1、PAGE PAGE 5合肥市小學生數學學習現狀調查報告一、調查目的與調查方法為了解合肥市小學生數學課內外學習情況，筆者在老師的指導下，在合肥市的4所小學的4-6年級進行了問卷調查。此次調查時間集中在2012年5月17日到21日間，共發放并回收問卷78份，有效問卷77份，其中男生占51.9%，女生占48.1%。問卷采用統計分析軟件spss18.0建立數據庫，本報告使用的數據來自于此次調查。二、小學生數學學習現狀分析1.數學學習興趣與課堂學習情況圖2 上數學課專注程度如圖1所示，有44.2%的同學對數學非常感興趣，有28.6%的同學對數學比較感興趣，有16.9%的表示興趣一般，有10.4%的表示不

2、太感興趣或者不感興趣。可見，大多數同學是對數學感興趣的，但是為什么還有不少同學對數學不感興趣呢？有可能是因為老師的教學方法不好，也有可能是他們自身的數學天賦不好，還有可能是他們在先前的學習中，沒有為后面的學習打下扎實的基礎，所以就對數學不感興趣了。圖1 對數學課的興趣程度本次調查顯示，上數學課很專注的占30.3%（參見圖2），比較專注的占43.4%，二者之和為73.7%，這說明近四分之三的同學上數學課專心。專注程度一般的占15.8%，上課會有時走神或經常走神的同學占到10.6%。有超過十分之一的同學上課走神，原因可能是老師上課枯燥無味或者學生自己學習態度不端正。對“喜歡什么樣的數學課”的回答中

3、，有76.6%的同學喜歡有趣的數學課，有15.6%的同學喜歡生動的數學課。另外，還有7.8%的同學喜歡嚴肅或平淡的數學課。看來大部分同學更喜歡生動、有趣的課堂啊！表1 喜歡什么樣的數學課頻率百分比有效百分比累積百分比有效有趣5976.676.676.6生動1215.615.692.2嚴肅45.25.297.4平淡22.62.6100.0合計77100.0100.0在喜歡什么樣的數學老師方面，有46.8%的同學選擇了幽默（參見表2），其次是22%的同學喜歡性格溫柔或剛毅的老師，對于老師的長相漂亮或英俊只有7.3%的同學比較關注，喜歡博學的數學老師的同學占比為16.5%。可見，最受同學們歡迎的是幽

4、默的老師，其次是性格溫柔或剛毅的老師，第三是博學的老師，而對外表長相關注的同學最少。表2 喜歡什么樣的數學老師（多選題）響應個案百分比N百分比喜歡數學老師幽默5146.8%66.2%嚴謹87.3%10.4%溫柔或剛毅2422.0%31.2%漂亮或英俊87.3%10.4%博學1816.5%23.4%總計109100.0%141.6%2.數學課外作業和課外學習情況在老師布置數學作業方面，有15.6%的同學認為非常多或比較多（參見表3），認為一般的占35.1%，還有49.4%的同學認為數學作業比較少或非常少。看來大部分老師布置的作業比較少。表3 老師布置數學作業的情況頻率百分比有效百分比累積百分比有

5、效非常多810.410.410.4比較多45.25.215.6一般2735.135.150.6比較少2329.929.980.5非常少1519.519.5100.0合計77100.0100.0如表3所示，有23.4%的同學家長天天都布置數學作業，有16.9%的同學家長經常布置作業，二者之和達到40.3%；有45.5%的同學家長偶爾或有時布置，也就說有近86%的家長會布置作業，從來不布置作業的僅占14.3%。看來絕大多數家長還是希望孩子多一些數學作業的。表3 家長布置數學作業的情況頻率百分比有效百分比累積百分比有效天天都布置1823.423.423.4經常布置1316.916.940.3有時布置

6、1418.218.258.4偶爾布置2127.327.385.7從來都不布置1114.314.3100.0合計77100.0100.0在我們調查的同學中，有49.4%的同學在上數學輔導班，也有50.6%的同學現在不在上輔導班。正在上輔導班的同學中，有75%的同學喜歡上輔導班，也有25%的同學不喜歡上輔導班。看來每4位上數學輔導班的同學中，就有1位同學是自己不情愿上輔導班的。當問到課外閱讀是否閱讀數學書時，有66.2%的同學回答是肯定的，看來大部分同學是喜歡課外閱讀數學書籍的。筆者認為對數學感興趣的同學才會在課外閱讀時選擇數學書，但是反過來，數學閱讀又會提高他們的數學學習興趣。在做數學作業時遇到

7、不會的題時，自己想的同學占35.9%（參見表4），問家長的有30.8%，問同學或問老師的有25.6%，還有9.7%的同學會隨便寫或空著不寫，盡管這個比例不高，但是也是很糟糕的，這些同學應該是老師和家長多多關注的對象，讓其養成認真的學習態度。 表4 做數學作業時遇到不會的題怎么辦（多選題）響應個案百分比N百分比做數學作業時遇到不會的題怎么辦問家長2330.8%38.7%問同學1012.8%16.1%問老師1012.8%16.1%自己想2835.9%45.2%隨便寫45.1%6.5%空著不寫22.6%3.2%總計77100.0%125.8%3.數學學習的信心與期望如圖3所示，有63.7%同學認為自

8、己的成績比較棒或非常棒，他們應該都很自信。但是，還是有16.9%的同學認為自己的成績比較差或非常差。在提高自己學習成績的方面，有66.3%的同學認為自己的學習成績肯定能或應該能提高（參見圖4），有20.8%的同學認為說不清，還有13%的同學認為自己的學習成績肯定不能提高或不一定能提高。這說明有三分二的同學比較有自信，也有三分之一的同學沒有自信。圖3 對自己數學成績的評價 圖4 對提高自己數學成績的看法在最后問及同學們“對學校、老師或家長有什么愿望”，有22.1%的同學作了回答，其中47.1%的愿望是希望老師再少布置一些數學作業，41.2%的同學希望老師上課再幽默、生動一些，另外，分別有1位同學

9、希望老師上課內容再難一些，布置作業再多一些或者家長布置少而精。三、調查結論與對策建議從以上分析中，我們可得出一些有價值的結論，并提出相應的建議如下：1.在學習興趣和課堂學習方面對數學學習感興趣、上課聽課專心和喜歡有趣的數學課的同學都在70%左右，大多數同學是積極向上的，但是我們更要關注那些超過10%的對數學不感興趣和上課走神的同學。建議老師們能夠用學生喜歡的方式講課，使數學課變得生動、有趣。2.在課外作業和課外學習方面有近一半的同學認為老師布置的作業不多，這說明大多數老師注意給學生減負了，但是仍有15.6%的同學認為作業比較多，希望家長和老師再關注這部分同學的作業情況，有可能是他們的學習態度不

10、端正或者方法不正確。學校作業雖然不多，但是有超過80%的同學家長給同學們額外布置作業，這些望子成龍、盼女成風的家長們也要注意為同學們真正減負。有三分之二的同學課外閱讀數學類的書籍，這是好現象，對那些不閱讀數學書籍的同學，希望老師和家長能培養他們的閱讀興趣，激發其數學學習興趣。同學們做作業能夠獨立思考的只占三分之一，建議家長和老師多引導同學們養成獨立思考的習慣，并引導那些做作業態度不端正的同學。3在學習信心和期望方面對自己的數學成績很有自信和相信自己能學好數學的同學各占三分之二，這說明同學們有較好的自信，這是很好的現象，但是近三分之一的同學沒有足夠的自信，這就需要家長和老師們從多個方面來樹立他們的自信心，因為自信心比什么都重要。同學們對