9、會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了，就都跑了。”“怎么會不認識!那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”分角色讀課文軍官：“誰教你這樣吹哨子的？”夜鶯：“我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?！避姽伲骸按遄永锞褪Ｄ阋粋€嗎？”夜鶯：“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官：“你這個壞家伙！我是問你

10、這里有沒有人?！币国L：“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了，就都跑了?！避姽伲骸按罇|西！”軍官：“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”夜鶯: “怎么會不認識!那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” 這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。小結學習第二部分：看看這一部分又是怎樣表現“小夜鶯”的機智勇敢的？ 小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體 會： 在帶

11、路時，小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。 小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈?！靶∫国L”以歌聲為游擊隊傳遞敵情。 如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說。 我一走進沉寂的村莊，聽到宛轉的夜鶯聲，我想（ ）。我看到這個男孩（ ），聽到他（ ），我覺得（ ）。在路上，男孩（ ），我想盡管山林越來越密，也（ ）。 樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍

12、。他們從云杉樹枝間的縫隙里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時簡單地說幾句，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。 游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經把敵人帶來，通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯系，已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？ 先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地數：“一，二，三，四”一邊數一邊用手打著拍子。 “三十二個鬼子。”那個人注意地數著一聲一聲的鳥叫，最后說。只有游擊隊員才知道這鳥

13、叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍?！彼盅a充說。說明此時，德國軍官會想到他在傳遞信息嗎？ 德國兵走進云杉林的時候，樹林深處突然發出一聲口哨響。孩子聽到哨響，突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。 學習第三部分：游擊隊在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。我會總結 這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有一句話。 但同樣表現了“小夜鶯”的機智勇敢。 同學們，學到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?“孩

14、子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了?！睂ψ约鹤鎳臒釔?勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰斗中，小夜鶯有在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。 第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望望那幾條到村子去的路，好像在等誰似的。從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。說明圍繞中心，學習表達。 1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？ 2、寫歌聲的地方有幾處？ 這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。這是一個（ ）的男孩。這是一個（ ）的軍官。機智、勇敢、為國而戰兇惡、殘暴、自作聰明 開端發展

15、高潮結局夜鶯的歌聲林中傳信 默讀課文的開頭和結尾，發現了什么？文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。 課題包含兩個意思： 一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵； 二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。 課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？ 讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發？總結擴展反對戰爭維護和平一、劃去下面括號里不正確的讀音。削木頭（xio xu）

16、空（kng kng）地哨（sho so）聲 木 屑 （xio xi）二、在括號里填上適當的詞。（ ）的小路 （ ）地回答（ ）的空地 （ ）地站著（ ）的焦木 （ ）地唱著場景描寫（20.21段） 場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。 隊伍出發了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。 森林越來越密。彎

17、彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。 隊伍出發了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著。整體主體 自然景色視覺 聽覺 聯想尋找課文中的場景描寫說一說有哪些感官參與描寫。課外作業 1、積累課文兩個場景描寫，并寫寫校園生活中的一個場景，如比賽開始前，期末考試前的校園等等。 2、閱讀課外書 卓婭和舒拉的故事世界杯乒乓球比賽場面 “王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲, 世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵

18、勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。 文段閱讀悟方法 “王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲, 世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮