1、九年級語文備課組 11-26PAGE PAGE 3愚公移山教學設計【教學目標】1. 順暢朗讀，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。2識記積累文言詞語。3引導學生正確認識愚公這一人物形象及故事寓意。【教學重點】識記積累文言詞語【教學難點】引導學生正確認識愚公這一人物形象及寓意。【課時安排】 2課時個性化備課第一課時【教學目標】順暢朗讀，翻譯課文，識記積累文言詞語。【教學過程】導入：（個性化設計）活動1：說說你所了解的作家作品。（自由口頭搶答）活動2：讀順課文，讀準字音和停頓。（個人自讀，圈劃疑難字詞及句子停頓組內解疑，糾正字音和朗讀停頓，c級學生指出易讀錯的字和句子停頓，各人自由朗讀小組自選內容

2、展示評選優秀小組）活動3：再讀課文，翻譯課文。（結合注解，自主嘗試翻譯課文，圈劃重點及疑難字詞組內解疑，未能解決的寫到黑板上c級學生幫助解決小組代表串譯課文教師點撥。）活動四：鞏固、整理。（A、B級學生鞏固、識記所學知識，C級學生整理文言現象）【反饋檢測】1、通假字：寒暑易節，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以應 一厝朔東，一厝雍南 無隴斷焉 2、古今異義太行、王屋二山，方七百里曾不能損魁父之丘何苦而不平3、一詞多義且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻獻疑曰（

3、） 懼其不已 （ ）4、詞類活用現象箕畚運于渤海之尾吾與汝畢力平險聚室而謀（自主完成組內交換打分訂正鞏固）第二課時【教學目標】1引導學生正確認識愚公這一人物形象；2分析探討課文寓意。 【教學過程】導入：（個性化設計）活動1、整體感知文章內容。用課文原句填空：(口頭搶答)（1）愚公移山的原因是 。(2)愚公移山的目的是 。(3)愚公移山的困難是 (4)愚公移山的信心是 。(5)愚公移山的結果是 。活動2、探究人物形象，瀏覽課文思考：（1）愚公是一個怎樣的人？（2）課文是如何刻畫愚公這個人物的？(個人自主研讀批注，A、B級學生挑戰第（2）題，C級學生要求多角度分析并歸納總結寫人的方法小組交流小組代

4、表展示后， c級學生歸納總結)活動3、體會精神，把握主旨（1）、 你覺得愚公愚嗎？試作簡析。（自主思考組內交流全班展示）（引導學生認識：要解決愚公笨不笨的問題，關鍵在于用什么觀點去看愚公移山的精神。用“為子孫后代造福”的觀點去看，愚公不僅不笨，而且是一個大智大勇的人。這叫做“大智若愚”。）（2）這則寓言告訴我們怎樣的道理？ （自主思考自由展示C級學生補充完善）小結：是啊，愚公精神實質上就是排除萬難，持之以恒，不達目的不罷休的精神，老師希望同學們都能學習愚公精神，相信成功一定會屬于你們。【反饋檢測】給下面一段文字加上標點符號，并概述大意。甲乙二生共讀愚公移山。生甲掩卷長息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移身先死矣，焉能自受其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。以利己之心觀之，則謂愚公不惠；以利人之心觀之，則必謂愚公大智大勇也。”生甲亡以應，默然而思。生乙復曰：“今欲變吾貧窮之中國為富強之中國，其事之難甚于移山。我十二億中國人皆為愚公，則山何