1、七年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案（第二單元熱愛祖國）姓名：王越嶙學(xué)習(xí)的最高境界是自主學(xué)習(xí)1 / 20 2 / 20 第一課時 黃河頌組姓名【學(xué)習(xí)目標】1.有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2. 細心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的深刻含義。3. 體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。【學(xué)習(xí)過程】一課前自主學(xué)習(xí)（建議自學(xué)時間 25 分鐘，實際用時分鐘）1請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。（5 分鐘）巔()屏()障()狂瀾 ()哺()育澎 ()湃()九曲 ()連環(huán) di n 峰()流 xi ()發(fā) yu n()w n轉(zhuǎn)() 2解釋下面詞語。（5 分鐘）（1）搖籃：（2）滋長：（ 3）起源：（4）澎湃：（ 5）狂

2、瀾：（6）宛轉(zhuǎn)：（ 7）屏障：3.作者及背景資源：整理與本課有關(guān)的作者及背景資源不少于 5 句（ 5 分鐘）4.激情朗讀：練習(xí)朗讀 10 分鐘方法指津：要注意感情，語音和停頓。要讀出 二.課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學(xué)習(xí)（10 分鐘）（二）課堂合作探究：“贊 ” “頌”的語氣。還有一些動詞要重讀。1. 課題是黃河頌，其中哪個字是關(guān)鍵？說說自己的理解，然后整理出全詩的結(jié)構(gòu)。方法指津 ：可以抓住詩中的比喻句和提示性的句子。2作者把黃河比作是“ 搖籃 ”、 “屏障 ” ；黃河 “ 向南北兩岸 /伸出千萬條鐵的臂膀” 這些比喻有什么表達效果？3. “ 把中原大地 / 劈成南北兩面。” “ 劈成”

3、 改成“ 分成” 行不行？為什么？4.我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？3 / 20 5.你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？（三）根據(jù)課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2 分鐘）評價等級第二課時最后一課（一）組 姓名【學(xué)習(xí)目標】1、積累詞語，掌握“ 懊悔、宛轉(zhuǎn)、郝、祈禱、哽” 等詞語的讀音、字形及詞義。2、了解小說的時的代背階景段。3、理清小說情節(jié)發(fā)展四個。4、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。【學(xué)習(xí)過程】一課前自主學(xué)習(xí)（建議自學(xué)

4、時間25 分鐘，實際用時分鐘）1.給下面加點的生字詞注音。（ 5 分鐘）郝叟 () 懊()悔字 帖() 強 ()迫膝 ()踱()步 哽咽 () 懲罰 （） 賺() 鑰() 匙 () 祈禱 ()詫異 （） 挾 (）著 皺 () 2解釋下面詞語。（10 分鐘）【哽住】【踱】【捂】【懲罰】【征發(fā)】【詫異】【祈禱】【宛轉(zhuǎn)】【責備】【視察】【督學(xué)】【思量】【喧鬧】【布告】3.作者鏈接：完成下列填空（3 分鐘）1868年，長篇小說出版，獲得巨大成都德，十九世紀下半葉（填國別）現(xiàn)實主義作家。功，都德因此贏得了著名小說家的聲譽。4、簡介課文背景4 / 20 5、資料補充： 小說三要素： 環(huán)境 （包括自然環(huán)境和

5、社會環(huán)境），心）。二.課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學(xué)習(xí)（10 分鐘）（二）課堂合作探究：梳理情節(jié)、分析人物 （25 分鐘）1、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。情節(jié) ，人物（ 是小說的中2、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。3、“ 天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又 沒有一點錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。” 這句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理？4、你認為小弗朗士是一個怎樣的孩子？從那里看出來？5、小結(jié)：三.課堂總結(jié)點評：（5 分鐘）根據(jù)課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（

6、2 分鐘）評價等級第三課時 最后一課（二）組姓名【學(xué)習(xí)目標】1、分析韓麥爾先生形象。2、分析環(huán)境描寫的作用。3、利用小說進行愛國主義教育。一課前自主學(xué)習(xí)（建議自學(xué)時間25 分鐘，實際用時分鐘）在文中畫出描寫韓麥爾先生的相關(guān)語句以及有關(guān)環(huán)境描寫的句子，并在課文旁白處做簡單 的批注。二、課堂合作研討：（一）分析韓麥爾先生1、導(dǎo)入新課（ 2 分鐘）2、分析韓麥爾先生人物形象。（10 分鐘）（1） 討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？請舉例分析（聯(lián)系研討與練習(xí)二）5 / 20 （2）*指導(dǎo)朗讀： （4 分鐘）方法指津：深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對 將

7、要失去祖國語言的難舍。（ 3）討論：在 最后一課 中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？（4 分鐘）（二）、環(huán)境描寫在本中的作用。（10 分鐘）1、找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，這兩句話在文中有什么作用？2 課前的環(huán)境描寫有什么作用？3“ 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著” 描寫的作用？4 教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？（三）、問題研討：（15 分鐘）1、 “ 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰 匙。” 這句話你怎樣理解？2、“ 我的朋友啊，” 他說，“ 我我” 請你按韓麥爾先生當時的思想狀況，把在此句沒 說出來的話補寫出來。3、“ 啊！這最后一課，我

8、真永遠忘不了！” 為什么他忘不了？他永遠忘不了的是什么？4、探究：作者為什么不把韓麥爾寫成一個高大的戰(zhàn)斗英雄，把小弗郎士寫成一個少年英雄，而 讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)？總結(jié) （2 分鐘）三、 拓展閱讀：課下可以閱讀老舍先生四世同堂中描寫北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，祁瑞宣老師上第一 堂課的一段文字，與本文進行對比，找出異同。評價等級第四課時艱難的國運與雄健的國民組姓名【學(xué)習(xí)目標】1理解文中精彩的比喻所蘊含的深刻含義和強烈的感情2了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族責任感3欣賞文章浩蕩雄奇的語言，學(xué)習(xí)先生博大磊落的英雄氣概【學(xué)習(xí)過程】一課前自主學(xué)習(xí)（建議自學(xué)時間

9、25 分鐘，實際用時分鐘）1.根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音。（5 分鐘）一 xi _千里 叢山 di_嶺險 jn_阻 y _逼 xi_ q6 / 20 q_ _ 奇趣 橫 _生_ 濁_流滾滾 2.解釋文中重點詞語的意思。（5 分鐘）逼狹：崎嶇：阻抑： 回環(huán)曲折：亦復(fù)如是：3.作者鏈接：完成下列填空（3 分鐘）李大釗（ 1889-1927 ），字，河北樂亭人，為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑” 。著作有守常文集（1939 年出版）、李大釗選集（1959 年出版）、李大釗詩選注4.背景資源：整理與本課有關(guān)的作者及背景資源不少于

10、 5 句（ 5 分鐘）二.課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學(xué)習(xí)（20 分鐘）（二）課堂合作探究：1、“ 艱難的國運” 是怎樣的一種命運？“ 雄健的國民” 的具體含義是什么？它們之間有什么樣的聯(lián)系？2、如何理解作者在文中提倡的 雄健的精神 ？3、理解文章中比喻句的含義，表現(xiàn)了作者的什么情懷。（1）長江大河：（2）揚子江、黃河：（3）浩浩蕩蕩：（4）平原無際，一瀉萬里：（5）回環(huán)曲折，崎嶇險阻（6）長江、黃河穿沙漠，過山峽：（7）濁流滾滾，一瀉萬里：三、拓展延伸作者認為“ 走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣” 由此你會聯(lián)想到哪些與之描寫的境界相同的什么詩

11、句呢？四、課堂小結(jié)評價等級第五課時9*土地的誓言組姓名【學(xué)習(xí)目標】1學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。7 / 20 2感知課文內(nèi)容，感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。【學(xué)習(xí)過程】一、課前自主學(xué)習(xí)（20 分鐘）1請給下面加粗的漢字注音。熾 ()痛嗥 ()鳴怪 誕()亙()古讕()語蕻() 鎬 ()頭默 契()污 穢()蚱蜢()田壟() 2解釋下面詞語。熾痛 :泛濫 : 讕語 :怪誕 :污穢 : 亙古 :默契 : 3.作者及背景資源：整理與本課有關(guān)的作者及背景資源（5 分鐘）4有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題，批注在書上。（1）找出作者面對土地發(fā)出了

12、哪些誓言？（二、課堂合作研討 1、交流課前自主學(xué)習(xí)部分。（5 分鐘）2、深層探究（ 10 分鐘）2）這些誓言表達了作者怎樣的感情？課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？批注在書上。3、語言品析 （15 分鐘）（1）怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情” 中“泛濫 ”的確切含義？（2） “當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液 在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣“紅熟的漿液 ” 喻指什么？”這句話的深刻含義是什么？（3）文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前 ”的含義是什么？4、手

13、法探究 （5 分鐘）作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談?wù)劇?、語言習(xí)得 （5 分鐘） 文章多次運用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物 的依戀。A. “ 當我 當我 當我 ”B.“ 我想起 我看見 我聽見 我想起 ”C.“ 土地是 土地是 土地是 ”評價等級第六課時 10木蘭詩（一）組姓名8 / 20 【學(xué)習(xí)目標】1 積累重要的文言詞語和句式。2 初步了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法；【學(xué)習(xí)過程】一、課前自主學(xué)習(xí)（30 分鐘）1請給下面加粗的漢字注音。唧唧（）機 杼（）軍 帖（） 可汗 （） 鞍韉 （） 轡（）頭濺 濺 （）胡 騎（）啾 啾 （） 朔（）

14、氣金柝（）十二 轉(zhuǎn) （） 百千 強（） 姊（）霍 霍（） 著（）云 鬢（） 傍 （）地2掌握下列多音字。騎：胡騎轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)向貼：昨夜見軍貼強：百千強騎馬 轉(zhuǎn)動張貼倔強勉強3作者鏈接木蘭詩是我國南北朝時期北方的一首，選自宋代編的，在中國文學(xué)史上與南朝的 被合稱為“ 樂府雙璧” 。4文體鏈接樂府是指。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質(zhì)與詩經(jīng)中“ 頌” 相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。5熟讀并背誦全詩。二、課堂合作研討1. 交流課前自主學(xué)習(xí)部分。（5 分鐘）2. 積累詞語 （20 分鐘） 重點實詞惟：何：憶 :爺：辭：

15、旦：但聞：胡騎：戎機：關(guān)山 度若飛：朔：策勛 十二轉(zhuǎn)：賞賜百千 強：出 郭相扶將： 傍地走 ： 通假字對鏡 帖(ti ) 花黃： 古今異義爺（古義；今義）走（ 古義；今義 ）但（ 古義；今義）郭（ 古義；今義）戶（ 古義；今義 ）迷離（ 古義；今義 ）十二（ 古義；今義 ） 一詞多義市東 市買駿馬（）愿為 市鞍馬（） 愿為市鞍馬（） 愿馳千里足（） 詞類活用 策 勛十二轉(zhuǎn)：但聞燕山胡 騎鳴啾啾： 成語撲朔迷離：3速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容：（5 分鐘）第一部分（段）第二部分（段）第三部分（段）第四部分（段）4請你用自己的話概括詩歌的主旨。（5 分鐘）三.課堂總結(jié)點評

16、：（5 分鐘） 評價等級9 / 20 第七課時 10木蘭詩（二）組姓名【學(xué)習(xí)目標】1學(xué)習(xí)本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點。2理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。【學(xué)習(xí)過程】一、課前自主學(xué)習(xí)（15 分鐘）翻譯以下句子：(1)軍書十二卷：(2)同行十二年 : (3)當窗理云鬢，對鏡帖花黃。(4)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭：(5) 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸：(6)開我東閣門，坐我西閣床。語文積累：“ 巾幗英雄 ” ，現(xiàn)代漢語詞典解釋為：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女，巾幗英雄即女中豪杰。” 那么，除了出征打

17、仗，還有哪些女性稱得上巾幗英雄呢？二、課堂合作研討（一）交流課前自主學(xué)習(xí)部分。（5 分鐘）（二）分析形象（15 分鐘）學(xué)生再讀課文，討論：要求以“我從課文中讀到木蘭是一個 _的人 ” 句式來說。（三）寫法探究（15 分鐘）1這首詩在敘事中十分注意繁簡詳略的安排，哪些詳細寫，哪些簡略寫？這樣處理有什么作用？2分析詩歌 凝練生動的語言。3、熟讀背誦全詩三、課堂總結(jié)點評：（5 分鐘）根據(jù)課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2 分鐘）評價等級10 / 20 【活動目標】第二單元綜合性學(xué)習(xí)活動黃河，母親河、了解黃河歷史，接觸黃河文化，體會黃河作為“ 母親河” 是怎樣深入全面

18、地積淀在中 國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻，學(xué)習(xí)黃河的精神。2、識記并賞析有關(guān)黃河的古詩文名句。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親河，加強環(huán)保意識 4、創(chuàng)設(shè)濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河，熱愛祖國之情。多形式文本展示學(xué)生在這次綜合實踐活動中的認識。【活動過程】一、課前自主學(xué)習(xí)，完成在課外積累本上 課前六個探究性主題：探究黃河流域五千年的古國文化。探究黃河自然、人文地理特征。探究黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史人物故事。探究黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語等。探究黃河有關(guān)的古今詩詞、歌曲、民謠等文化。探究黃河的過去、現(xiàn)狀和未來。這六個主題可以自主選擇自己感興趣的二至三個主題，然后幾個興趣相同的同學(xué)自發(fā)地 分成一

19、組，為完成一個共同的主題去收集資料。也可以和父母合作完成其中的一個或數(shù)個主 題。二、 課堂合作展示（一）播放歌曲黃河頌。提問，傾聽著這樣激昂的歌聲，你聽出什么了？可以從以下 角度講：民族精神、聯(lián)想到的古詩詞、聯(lián)想到的故事、歷史事件、從影視劇講。（二）交流展示課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容 文化篇：走近黃河的文化，了解黃河是中華民族的文化發(fā)源地 “ 成語小組” 匯報成語。“ 諺語小組” 匯報諺語。“ 詩歌小組” 匯報關(guān)于黃河的古詩、名謠。“ 故事小組” 匯報黃河古戰(zhàn)場發(fā)生的故事。文明篇：走近黃河的文明，了解黃河是中華民族文明的發(fā)祥地 你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎？舊石器文化： 新石器文化： 青銅

20、器文化： 歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？你能說出關(guān)于“ 黃河” 的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎？ 你知道“ 藐視黃河，就是藐視我們這個民族！” 這句話是誰說的嗎？地理篇：11 / 20 、黃河頌詩中寫到“ 濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。” 請你說出黃河有多長？從哪發(fā)源 流到哪里？2、關(guān)于黃河兩岸秀麗的風光你知道哪些？用圖片和解說詞的形式向全體同學(xué)展示：例：壺口瀑布 黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰過來，咆哮而去，壺口瀑布既是黃河 的象征，更是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前精神的象征。“ 風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮” 這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不

21、勝，奮發(fā)向 上的英雄氣概。3、關(guān)于黃河的地理知識你還知道什么？現(xiàn)狀篇：1、俗語“ 跳進黃河洗不清” 是什么原因？、黃河的現(xiàn)狀究竟如何？用圖片和說明文字的形式展示。（1）黃河斷流圖：（2）黃河流域水污染圖：拯救篇：我們把黃河親切地稱為母親河，看著母親遭受這些災(zāi)難，每一個炎黃子孫都不會 無動于衷。年，中國科學(xué)院和中國工程院位院士聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動起來，拯救黃河！請大家思考討論：我們可以采取哪些方法治理黃河，拯救黃 河？（三） 小組辯論：（激情導(dǎo)入）有人說，黃河是中華民族的母親河，有人說，黃河是中華民族的憂患。你的 觀點呢？黃河是其中之一，還是二者兼有？辯論過程（略）。第二單元綜

22、合性學(xué)習(xí)活動寫作黃河，母親河【活動目標】1. 多形式文本展示學(xué)生在這次綜合實踐活動中的認識。2. 鍛煉學(xué)生的“ 我手寫我心” 的寫作能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在寫作活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造 能力。【活動過程】一、課前自主學(xué)習(xí)（20 分鐘） 認真品讀以下關(guān)于“ 黃河” 的作文，并賞析點評黃河變奏曲（哈密石油外國語學(xué)校 初一三班）劉云帆九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。這個是詩人劉禹錫被人們千古吟誦的名句。回味其間，我心中激蕩起一股熱血。黃河水和黃河精神哺育了中華民族。中華民族在古老的黃河流域，演出了一幕幕壯麗輝煌的劇目，回報母親河的養(yǎng)育之恩。一股洪流奔騰而來，隨即想起了令人振

23、奮人心的而又令人沉12 / 20 思的黃河變奏曲。激昂奔放的進行曲指揮家中的指揮棒跳躍在空中，這時我聽見了一曲遠古的聲音 150 萬年前西候度猿人在現(xiàn)今山西省黃河邊的芮城縣境內(nèi)出現(xiàn)，其后，100 萬年前的蘭田猿人和 30 萬年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚狩獵，生活繁衍，繼續(xù)為黃河文明的誕生默默耕耘。 7 萬年前山西襄汾丁村早期智人，文明的序曲。3 萬年前內(nèi)蒙古烏審旗大溝灣晚期智人，奏響了古老黃河秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)，唐詩、宋詞、元曲是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶，發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就不僅推動了中

24、國的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。指揮家頓了頓，極不情愿的又揮動指揮棒，然而，響起的卻是這樣的聲音 憤怒咆哮的交響曲青海省果洛藏族自治州瑪多縣是萬里黃河流經(jīng)的第一縣。過去，這里以擁有個大小湖泊而有“ 千湖之縣” 的美譽。上世紀九十年代開始，黃河頻頻斷流。到現(xiàn)在，全縣面積大于平方公里的湖泊只剩下個了。年后，牧草返青期持續(xù)推遲。過去，草在月中旬可以返青，到月甚至月還是綠的。今年估計得到月底才能返青。牧草匱乏，牛羊沒草吃，將直接導(dǎo)致母畜懷胎率低，畜牧業(yè)生產(chǎn)遭受災(zāi)害性的打擊。源頭斷流，活水不見，這里的人們都在擔憂，“ 九曲黃河” 還能一瀉千里、奔騰不息嗎？指揮家再也抑不住自己激動的心情

25、，使勁的揮舞指揮棒。他又在再一次呼喚。美好憧憬的圓舞曲13 / 20 依舊是澎湃的氣勢，高昂的旋律；依舊是激情的吶喊，湍急的波濤；依舊是清澈的河面，碧波的蕩漾；依舊是低聲的歌調(diào)，不凡的氣概！多少年后！多少年后！黃河才會以它雄偉的氣概再回到我們身邊？一曲完畢，但黃河的樂章是永無止境的，它將會以永恒的旋律回蕩在我們身邊 簡評：【方法指津】 看看這篇作文中題目與小標題之間的關(guān)系是什么？每一個板塊的寫作有什么 不同？黃河的悲唱 我是黃河，一條黃色的河，我的身體中藏匿著中國這個五千年的文明古國最優(yōu)美的詩行，最悲壯的歌。我的肩膀上站立著披發(fā)的李白高吟“ 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù) 回。” 我目睹著

26、滄海桑田之巨變，日月星辰之光輝，洶涌的浪頭吞吐著歷史的記憶。我是黃河，一條黃色的河，我從高原而來，入中原而去，幾經(jīng)滄桑，默默注視著這黃色的 大地，直到將清亮的眼睛看得渾濁，變成泥土的顏色。生命的綠色漸漸被頭腦逐漸發(fā)達的炎黃 子孫們所汲取，留下這突兀、裸露的本質(zhì)。我是黃河，一條黃色的母親河。每天，風在我耳邊狂舞，卷起的塵土是生命駐足的痕跡。直到隆隆的機器，碾下輪子的腳印，在我的臉龐刻下老去的紋絡(luò)，我才明白，這是開發(fā)的預(yù) 言，也是死亡的來臨。直到歡騰的污流融入我的身體，我才發(fā)現(xiàn)，自己的血液上流淌著冰冷的 尸體。直到步入信息時代的兒女給我噴灑上農(nóng)藥的氣息，我才覺醒，黃河在他們腦中已有了化 學(xué)反應(yīng)，銹

27、成斑斑痕跡。直到瘋狂的塑料袋占領(lǐng)我的心臟，我才知道我僵硬的身體已不能恢復(fù) 往日的奔流，只好獨守著人類帶給我的眼淚，試圖想沖刷這被玷污的心靈。我是黃河，一條不再美麗的河。搖曳的水草不再婀娜多姿，嬉戲的魚兒不再給我撓癢癢，清亮的冰川之源也凝成沉重的黑色。我在布滿礫石的地面艱難爬行，往日的倩影如同一部神話 電影壓得我無法呼吸。如果可以，我愿意不做華夏子孫的母親河，而擁有一份淡泊的心境。我是黃河，一條憤怒的河。我品嘗了人的欲望帶來的痛苦。我怒吼的身體試圖想沖跨現(xiàn)實的大 壩，翻滾的河水是抗議的聲音。14 / 20 人類，請銘記黃河的悲唱。報復(fù)，是大自然不可反駁的真理！簡評：【方法指津】 看看這篇作文中題

28、目中的關(guān)鍵詞的作用，每一部分之間的關(guān)系是什么？堂今天，是五年一度的“全球最佳河流母親河的哭子泣” 的評選日。這一天，來自全世界各地的眾多大河濟濟一，他們?nèi)夹赜谐芍瘢桓眲菰诒氐玫臉印４髸r間到了，主持人宣布大會開始，先按照抽簽的順序登臺發(fā)表演講。要求演講的內(nèi)容必 須 實 事 求 是，切 合 實 際。第一個上場的是伏爾加河。他說：“ 我來自俄羅斯，那是個遙遠而廣大的國家，我被親切地成為 母親河 。我們那兒可涼快了，特別是冬天，雪下得可大了，特好玩兒。我被評為 全球最佳 河 流當 之 無 愧！” 眾評委聽了以后，都說不行。他們認為那里氣溫太低了，他們可受不了。因此，不能把“ 全球 最 佳 河 流

29、”的 稱 號 給 伏 爾 加 河。第二個上場的是尼羅河。他熱情洋溢地說：“ 我叫尼羅河，是世界第一長河，古埃及人就在我的身邊建造了舉世聞名的金字塔。各位如果覺得在俄羅斯太冷的話，就到我這兒來吧，我這兒全是沙漠，可暖和了。你們一定會很喜歡的。” 們眾評委聽完以后，一致反對尼羅河當選“ 全球最佳河流”，理由是埃及那兒氣候太炎熱，他。都會被烤干的，完全不能適應(yīng)那里的環(huán)境隨后，幼發(fā)拉底河、底格里斯河、密西西比河都上臺作了演講，但是都未能當選。最后，黃河上場了。他彬彬有禮地向觀眾及評委問過好之后，流利而又清晰地作了演講：“我來自有著五千年悠久歷史的中國，我們那里風景如畫，氣候宜人。在我的身上，可以看到壺

30、口瀑布的壯觀景象，濁還可以 ” 類聽到黃河的演講后，這時，葉尼塞河按捺不住，起身發(fā)言了：渾“ 我反對！據(jù)我所知，由于人的破 壞，黃河已成為了一條 骯臟、危險 的河 流。” 的確，黃河以前是一條多么美麗的母親河啊！可看看現(xiàn)在，簡直成了一條臭水溝了，真令人擔憂啊！進葉尼塞河語出驚人，評委們經(jīng)過討論后，決定黃河也不能當選“全球最佳河流” ，大會繼續(xù)行 大門外，黃河看了看自己 骯臟的垃圾堆滿在身上，血液是黑黃色的，頭發(fā)早已被人們剃光 黃河不禁流下幾滴老淚，“ 誰來救我？ ” 黃河的哭聲響遍了蒼茫的宇宙。簡評：15 / 20 【方法指津】 看看這篇作文的體裁有什么特點？細節(jié)描寫有何特點？二、課堂展示寫作

31、（一）交流課前自主學(xué)習(xí)（10 分鐘）（二）靜心寫作：以這次綜合實踐活動的感受為話題，創(chuàng)新寫作形式，寫一篇作文。（30 分 鐘）【方法指津】可以嘗試以下創(chuàng)新形式：1、 自述告白。以黃河的身份選取一個點火幾個點來敘述自己的歷史貢獻或現(xiàn)狀憂患。2、 書信抒情。給黃河寫一封情真意切的信，來抒發(fā)自己的感受。3、 三曲變奏。以“XX曲” 為小標題，分三個部分寫別寫黃河的過去、現(xiàn)在和將來。第一單元定點閱讀：寫景散文抓住特征、層次井然、融情于景【學(xué)習(xí)目標 】學(xué)會寫景散文抓住景物特征，層次井然【課前自主學(xué)習(xí)】, 融情入景問題的解題思路一閱讀下面課文從百草園到三味書屋選段，完成文后問題不必說碧綠的菜畦，光滑的石井

32、欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀 )忽然從草間直竄向云霄里去了。/ 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣。還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1. 這 段

33、 文 字 從 多 角 度 對 百 草 園 進 行 描 寫 ， 分 別 按 提 示 各 找 一 個 例 句 。視覺: 聽覺 : 味覺 : 方法指津 ：寫景散文，作者要抓住景物特征，通常都要 調(diào)動五官感覺，細致觀察事物。2. 這段文字描寫景物，其中先寫整體，再寫局部，二者之間的過渡句是，第二層景物主要圍繞詞語“ ” 來寫。“ 泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事:，略寫。這3. 這段文字寫景物詳寫樣安排的原因是。方法指津 ：16 / 20 寫景散文的景物寫作順序，有空間順序、觀察的先后順序、時間的推移順序、景物的不同類別順序、情感的變化順序等。4. 這段描寫語言生動，作者用()()來描寫菜畦

34、和桑葚，用()()來形容黃蜂和叫天子，這是分別從 () 和 () 兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了。方法指津 ： “ 一切景語皆情語”，寫景就是為了更好地抒情，表達最鮮明的印象和感受。二閱讀下面課文春選段，完成文后問題（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。1.對課文的理解分析正確的一組是（）這段文字是按“ 樹上 花下 遍地 ” 三個層次，從高到

35、低地描寫春花。作者寫樹上的花，是從花多、花艷、花甜三個角度來寫的。寫花下的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花多、艷、甜。 “散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的 了陽光和輕風。” ，這兩個比喻描繪了閃亮搖擺的野花，也暗寫A、 B、 C、 D、2、景物本身沒有思想感情的，但我們可以把它當作有思想感情的人來寫，同時融入作者的情感。選段中有這樣的例子，你認為寫得好不好？請說說你的看法。（二）“ 吹面不寒楊柳風” ，不錯的，像母親的手撫摸著你。 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風

36、流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、抓住了春風的什么特征來寫的？（三）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織17 / 20 著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1這段文字描繪的是 _圖。作者抓住了 _的特點是

37、 _和 _，從 靜景寫到 _，從 _寫到人，由近寫到 _。方法指津：描寫景物一般情況下要做到各種方法的相互結(jié)合，如虛實結(jié)合、遠近結(jié)合、動靜結(jié)合等。2.“ 可別惱” 一詞，表達了作者怎樣的思想感情？_ 3文中 “ 像牛毛，像花針，像細絲” 三個喻體分別側(cè)重描繪了春雨的特點是_ 、_ 、_。【課堂合作交流】一展示反饋課前自主學(xué)習(xí)成果（10 分鐘）二課堂合作鞏固（25 分鐘）（一） 把下面這段話里的句子重新排列，使之成為一段意思連貫、句序合理的短文：（3 分鐘）綠是生命的顏色。春雨過后，草尖上、樹梢上冒出了一簇簇嫩綠的葉芽，更會使你覺得新的生命在跳動。你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，

38、令人感到鼓舞和振奮。道旁的樹木，青翠欲滴；田間的秧苗，郁郁蔥蔥。到了夏天，大地上一片蔥蘢。面對著這充滿蓬勃生機的大地，便會感到自己也增添了青春的活力。正確的語序應(yīng)該是：。（二）閱讀下面濟南的冬天選段，回答問題。（7 分鐘）古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么

39、清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像18 / 20 地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。1、第段的描寫對象是，其特征是 _ 。2、第段呼應(yīng)開頭，點出“ 溫暖” 之意的句子是 _ 。3、“ 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪” 此句中的“ 臥” 字用得極妙，理 由是 _ 。4、劃線句采用了擬人的修辭手法，把水寫得。句中“ 綠的精神” 指的是：。（三）閱讀下面文章，回答問題。（15 分鐘）十月湖上（英國）貝慈 十月的木葉已經(jīng)簌簌落滿湖上。在晴朗無風的日子里，它們成千上萬地停留在此刻已色澤 轉(zhuǎn)暗的水面；這無數(shù)黃色小舟般的落葉大多為白楊樹葉，紛紛不停地從那些即使在無風天氣也顫動不已的高樹之上淅淅瀝瀝地飄落下來，但是遇上雨天或是雨后，它們便又被漂得無影無 蹤。于是，除了那在盛夏時節(jié)宛如翡翠的盞盞瓷盆把湖面蓋個滿當當如今色作橄欖黃的睡蓮殘 葉之外，這時湖上是一片利落。就連不少睡蓮也已不在；那在蓓蕾時期有如浪里金蛇似的一種 色黃頭細的水草以及茂密的蘆葦也都稀疏起來，它們被風霜編織成了許多凌亂的籃簍似的汀 渚 ， 這 里 的 大 松 雞 一 聽 到 什 么 陌 生 者 的 響 動 便 溜 到