1、對(duì)職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)有效性的思考蘭州旅游中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 張軍鋒摘要：課堂教學(xué)的有效性是指提高教師的課堂教學(xué)效益、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的一種 HYPERLINK /dangdai/ 現(xiàn)代教學(xué)理念。職業(yè)學(xué)校 HYPERLINK /xueke/ 體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的身心、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)組織、教學(xué)策略要 HYPERLINK /gongxue/ 科學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要和所具有得職業(yè)技能為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及終身體育的能力和社會(huì)適應(yīng)性。 關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；有效性； 關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；有效性； 關(guān)于教學(xué)

2、的有效性教學(xué)的有效性是指通過(guò)教師一個(gè)階段教學(xué)之后，學(xué)生獲得知識(shí)的程度，取得的學(xué)習(xí)效果，獲得的 HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展和進(jìn)步。并不是指教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)計(jì)劃。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)而無(wú)獲，即使教師的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)再科學(xué)，再努力也是無(wú)效教學(xué)。因此，有效教學(xué)就是教與學(xué)的有效整合，是提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。 二、職業(yè)中專(zhuān)體育 HYPERLINK /jiaoyu/ 學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)目前，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)仍拘囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然有規(guī)劃教材，但仍按“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“計(jì)劃”進(jìn)行授課，具有計(jì)劃性和約束性，這在很大

3、程度上抑制了學(xué)生鍛煉的熱情、興趣和個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相脫離，這種做法嚴(yán)重地阻礙了職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，也影響了培養(yǎng)全面合格的應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)把增加學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)提高和與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效性。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)相應(yīng)體育課程，進(jìn)行模塊式教學(xué)，使體育教學(xué)融入職教實(shí)踐課程體系之中。在教學(xué)中不再過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和完整性，而應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力有機(jī)地融合。體育課程建設(shè)只有從專(zhuān)業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，更好地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀、強(qiáng)化道德文化素養(yǎng)、才能造就高素質(zhì)技能型人才。 對(duì)于即將走上工作

4、崗位的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要接受社會(huì)和自然環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)，如果有了健康的身體，強(qiáng)壯的體魄，再根據(jù)自己未來(lái)工作的需要，掌握一些與職業(yè)相關(guān)的體育技能，將有助于提高自身的綜合職業(yè)素質(zhì)水平。在體育教學(xué)中，職業(yè)中專(zhuān)生接受的是學(xué)校體育的最后學(xué)段教育。他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)性強(qiáng)，獨(dú)立操作和動(dòng)手能力高。興趣、愛(ài)好趨于穩(wěn)定、集中，已不滿(mǎn)足被動(dòng)的形式，更熱衷開(kāi)放、活潑、主動(dòng)參與的鍛煉。與普通學(xué)生相比，他們所接受的教育具有一定的特殊性，而體育作為一種重要的育人手段，在提高學(xué)生身心素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、等方面都有不可替代的作用。因此營(yíng)造創(chuàng)新的體育學(xué)習(xí)思維空間是值得我們不斷的探討和研究的。三、有效的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施策

5、略 教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的策略方案、解決試行方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。對(duì)于中職體育教學(xué)而言，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，確定了中等職業(yè)學(xué)校中體育教育的發(fā)展方向，必須與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，全面發(fā)展身體素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)，掌握一定的過(guò)硬的技能， 應(yīng)以以終身體育為目標(biāo)，注重體育能力和素養(yǎng)的提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。通過(guò)有效的體育教學(xué)，提高學(xué)生的自我完善與發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。因此，要提高課堂

6、的有效性，必須明確教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)。要從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，使之適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，做到總目標(biāo)與單元目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和選擇都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)的一切活動(dòng)都要著眼于學(xué)生的發(fā)展。，制定教學(xué)任務(wù)教、學(xué)策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到脈絡(luò)“準(zhǔn)”，目標(biāo)“明”，立意 “新”，構(gòu)思“巧”，方法“活”，練習(xí)“精”。只有選擇科學(xué)合理的教法和學(xué)法，才能達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才是有效的。教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)有效的教法、學(xué)法教學(xué)組織等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力和學(xué)會(huì)探究，樂(lè)于研究和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略。通過(guò)有效的教學(xué)組織、教法、學(xué)法等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力和學(xué)會(huì)探究，樂(lè)于研究和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，所以，在選擇教學(xué)內(nèi)容和總體要求時(shí)，如何將組織教學(xué)是值得我們?nèi)パ芯康摹Ｋ?、教學(xué)內(nèi)容要適宜、教學(xué)組織要嚴(yán)密 職業(yè)學(xué)校體育涵

8、蓋于學(xué)校體育之中，在目標(biāo)任務(wù)上既有共同性，也有其特殊性，這就要求在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)更多的結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有選擇的來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，是學(xué)生時(shí)代的身體鍛煉，能夠與未來(lái)從事的職業(yè)工作有機(jī)結(jié)合，如對(duì)：站立型、伏案型、動(dòng)手型、戶(hù)外綜合型這些不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地組織教學(xué)，才能真正達(dá)到 “練”以致用。目前的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生大部分缺少吃苦耐勞的精神，紀(jì)律性和組織性相對(duì)較差，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生不愿意參加社會(huì)和家庭中有益于身心健康的勞動(dòng)，反而迷戀于游戲廳、網(wǎng)吧或其他娛樂(lè)場(chǎng)所。要使學(xué)生對(duì)體育課保持深厚的興趣和期待心理，就必須靠教師對(duì)體育課的精心策劃，若死板地按傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)上課，就易使學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭

9、倦的心理。要使課堂“高效”，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，掌握學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心理生理特點(diǎn)，把調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，要在每一個(gè)單元和每節(jié)課中都應(yīng)使學(xué)生獲得最多的知識(shí)、學(xué)會(huì)更多的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、多一些身體鍛煉和讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的成功感和樂(lè)趣。要達(dá)到“高效”、“有序”的教學(xué)效果。就必須使教學(xué)的過(guò)程要有邏輯性，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體鍛煉的邏輯性的基礎(chǔ)上，使教學(xué)的程序科學(xué)合理，教學(xué)秩序井然。結(jié)合學(xué)生的體育基礎(chǔ)，知識(shí)水平，生理，心理特點(diǎn)，不斷地更新和選擇適合學(xué)生品味的教材內(nèi)容和練習(xí)方法。如健美操，體育舞蹈，時(shí)尚休閑、拓展、名族體育、球類(lèi)游戲類(lèi)項(xiàng)目等學(xué)生興趣較濃厚的內(nèi)容組合起來(lái)靈活地引入課堂。以學(xué)生發(fā)展為中

10、心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。使體育發(fā)揮其強(qiáng)大的育人功能，通過(guò)體育所預(yù)設(shè)的獨(dú)特情景，從思想認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范上，努力幫助他們順利走上工作崗位。結(jié)合工作實(shí)際自覺(jué)地找尋到合適的身體鍛煉方法，這對(duì)他們健康的工作和生活，無(wú)疑具有十分積極的作用。 五、評(píng)價(jià)體系要科學(xué) 如果在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中只重視學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)；那么，教學(xué)評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)能充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的效果、診斷教學(xué)問(wèn)題、提供反饋信息、引導(dǎo)教學(xué)方向、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的功能。對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，可通過(guò)定量和定性、終結(jié)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，采取自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)等方式，對(duì)反

11、映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平指標(biāo)進(jìn)行綜合考評(píng)。目的是通過(guò)全方位的檢查與判斷，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、找到改進(jìn)教育與提高教學(xué)效果的導(dǎo)向依據(jù)，重在 儲(chǔ)存現(xiàn)狀的改進(jìn)，而不是為了證明以達(dá)到什么樣的效果。對(duì)于體育教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)和對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)通過(guò)定量評(píng)價(jià)考核國(guó)家體制將抗標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)水平、以及掌握體育與健康只是的情況，以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到國(guó)家最起碼的要求。對(duì)難以用定量方法考量的學(xué)習(xí)效果，則應(yīng)采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)的手段把諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、一直表現(xiàn)、合作精神、人際交往、健康行為、生活方式和社會(huì)責(zé)任感等都包括在定性評(píng)價(jià)的范疇內(nèi)以便更充分地體現(xiàn)體育與健康課程的文化教育功能。對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，同樣應(yīng)以能否不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平為前提，重視教學(xué)實(shí)施和穿心的有效性。通過(guò)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略，達(dá)成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效性。針對(duì)中職生，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，建立多元的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、愿望和信心，而且促進(jìn)體育課堂的有效教學(xué)。將身體健康、