1、PAGE PAGE 3義務教育語文課程標準（ 2011 年版）解讀解讀給我們講解了 2011 年版課標在識字寫字教學、寫作教學目標和內容、教學建議、教學評價、語文綜合性學習等方面呈現出的變化，具體說明變化的原因，闡釋變化背后的理念與思想。讓我們更清晰的了解 2011 年版課標的變化，幫助教師完成語文教育教學理念的轉變。 一、關于識字、寫字教學 此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施： 1. 適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600-1800”改為“1600 左右”，寫字量由“800-1000”改為“800 左右”。 2. 在“附錄”中新增了兩個字表：識字寫字教學

2、基本字表和義務教育語文課程常用字表 3. 關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能； 課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養成良好的習慣，提高書寫技能。 二、關于寫作教學 關于寫作教學，義務教育語文課程標準（ 2011 年版）提出了七個方面的建議。 （一）堅持以學生發展為本 1. “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。2. “寫作能力是語文素養的綜合體現。” 3. 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注

3、現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。” （二）準確地把握“寫作”的目標 “教學建議”部分，主要強調要根據學段的特點組織教學，并對“寫話”“習作”的定位做出說明，指出：“第一學段定位于寫話，第二學段開始習作，這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。”這是課程標準的重要改革，降低寫作的門檻，讓學生“易于動筆，樂于表達”，逐步打好寫作的基礎 。 （三）注重培養學生的寫作能力 “教學建議”突出了“觀察、思考、表達和創造”四種能力，而不僅僅是表達能力：觀察能力、思考能力、創造能力與表達能力緊密相連，也表現了人的基本素養。因此，觀察、思考、創造能力的培養，其意義不僅在于有利

4、于表達。 “教學建議”還強調：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”寫作教學尤其要重視文風問題，要引導學生抵制社會惡劣文風的影響。這既是作文的基本要求，也是做人的基本要求。 （四）注重學生的自主寫作與自由表達 寫作是創造性的活動，教師要為學生的自主寫作與自由表達，創設有利條件和廣闊空間。 減少對學生寫作的束縛，解放學生的心靈，讓他們放開手腳，表達真情實感。特別是在初學寫作的時候，不要用過多的條條框框束縛他們，使他們動輒得咎，望而生畏。 （五）重視學生寫作的過程與實踐 義務教育語文課程標準（2011 年版）突出了“立意”。本來“實驗稿”中的“構思”也含有“立意

5、”的意思，但突出“立意”，更加鮮明地提示，文以意為帥，正是所謂“練字不如煉句，煉句不如練意”。空洞的文章，套話連篇的文章，是沒有靈魂的。 （六）注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系 初中階段的寫作指導，還應加強聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。大量的實踐證明，這樣不但有利于聽說讀寫能力的提高，也有利于聽說讀寫能力協調發展，有利于語文素養的整體提高。 （七）注意積極合理利用信息技術與網絡 運用信息技術和網絡，能夠豐富表達的形式，激發學生寫作興趣，增加學生創造性表達、展示交流與相互評改的機會。很多學校，學生建立自己的網頁，建立自己的博客，運用網絡查找資料，在網絡上相

6、互評改作文等，都取得了很好的效果。 三、關于寫作評價 義務教育語文課程標準 (2011 年版 ) 寫作評價的建議，充分體現了語文評價改革的總的指導思想。寫作評價，不是簡單的對遣詞造句謀篇布局的技術性評價，而是促進學生寫作能力的提高，促進學生全面協調發展的評價。因此，應該重視寫作興趣、真情實感、文風，寫作過程以及寫作過程中反映出來的寫作態度等方面的評價，還要選擇恰當的評價方式，激勵學生發展。 （一）依據學段目標，突出重點綜合評價 （二）重視對興趣和習慣、情感與態度的評價 （三）重視對寫作過程的評價 （四）關注寫作評價呈現方式的多樣性 四、寫作教學的“序列”問題 寫作教學序列的不同安排，體現了不同

7、的寫作教學思想。義務教育語文課程標準（ 2011 年版）從第一學段寫話，到第二、第三學段習作，到第四學段寫作的序列安排，不只是從作文到寫話、習作、寫作名稱的改變，而是一個新的發展路徑的設計，具有豐富的內涵，具有重要的意義和價值。 （一）放低門檻，重在興趣 （二）放緩坡度，夯實基礎 （三）解放心靈，激發創造 五、關于語文綜合性學習 （一）積極倡導自主、合作、探究的學習方式 綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。 （二）努力建設開放而有活力的語文課程 拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。 （三）課程標準還提出了“綜合性學習”的