1、戰后世界經濟體系的形成一、教學對象分析學生由于在初中時歷史基礎打得不扎實，所以總體素質不高，對專題史的學習和理解有一定難度，也會對在世界經濟中的作用有一定的認識，但不夠系統，所以本課除講述為主導的世界經濟體系外，還會補充一些課外的知識幫助學生理解和拓展學生的視野。二、教學目標分析：（一）識記1、1944 年 7 月，在的新罕布什爾州的森林，、英國、法國、中國等 44 個國家的代表舉行了國際貨幣金融會森林體系”的內容是什議，從而確立了“森林體系”。“么？為什么說其建立標志著以為中心的世界體系建立起來？2、二戰尚未結束就迫不及待地呼吁建立一個專門處理和協調國際貿易的機構。其目的是什么？完全達到目的

2、了嗎？關稅與貿易總協定是否是一個正式的國際貿易組織？3、二戰后以為主導的世界經濟體系形成。那么，其的三大支柱是什么？這對世界經濟的發慌有何意義？（二）理解1、理解掌握“森林體系”的內容；從戰后的經濟實力、目的分析2、結合建立起以為支柱的國際貨幣制度原因。經濟實力分析其倡導建立國際貿易組織的目的；理解的沒有完全達到的原因；準確地掌握關稅與貿易總協定的性質、宗旨及作用。3、把握世界簽訂，、國際金組織的成立，關稅與貿易總協定的世界經濟體系；明確這三大支柱的出現，是世了界經濟朝著體系化和制度化方向發展的反映這一理性認識。（三）綜合運用與拓展1、以“導的森林體系”建立為例，認識第二次后以為主世界經濟全球

3、化的復雜性、艱巨性和曲折性。2、隨著二戰后世界經濟體系的建立，世界經濟全球化趨勢日益加強，中國也應當適應這一趨勢的發展，中國需要世界，世界也需要中國。中國也要不斷提高自身的競爭能力，以適應新的國際形勢。教學重點與難點分析三、1、重點：森林體系的建立2、難點：關稅與貿易總協定的作用四、教學過程：（一）導入新課1、圖：世界金組織和WTO 標志圖金組織年會及、際2、材料：1997 年國際思考：以上三幅標志圖，分別是哪幾個機構的標志？國際是怎樣成立的？學生回答。金組織教師講述。說明前兩個是戰后形成的世界性的組織。（二）新課講述世界經濟體系，后一個是一、森林體系的建立1、建立的背景（景）是什么？建立以為

4、主導的世界經濟體系的背2、材料：書本課后學習延伸分析終是的“計劃”和英國的“計劃“各有什么企圖？最國際貨幣金融會議通過了哪個計劃？這標志著什么？學生看書后回答。：在二戰后，幣體系？為何能戰勝英國，建立起以為中心的世界貨3、“二、森林體系”的建立對世界經濟體系的形成世界經濟產生的什么樣的影響？1、材料一：關于 2001 年 11 月 10 日中國正式加入世界貿易組織的材料及 12 月簽約現場的2、書本學思之窗問題：中國為什么要加入世界貿易組織？世界貿易組織的怎樣建立起來的？其前身是哪個組織？其什么？意義是什么？。是結合學思之窗思考：你認為，這項規定對世界貿易的發展有什么作用？學生五、課堂小結依托最后一個自與貿易總協定為主導的進行，學生理解世界、國際金組織、關稅了調整世界經濟貿易和金融的三大支柱，也就是以世界經濟體系的的三大支柱。它既是經濟對外外擴張的一個部分，同時也使世界經濟開始朝著體系制度化方向發展。六、板書設計第 1 課戰后世界經濟體系的形成一、森林體系的建立1、建立的背景： 二戰后實力對比：西歐國家經濟實力大大削弱經濟實力增強物質基礎 美英爭霸：提出“計劃“英國提出“各自的目的是什么？森林體系的建立計劃”2、國際貨幣金融會議金組織國際國