1、2021-2022學年中考語文模擬試卷考生請注意：1答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A祈禱 文縐縐 一氣呵成 中流砥柱B真諦 里程碑 通霄達旦 無與倫比C饋贈 發詳地 相得益彰 姹紫嫣紅D輻射 一瞬間 砰然心動 珠絲馬跡2下列各句中，存在語病的一項是( )A第23屆空調趕集會將為廣大消費者奉獻一場饕餮盛宴，必然會帶動新一輪

2、的空調搶購熱潮。B團風縣在新春伊始就部署抹牌賭博、公款吃喝、公款旅游、公車私用等行為的專項整治，開展“清風行動”系列活動。C區長要求學員好好利用時間，抓緊充電，在對比中解放思想，在交流中提升自己，在思考中理清思路。D五一期間，黃岡市公安局交通警察支隊合理安排部署警力，認真負責突發交通事故現場的快速處置、快速反應工作。3閱讀下面的文字，完成下面小題。從古至今，正直的文人在他們的散文中，常常充斥著對歷史、民族、社稷的強烈的責任感，滲透了濃郁的憂患意識，可謂是“民間疾苦，筆底波瀾。”尤其當國事艱難之秋，境遇坎坷之際，更能出現許多發自內心呼喊的佳作，表現出剛強、剛直、剛健、剛烈的錚錚鐵骨，擲地有聲。雖

3、然，它們一直與種種文字獄（如蘇軾的“烏臺詩案”）相終始。許多作者因此遭受厄運，從貶謫流放，以至罹難入獄，慘受酷刑。然而，作者的名字和作品，卻千古流傳。而那些施暴為虐者，卻都已化為塵立，灰飛煙滅了。直到如今，繼承了這種傳統而又有所突破和發展的好文章，常常洛陽紙貴。1文段中加點的詞語，運用不正確的一項是（）A充斥B擲地有聲C以至D灰飛煙滅2文段中畫線的標點，使用有誤的一項是（）ABC4下列通語中加點字的注音和書寫完全正確的一項是（ ）A家醅（pi） 摒棄（bng） 恪盡職守（k）B軀殼（qio） 枘鑿（ru） 鱗次櫛比（zh）C取締（d） 沼澤（zho） 隨機應變（yng）D訕笑（shn） 冗雜（

4、rng） 相形見拙（ch）5古詩文默寫。根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（_）A君問歸期為有期，巴山夜雨漲秋池。B過盡千帆皆不是，腸斷白洲。斜暉脈脈水悠悠。C蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。D不以物喜，不以己悲；處江湖之遠則憂其君；居廟堂之高則憂其民。E烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 F黑云壓城城欲摧，甲光向日金麟開。根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。學而不思則罔，_。（論語十二章）俱懷逸興壯思飛，_。（李白宣州謝朓樓餞別校書叔云）_，贏得生前身后名。（辛棄疾為陳同甫賦壯詞以寄之）_，終歲常端正。（劉楨贈從弟）使老有所終，_，幼有所長。（大道之行也） _，

5、在乎山水之間也。（歐陽修醉翁亭記）根據語境，在橫線上填入古詩詞名句。風有不同的個性，在白居易觀刈麥中“夜來南風起，小麥覆隴黃”，風吹熟了小麥；在杜甫茅屋為秋風所破歌中“_，_”，風卷走了茅草；在曹操觀滄海中“_，_”，風見證了詩人的豪情。6名著閱讀。閱讀下面的名著選段，回答后面的問題。以這種奇特姿態一動不動地待著，目光死死地盯住（B），對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動。這種架勢的目的是顯而易見的:是想震懾、嚇癱強壯的獵物，假如后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。誰也搞不清楚螽斯那光亮的腦袋里或那長臉后面在想些什么。它們那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道

6、危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，高舉著雙鉤，準備撲下來。它感到自己面對著死亡，但在還來得及時它卻并沒有逃走。它本是個長腿的蹦跳者，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，可它卻偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至還慢慢地向對方靠近。有人說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，任由對方吞食。許多時候，（B）差不多也是這么一種狀態。現在它已落入對方威懾的范圍。（A）將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的（B）已無還手之力:它的大顎咬不著（A），后腿只是胡亂地蹬踢，它的小命休矣。（A）收起它的戰旗翅膀，復現常態，開始美餐。上述文字出自于有著“昆蟲詩人”美譽的

7、法國作家_（姓名）所著的昆蟲記，文中的（A）指_，（B）指_。請簡要概括該部分文字的主要內容。從作者的描述中，昆蟲（A）在捕食時具有怎樣的習性？_二、閱讀7課外文言文閱讀陳仲舉禮賢陳仲舉言為士則，行為世范。登車攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守至便問徐孺子所在欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨。”陳曰：“武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可！”陳仲舉：名著，字仲舉，東漢桓帝末年，任太傅。豫章：豫章郡，郡的首府在南昌（今江西省南昌縣）。主簿：官名，主管文書簿籍。廨（xi）：官署；衙門。1下面各項中，加點詞語意思相同的一項（）A陳仲舉言為士則/此則岳陽樓之大觀也B有澄清天下之志/處處志之C

8、群情欲府君先入廨/且欲與常馬等不可得D席不暇暖/久之，目似瞑，意暇甚2用“/”給文中劃線句斷句：為豫章太守至便問徐孺子所在欲先看之3結合選文，說一說陳仲舉是一個什么樣的人？8文言文閱讀曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義，不減揚雄，以吝故不及。”帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。”帝然之。（節選自宋史卷三一九，有刪減）（注釋）委廢：家境

9、衰敗。單弱：弱小，無所依靠。宦：出仕。工：擅長。行義：行為道義。楊雄：人名。1對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A奉繼母益至 至：周到，周全B一出其力 一：一點兒C鮮能過也 鮮：少D帝然之 然：認為對2下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項是（ ）例句：以吝故不及A皆以美于徐公 （鄒忌諷齊王納諫）B貧者自南海還，以告富者 （為學）C以其境過清，不可久居，乃記之而去 （小石潭記）D以君之力，曾不能損魁父之丘 （愚公移山）3下列句子，與“鞏導之于歐陽修”句式相同的一項是（ ）A豈能為暴漲攜之去 （河中石獸）B環滁皆山也 （醉翁亭記）C見漁人，乃大驚，問所從來 （桃花源記）D公與之

10、乘，戰于長勺 （曹劌論戰）4對選文內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ）A曾鞏在父親去世后，和繼母一起照顧四個弟弟、九個妹妹。B曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當時他的名聲比王安石大。C曾鞏引薦了王安石，但是等到王安石得志后，曾鞏卻對他有了不同的看法。D曾鞏對王安石的文章學問和行為道義有很高的評價，認為不在楊雄之下。5將下面的句子翻譯成現代漢語。帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。”9閱讀下面文言詩文，回答問題生于憂患，死于安樂舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦

11、其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。1解釋下列加點的詞。舜發于畎畝之中 入則無法家拂士 勞其筋骨 征于色2用現代漢語翻譯下列句子。所以動心忍性，曾益其所不能。3孟子認為“苦其心志”“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優越的今天，你認為其中的哪一點仍然是人們增加才能，有所成就的必要條件？請結合生活實際談一談你的理解。10閱讀選文，完成下列小題。母親手上的老繭郭壯麗不知不覺中，母親已離開我九年

12、了。隨著時間的流逝，我原本以為對母親的印象會日漸模糊。然而，母親那雙手仿佛是刻印在了腦海中一般，我越來越清晰地記得那雙手上爬滿了老繭。記得我上小學時，母親整天穿著一身破舊衣服，戴一個沾滿了豬食的圍裙，拖著沉重的雨靴深一腳淺一腳地踩在泥濘的豬圈中，看著豬歡快地吃食，臉上布滿了幸福。我拿著獎狀、哼著小曲兒，蹦跳著跑向母親。“我女兒是最棒的！過年給妮兒殺頭豬解饞！”母親高興地接過獎狀。我突然發現母親的手上開始長了繭，有些是紅紅的新繭。母親捧起我的臉使勁親吻，手上的繭扎得我生疼。可是，我的心里更心疼母親。記得那年盛夏的一天晚上，我和幾個小伙伴去后山上捉知了。貪玩的我們忘記了時間，下山歸來，整個村莊漆黑

13、一片，嚇得我們抱成一團，蹲在原地不敢動彈。突然，黑暗中出現一個跳動的光點，越來越近“是妮妮嗎？我是媽媽，別怕！”“我媽媽，是我媽媽！”我一邊哭著，一邊撲倒在母親的懷中。“別哭，這么大了，多丟人！”母親邊說邊用手拭去我眼角的淚水。黑暗中，抓著母親布滿繭子的手，我心里頓時覺得踏實了。記得母親患病初期，正逢我高考前一個月。母親做手術的醫院離學校很近。中午放學后，我去醫院看望母親。此時的母親虛弱地躺在病床上，說：“都是這氣人的闌尾炎害的，還耽誤了妮妮的學習！”“那高考后，媽媽要來接我！”不懂事的我急切地希望母親能和我一起慶賀高中生活的結束。“一定！”母親邊說邊用盡全身力氣抓緊我的手。母親手上的老繭很硬

14、很扎，卻給我莫大的力量。高考結束后走出考場的那一刻，在茫茫人群中，我一眼便望見了母親。此時的母親頭發已變得稀少，身體也像被抽干了水分一般，干枯萎縮。母親高興地用布滿老繭的手緊緊地拉著我，說：“走，帶你去吃大餐！”由于高考發揮失常，一向成績優異的我當時只能走個二本。我在走與復讀的選擇中糾結。“不能復讀，一定要走！”一向民主的母親卻當機立斷，為我抉擇。開學那天，母親送我到學校，為我擠在人群中繳費，為我排隊領取衣被，為我鋪床，陪我走遍大學校園的每個角落。最后，母親揮手離開。望著母親停留在空中的手，我發現母親手上的老繭又厚了一層。上大二的一天下午，我徜徉在圖書館里。手機鈴聲響起，是父親的電話：“妮妮，

15、你哥正去接你的路上，你和你哥馬上回來，你媽媽不好了”電話那邊的父親一度哽咽。“媽媽”掛下電話，我像個傻子似的立在那里，腦海中浮現母親那雙布滿老繭的手。那天霧很大，我和哥哥坐的車穿行在一望無際的霧中。車上的哥哥一直沉默，只是緊緊地攥著我的手，一種從未有過的恐懼感席卷而來。凌晨1點，我和哥哥終于到家，門口聚集著好多人。“媽媽”我邊喊邊沖進人群，直奔正屋。母親一人靜靜地躺在正屋中央的床上，此時的母親是如此安詳、安靜。我頓悟，母親走了我掀開被褥，一把抓住了母親冰冷的手。母親的手上爬滿了一層又一層老繭，我的心錐心地痛，一任淚水橫流后來，父親說母親的闌尾早在20歲時就已經切除了。原來，母親住院不是因為闌尾

16、炎，而是得了不治之癥。因怕影響我的學業，她才瞞著我。父親還說，母親臨走時還說希望我不要因為她沒有讓我復讀而抱怨她（節選自黃河黃土黃種人，有刪改）1選文中，母親手上的老繭牽動著“我”的情感變化，請結合選文完成表格。時間上小學時盛夏的一個晚上母親患病初期上大二的某天深夜事件“我”得獎狀后母親捧著“我”的臉親吻黑暗中“我”抓住母親的手C_母親去世，“我”握著母親冰冷的手“我”的情感A_B_振作D_2選文第段中為什么說當時的“我”是“不懂事”的？3選文第段畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？4請分析下面句中加點詞語的表達效果。車上的哥哥一直沉默，我攥著哥哥的手，一種從未有過的恐懼感席卷而來。5選文第

17、段為什么不能刪去？6選文多次寫“母親手上的老繭”有什么作用？11（一）閱讀下文，完成各題。大陳的風風兒吹來，吹起我和家鄉的對白。冬日，歷山白雪皚皚，北風從珠坑口吹過來。但童年的我望著院子天井上空成堆成堆的鵝毛大雪壓下來，卻絲毫不覺冷，因為腳底下有母親早已生好的炭火盆。母親邊哼歌謠邊納鞋底。鞋底是用一層層舊衣料沾上湯糊貼疊的，很厚，需要拿錐子用力穿孔后穿針引線。線是用萊園野生的針麻脫干制成，很牢固。母親說：“冬閑田里沒活，開春就有新布鞋穿啦。”此時，母親滿是老繭的手已凍得通紅！那是冬天里的一把火，寒夜里的一束光。上小學了，母親說：“在學校就要聽老師的話，今日的功課今日做掉，明朝還有新功課。離家時

18、，先把尿留在家中，放學后也要把尿憋回家。”因為那時沒氨水、肥田粉之類。“拾糞上學”是學校布置的課外作業。冬日的早晨特別冷，母親早早準備好畚箕鋤頭，囑咐我：“路旁草叢中人不太走踏的地方狗糞多，運氣好還有牛糞。”寒風吹來，“拾糞上學”“憋尿回家”“作業日清”“尊師崇學”的家教，是母親樹立的最早“家風”，也是母親對兒子一生的告誡。夏日，后垅地塔的番薯田表土如粉，龍前山田的水渠已泛白泥。少年的我，從上橋頭跑到下橋頭，口干舌燥。風神似乎停止了腳步。只見巖泉溪小鲇魚在游晃，卻不見溪兩旁柳樹動。母親說：“樹頭果子莫仰頭，菱角塘莫洗手。仰頭以為你想偷水果，洗手，以為你想偷菱角。”那時放學拔豬草是“家庭作業”。

19、小伙伴們常常玩“丟殺”（丟小鐮刀）游戲到快天黑。竹籃沒盛滿，我怕母親責罵就結伴到生產隊的花草田里割一些放在籃底“填充”。母親發現后連竹籃一起踩扁，拿起杉樹刺的荊條一頓痛打。母親的臉從未有過的嚴肅，母親的罵從未有過的嚴厲。十二三歲時，我已隨母親上山砍柴。麻索如何捆柴，擔柱如何換肩母親邊示范邊說：“內家燒柴大板艮（大把添柴），老公挑柴抖抖震。”母親雖然說不出“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩句，卻讓我明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。“雙搶”（搶收搶種）的時候，生產隊二十多個屬兔的同齡人比賽割稻谷，第二天我起不來，母親一邊拉我一邊說：“后生儂力氣不能曬干，睡一覺又有力氣了。”我說：“不是下雨嗎？

20、”“雨落早午更，雨傘不用撐。”母親沒有商量余地。母親的話第一次讓我感受到她壓擔子的“絕情”。能挑一百斤絕不挑九十九斤，捆柴捆足，珠坑水庫大壩底挑砂石裝滿，挑稻谷，挑水，挑欄肥都是滿滿的。母親說：“出門就是一天，來回就是一趟，多挑一些合算。”也許我的腰肌勞損就從那時落下，但堅強品格也從此生長。忽如一夜春風來，農村土地承包責任制到戶后，家鄉生活風生水起。那時家里四個人口的四畝責任田分散在六七個地方。母親起早摸黑，披星戴月，忙得連口水也沒工夫喝。春天雨水充沛，田野里總有我和母親穿著蓑衣、戴著竹斗笠的身影。小山村的春夜特別安靜，而母親卻總在盤算第二天下雨是否修農具，晴的話去哪塊田除草。“日晴夜雨，百姓

21、做財主”，母親風雨兼程，眼中總是豐收的憧憬。鄰居用稻谷換麥李、麻桓、粉干的時候，母親說：“煮（粥）飯要吃飽，野衣食（零食）不要吃。”因為母親的勤儉，家里樓上大谷柜總是滿滿的，從來沒有鬧春荒斷過糧，還時常借糧給鄰居。重陽節回家，走在老家后棟護村林的環村水泥路上，大陳的風從眼前掠過，風告訴我，風箏再遠，也斷不了線！（作者：陳加斌。有刪改）1母親對“我”的成長產生了哪些影響？請結合母親所做之事簡要分析。2請分別從不同角度賞析文中畫橫線的句子。第二天我起不來，母親一邊拉我一邊說：“后生儂力氣不能曬干，睡一覺又有力氣了。”我說：“不是下雨嗎？”“雨落早午更，雨傘不用撐。”母親沒有商量余地。母親的話第一次

22、讓我感受到她壓擔子的“絕情”。3請簡要概括母親的形象。4文章以“大陳的風”為題有何妙處？請簡要分析。三、應用12閱讀下面的文本，完成后面小題（材料一）運動飲料真的可以補充身體流失的養分嗎？健身之后都需要喝運動飲料嗎？根據運動時生理消耗的特點而配制的運動飲料，能針對性地補充運動時丟失的營養，有利地保持、提高運動能力，加速運動后消除疲勞。運動飲料是專門為運動或從事體力活動的人群設計的，它能被人體迅速吸收，從而為運動后的機體及時補充水分、電解質和能量。與普通飲料相比，運動飲料除了能夠補充水分，還能補充鈉、鉀等礦物質，此外，運動飲料中除了有精制糖之外，還加入了低聚糖這一類水溶性膳食纖維（如低聚果糖、低

23、聚異麥芽糖、大豆低聚糖等），從而能夠延緩糖的吸收，幫助維持血糖水平穩定。運動時會大量出汗，汗液中含有很多離子成分，此時再喝白開水便起不到良好的補充效果。由于出汗后電解質會有一定的損失，此時除可飲用礦泉水外，運動后還可補充含糖及電解質（鈉、鉀）的運動飲料，可以維持一定的血糖濃度，延緩疲勞發生，從而保證健身者的身體健康。人們該如何選購運動飲料呢？新華網給出了三點建議：一是含糖量應在38g/100ml之內；二是看電解質，鈉的含量范圍為501200mg/L，鉀的含量為50250mg/L；三是看是否含有碳酸，碳酸很容易造成腹脹、打嗝，會提高呼吸頻率，不利于運動后的恢復。（材料二）國家高級公共營養師李園園

24、在接受采訪時表示，對于普通人而言，運動飲料并不是健康的日常飲品；而對于健身愛好者、專業運動員、戶外運動者等，運動飲料便如雪中送炭一般必要。只要運動時間超過1小時，或在高溫、高濕、高海拔等特殊環境下運動超過半個小時，就需要補充運動飲料。但是，如果不是在運動過程中或運動強度較大的情況下，盲目補充運動飲料反而會有不良的影響。運動飲料中的糖會導致能量攝入增加，過度的攝入會增加肥胖的可能，其中的鈉鹽會增加機體負擔，造成心臟負荷過大、血壓升高等不利影響。運動飲料的選擇要根據運動強度、運動環境以及自我疲勞程度來定，不要盲目補充運動飲料。如果是低強度或者短時間的運動，普通補液就可滿足需要，不需要專門的運動飲料

25、。（材料三）（材料四）羅素兮報名參加了某地舉行的半程馬拉松比賽。賽前他做了充分準備，買了某品牌運動飲料。飲料標簽標注的營養成分及含量為：抗壞血酸mg/kg 200，硫胺素及其衍生物2 mg/kg，核黃素及其衍生物0.3 mg/kg，鈉800 mg/kg，鉀120 mg/kg，鈣 120mg/kg，鎂98 mg/kg；鐵7 mg/kg，鋅 8mg/kg。飲料標簽標注的污染物限量為：砷mg/kg 1，鉛mg/kg 0.2，銅mg/kg 3，錫mg/kg 130，氰化物mg/kg 0.04，咖啡因g/kg 2.1。1根據“材料一”的信息，給“運動飲料”下定義。2結合“材料一”，說說運動飲料消除運動疲

26、勞的科學原理。 _ _ _ _ _3結合具體語境，分析“材料二”中畫線句子運用的說明方法及作用。對于普通人而言，運動飲料并不是健康的日常飲品；而對于健身愛好者、專業運動員、戶外運動者等，運動飲料便如雪中送炭一般必要。4根據“材料三”的信息，請你分析羅素兮喝的運動飲料是否有問題。5下列說法不符合選文意思的一項是（ ）A運動飲料除了能夠補充水分，還能補充鈉、鉀等礦物質。B運動飲料，能補充運動時丟失的營養，有利地保持、提高運動能力，加速運動后消除疲勞。所以運動后要多喝運動飲料。C如果不是在運動過程中或運動強度較大的情況下，盲目補充運動飲料反而會有不良的影響。D在高溫、高濕、高海拔等特殊環境下運動超過

27、半個小時，就需要補充運動飲料.四、綜合性學習與寫作13大作文。 人常常會接受環境的暗示。如果身處一個優秀的圈子里，他們會努力向上，嚴格自律，有崇高追求；如果身處一個不怎么優秀的圈子，人會降低標準，隨波逐流來適應環境。清華大學里，下課的瞬間，老師們就被問問題的學生包圍了好幾層；食堂里，兩個學生吃飯時一直在討論一個實驗，而后索性餐盤一丟，拿出草稿列方程式。反觀一些大學的校風，大學生們混日子，混學分，混網吧，常逃課，總做著人生逆襲的春秋大夢，卻連一節課都不肯好好聽。可見，和優秀的人在一起，這對人生很重要。以上內容，觸發你怎樣的聯想與思考？請結合生活實際，寫一篇不少于600字的文章。要求明確文體，可以

28、敘事，可以議論，自擬題目，不得套作、抄襲，書寫規范。參考答案一、積累1、A【解析】試題分析：考查字形的識記。A.正確；B.通霄達旦通宵達旦；C.發詳地發祥地；D. 砰然心動怦然心動、珠絲馬跡蛛絲馬跡。據此，答案為A。2、D【解析】D項，句子順序顛倒，改為“快速反應、快速處置”。3、1A2A【解析】1此題考查的是詞語的理解和運用。A充斥：充滿；塞滿（含厭惡意）。語境不對。故選A。2此題考查的是標點符號的運用。A：引號前面有逗號，引文部分是非獨立引用，句號就應放在引號外。故選A。4、B【解析】A. 家醅（pi）。B. 正確。C.隨機應變（yng）。D. 相形見絀。5、CE 思而不學則殆 欲上青天覽

29、明月 了卻君王天下事 冰霜正慘凄 壯有所用 醉翁之意不在酒 八月秋高風怒號， 卷我屋上三重茅 秋風蕭瑟， 洪波涌起 【解析】（1）A君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。B過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。D居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。F黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（2）與（3）默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“殆”“茅”“蕭瑟”等字詞的書寫。6、（1）法布爾 螳螂 蝗蟲 （2）主

30、要內容:記敘螳螂捕食蝗蟲的經過。習性:善于利用“心理戰術”制服敵人。（意合即可） 【解析】（1）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與昆蟲記有關的文學常識。昆蟲記作者法國作家法布爾。捕食者“將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊”是螳螂。被捕食者“已無還手之力”寫的是蝗蟲。（2）一問，要求簡要概括該部分文字的主要內容。可分析“目光死死地盯住”“高舉著雙鉤，準備撲下來”“將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊

31、”等句，即可歸納出描繪的是螳螂捕食蝗蟲的經過的答案。二問，可分析“這種架勢的目的是顯而易見的:是想震懾、嚇癱強壯的獵物，假如后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。誰也搞不清楚螽斯那光亮的腦袋里或那長臉后面在想些什么。它們那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的”等句，即可歸納出螳螂有善于利用“心理戰術”制服敵人的習性。二、閱讀7、1C2為豫章太守/至/便問徐孺子所在/欲先看之。3陳仲舉的言談是讀書人的榜樣,行為是世間的規范。他為官上任,就有革新政治的志向。敬賢禮士【解析】1C加點詞語意思相同。都是“想要”之意。A準則/幫助判斷的副詞，就（是）。 B

32、志向/做標記。D閑暇，空閑/從容，悠閑。2本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：為豫章太守/至/便問徐孺子所在/欲先看之。譯為：出任豫章太守時，一到郡，就打聽徐孺子的住處，想先去拜訪他。此題要注意把相關的幾件事劃開。3把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如可分析“陳仲舉言為士則，行為世范”“登車攬轡，有澄清天下之志”“為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之”等句，即可歸納出正確答案。【

33、點睛】譯文：陳仲舉的言論和行為是讀書人的準則，是世人的模范。他初次做官，就有志刷新國家政治。出任豫章太守時，一到郡，就打聽徐孺子的住處，想先去拜訪他。主簿稟報說：“大家的意思是希望府君先進官署視事。”陳仲舉說：“周武王剛戰勝殷，就表彰商容，當時連休息也顧不上。我尊敬賢人，不先進官署，又有什么不可以呢！”8、1B2C3D4A5皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊。”【解析】1本題考查對文言實詞的理解。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；解答時，要聯系上下文，結合具體語境來準

34、確辨析即可。在奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學婚嫁，一出其力。這句話中，“一”不能翻譯成“一點兒”，應當翻譯成“全、都”。故選B。2本題考查對文言虛詞的理解。例句“以吝故不及”中“以”的意義為“因為”，表原因；A項中“以”的意義為“以為、認為”，用做動詞；B項中“以”的意義為“用來”，用做動詞；C項中“以”的意義為“因為”，表原因；D項中“以”的意義為“憑借”，用做介詞。故選C。3本題考查對文言句式的掌握。“鞏導之于歐陽修”屬于狀語后置；A項為被動句，“為”翻譯成被；B項為判斷句，“也”是判斷句的標志；C項省略句，省略了主語；D為狀語后置。故選D。4本題考查對文章內容的理解。從父亡

35、，奉繼母益至，撫四弟、九妹予委廢單弱之中，宦學婚嫁，一出其力這句可知，照顧四個弟弟、九個妹妹全都是他一個人操辦，并不是和他繼母一起照顧。故選A。5本題考查對文言文語句的翻譯。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。翻譯時注意關鍵詞和特殊句式的理解。句的翻譯要注意“輕”的理解；注意“何吝”賓語前置句式的調整。譯文：皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”句的翻譯較句簡單，逐字翻譯即可，要將人稱補全，同時注意轉折語氣要在譯文中體現出來。譯文：曾鞏說：“

36、我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊。”譯文： 曾鞏，字子固，建昌南豐人曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當時擅長寫文章的人，很少有能超過他的年輕時與王安石交往，王安石當時聲譽不大，曾鞏將他引薦給歐陽修王安石得志后，曾鞏對他有了不同的看法神宗曾經問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章學問和行為道義，不在揚雄之下，但因為他吝嗇的緣故所以比不上揚雄”皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：

37、“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊”神宗贊同他的這個看法9、1起輔弼，輔佐使勞累 表現2用這些來使他的內心驚動，使他性情堅韌，增加他原來所不具備的才能。3提示：圍繞“思想受到磨礪，培養頑強的精神和堅韌的性格是成功的必要條件”或“身體的摔打和體魄的健壯是成功的必要條件”或“在生活中經歷挫折，承受失敗是成功的必要條件”回答。【解析】1本題考查文言詞語的運用和積累情況。針對這類題目，學生可以根據文意和語境，以及自己的積累，得出答案。平時學生也要注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語，如“征”，除了我們熟知的“召，征召”、“索取，求取”之意外，也當積累其在本題中“表露”之意。2本題

38、考查重點句子的翻譯。翻譯時，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。首先將重點字詞及常用句式翻譯出來，所以：用來。動：使驚動。忍：使堅韌。接下來，直譯為主，意譯為輔，加以調整使語句暢通即可得出答案。3本題考查對重點句子的理解能力。可以先談自己對這個句子的理解，然后結合實際談啟發。上天如果要把重大的使命放到一個人的肩上，就一定要先磨煉他的意志，鍛煉他的筋骨，還要讓他的每一行動都不如意。當今社會人們多是養尊處優，缺乏身體上的鍛煉，因此“身體的摔打和體魄的健壯是成功的必要條件”，作為新時代的青年，我們在學習和生活中都應努力磨煉自己，增長自己的才干，爭取成為祖國合格的接班人。譯文：舜從田野耕作

39、之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先磨練其人心志，以饑餓和困乏考驗其人身形，擾亂其人業已開始的行動，目的就是要用上述這些艱難困苦來觸動其人之心靈，堅韌其人之性格，增加其人原本沒有的能力。人常常犯錯，然后才能改正；心內心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達在聲音中，然后才能被人了解。一個國家，在內如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就

40、知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。10、1 A心疼 B踏實 C生病的母親答應高考后來接“我” D痛苦 2“我”沒有體諒母親，沒能真正關心母親的病情。3外貌描寫，生動形象地寫出母親的蒼老，體現出“我”對母親的關心，為下文寫母親離世作鋪墊。4在這里是“緊緊地抓著”的意思，生動形象地寫出“我”的恐懼（緊張）和對母示的擔優。5第段寫了母對“我”隱瞞病情的事，表現出母親對“我”的牽掛，贊美了母愛的偉大。6線索，突出了母親的辛勞，表現母親對“我”無私的愛以及“我”對母親的思念。【解析】1本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示

41、情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節與情感的概括方式概括出其它情節與情感。如A可從第2段“我的心里更心疼母親”中提取“心疼”作為答案。B可從第3段“黑暗中，抓著母親布滿繭子的手，我心里頓時覺得踏實了”中提取“踏實”作為答案。C可分析第4段“一定！母親邊說邊用盡全身力氣抓緊我的手”即可得出母親答應高考后來接“我”的答案。D母親去世，自然心情“痛苦”。2考查對文章內容的理解。從第4段的內容看，當時的情況是“記得母親患病初期”“母親做手術的醫院離學校很近”；我對母親的態度是“那高考后，媽媽要來接我”“不懂事的我急切地希望母親能和

42、我一起慶賀高中生活的結束”，所以即可分析出“我”沒能真正關心母親的病情，只知道一味地提要求，沒有體諒母親。3考查描寫方法的類型及其表達效果。“母親頭發已變得稀少，身體也像被抽干了水分一般，干枯萎縮”屬于典型的外貌描寫。從內容上看，生動形象地寫出母親病情嚴重的狀態，表明“我”對母親的心疼。從結構上看，為下文寫母親離世作鋪墊。這樣分點來答，既使答案內容完整無缺，又使答案內容層次清晰。4考查詞語的表現力。本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據語境推斷詞語的含義。“我攥著哥哥的手”中的“攥”本義：用手抓住、抓穩、抓緊或握住。語境義：形象地寫出“我

43、”的緊張和不詳的預感。5考查語段的作用。關于語段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點，然后從語段的內容、對情節的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達以及文章結構的照應的角度進行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個語段的作用。如：第10 段不可刪除。“因怕影響我的學業，她才瞞著我”“母親臨走時還說希望我不要因為她沒有讓我復讀而抱怨她”等句寫了母親對“我”隱瞞病情，表現出母親的牽掛與擔心，贊美了偉大的母愛。由此突出了文章主題。6題干問選文多次寫“母親手上的老繭”的作用。回答這類題目首先在文中找到這個語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。分析時主要從反應人物的心理、推動情節的發展和主旨的表達的角度

44、進行分析，有時還是文章的線索。如“母親手上的老繭”多次出現，就是因為它是貫穿全文的線索。同時，也是母親典型的外貌特征，從“老繭”一詞即可體會到母親的辛勞，贊美了偉大的母愛以及“我”對母親的思念。由此突出了文章主題，結構上照應了標題。11、1母親給“我”生炭火盆和納鞋底,讓“我”感受到母親對“我”濃濃的愛以及對“我”人生的啟發和引領。通過“拾糞上學”“憋尿回家”“作業日清”“尊師崇學”的家教,母親為“我”樹立了最早的“家風”。母親告訴“我”“樹頭果子莫仰頭,菱角塘莫洗手”,讓“我”明白了要主動避嫌,不做讓人誤會的行為和事情。母親責罵、痛打犯錯的“我”,讓“我”明白了不能因貪玩而耽誤“家庭作業”,

45、更不能偷竊和撒謊。母親讓“我”砍柴、割稻谷、挑砂石、挑稻谷、挑水、挑欄肥等,培養了“我”勤儉節約和堅強的品格。母親起早貪黑、風雨兼程、借糧給鄰居,讓“我”明白了勤儉持家、善良睦鄰的道理。2示例:使用引用修辭,直接引用諺語“雨落早午更,雨傘不用撐”,體現了母親勞動的智慧及勞作的勤奮。語言簡潔凝練、生動活潑,富有生活氣息和韻味,增強了說服力。巧妙使用諺語“雨落早午更,雨傘不用撐”(或:方言“儂”),使語言表達新穎、生動、通俗易懂,富有趣味性和生活化。語言切合人物身份,顯得真實、親切,有利于突出人物形象。詞語“曬干”“絕情”運用精妙。“曬干”本來針對的是潮濕的物件,這里卻用來說人的力氣,用語新穎、幽

46、默,表達生動形象。“絕情”本義是指人不念情誼,不講人情。這里借來形容母親“壓擔子”的態度,從詞的感情色彩上說,屬于貶義褒用,使表達有趣味。同時,表現了母親對勞作、對“我”要求嚴苛,也體現母親堅決、堅韌和堅強的品格。運用動作描寫和語言描寫,生動形象地寫出了母親對勞作、對“我”要求嚴苛,表現了母親有勞動智慧、堅決、堅韌、堅強和勤勞的品格。3她是一位疼愛兒女、注重家教、要求嚴格、教導有方、勤儉持家的好母親;同時也是一位有勞動智慧、辛勞能干、堅韌堅強、睦鄰善良、質樸淳厚的鄉村農民。4“大陳的風”表面指的是故鄉大自然的風。“大陳的風”暗指故鄉發展的社會改革之風。“大陳的風”蘊含母親對我人生成長的教育之風

47、,“風”也可喻指母親。以“大陳的風”為題,委婉含蓄,內涵豐富,引人思考,激發讀者閱讀興趣。“大陳的風”是文章的線索,起到貫穿全文的作用。“大陳的風”牽動我的情思,引發我對故鄉、母親的思念與熱愛。【解析】1本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本題可依據文章的段所敘寫的“母親給我生炭火盆和納鞋底”“那是冬天里的一把火,寒夜里的一東光”上小學時“拾糞上學憋尿回家作業日清尊師崇學的家教，是母親樹立的最早家風，也是母親對兒子一生的告誡。” “樹頭果子莫仰頭，菱角

48、塘莫洗手。” 讓“我”明白了要主動避嫌，不做讓人誤會的行為和事情。 母親雖然說不出“鋤禾日當午,汗滴禾下土”的詩句,卻讓我明白了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理。“也許我的腰肌勞損就從那時落下，但堅強品格也從此生長。”“母親風雨兼程，眼中總是豐收的憧憬。鄰居用稻谷換麥李、麻糍、粉干的時候，母親說：煮(粥)飯要吃飽，野衣食(零食)不要吃。因為母親的勤儉，家里樓上大谷柜總是滿滿的，從來沒有鬧春荒斷過糧，還時常借糧給鄰居。”據此概括作答。2句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。如引用諺語“雨落早午更,雨傘不用撐”，這是引用的修辭手

49、法，突出了母親的智慧、勤奮。可從詞語運用的角度賞析：詞語“曬干”“絕情”運用精妙。“曬干”本來針對的是潮濕的物件，這里卻用來說人的力氣，用語新穎、幽默、形象。“絕情”本義是指人不念情誼，不講人情。這里借來形容母親“壓擔子”的態度，從詞的感情色彩上說，屬于貶義褒用，使表達有趣味。人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學生能結合具體語言環境來進行分析。這句話運用動作描寫和語言描寫，生動形象地寫出了母親對勞作、對“我”要求嚴苛，表現了母親堅強和勤勞的品格。分別從不同角度賞析即可。3人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不

50、是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。從文中母親給“我”生炭火盆和納鞋底可以看出母親勤儉持家；“拾糞上學”“憋尿回家”“作業日清”“尊師崇學”的家教，責罵、痛打犯錯的“我”說明母親是個疼愛兒女、注重家教、要求嚴格、教導有方的好母親；母親起早貪黑、風雨兼程、借糧給鄰居，可以看出她是一位有勞動智慧、辛勞能干、堅韌堅強、睦鄰善良、質樸淳厚的鄉村農民。4本題考查標題的賞析。解答此題可先分析標題的含

51、義，然后從其所蘊含的情感來分析絕妙之處。結合全文內容來看，“大陳的風”表面指的是故鄉大自然的風。結合“忽如一夜春風來,農村土地承包責任制到戶后,家鄉生活風生水起”理解“大陳的風”暗指故鄉發展的社會改革之風。結合“母親樹立的最早家風，也是母親對兒子一生的告誡。”分析“大陳的風”蘊含母親對我人生成長的教育之風，“風”也可喻指母親。“大陳的風”是文章的線索，貫穿全文。理解了含義，再分析作用，很明顯，標題能起到吸引讀者閱讀興趣的作用，引人思考，給讀者留下深刻的印象。三、應用12、1運動飲料是根據運動時生理消耗特點配制的、能針對性地補充運動時丟失的營養，保持及提高運動能力，加速運動后消除疲勞的飲料品種。

52、2 鈉 鉀 精制糖 低聚糖 濃度 3作比較，將健身愛好者、專業運動員、戶外運動者與普通人進行比較，突出了運動飲料對前面三類人員的重要性和必要性。4羅素兮喝的運動飲料有問題。一是在營養成分及含量中抗壞血酸超標，硫胺素、核黃素及其衍生物含量不足；二是污染物限量中砷和咖啡因超過正常標準值。5B【解析】1此題考查學生對材料的整體感知能力以及給事物下定義的能力，應該套用“運動飲料是一種的飲料”這一句式，結合材料中第二段運動飲料的配置原理以及其功用來回答即可，語言要簡潔。2對于解答材料的整合與探究這類題目，一定要將材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。從“還能補充鈉、鉀等礦物質”“運動飲料中除了有精制糖之外，還加入了低聚糖這一類水溶性膳食纖維”“可以維持一定的血糖濃度，延緩疲勞發生”可以提煉出問題的答案。3本題考查的是分析常見的說明方法及其作用。首先