1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1 答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用05毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下面句中加點成語使用不恰當的一項是（ ）A入夜，亮化擴建后的朝陽路華燈齊放，流光溢彩。B哈利波特以其生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象而引人入勝。C在南寧市幾條繁華的商業街上，觀光

2、購物的人流濟濟一堂，笑容滿面。D我們對別人的成功經驗固然需要學習，但不可生搬硬套。2下列句子，排序最恰當的一項是( )有一些遠慮，可以預見，也可以預作籌劃，不妨就預作籌劃，以解除近憂。不過，遠慮是無窮盡的，必須適可而止。有些遠慮，可以預見卻無法預作籌劃，那就暫且擱下吧，車到門前必有路，何必讓它提前成為近憂。總之，應該盡量少往自己心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境。還有一些遠慮，完全不能預見，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。中國人喜歡說：人無遠慮，必有近憂。這固然不錯。ABCD3下列句子中加點成語或俗語使用有誤的一項是（ ）A有的人對昆曲只有一知半解，卻在昆曲名家面前妄加評論，簡直

3、是貽笑大方。B黃山以奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世，優美的景色真是巧妙絕倫。C陳景潤在數學家華羅庚關懷下，青出于藍而勝于藍，摘取了數學皇冠上的明珠。D“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,學校開展的豐富多彩的活動給我們提供了廣闊的空間。4下列關于文學常識和文化常識表述錯誤的一項是（ ）A古代的交際用語常有敬辭與謙辭之分，比如“惠顧”“垂問”“見教”是敬辭，“舍弟”“愚見”“拙作”是謙辭。B“三五步走遍天下，七八人百萬雄兵”“咫尺地五湖四海，幾更時萬古千秋”等都是對中國戲曲現象生動的描述，這種描述反映出中國戲曲場景虛擬化的主要特點。C梅蘭竹菊并稱為“四君子”，“凌霜自行，不趨炎勢”、“篩風弄月，瀟灑一生”

4、、“剪雪裁冰，一身傲骨”分別表現的是菊、竹、梅的風骨。D成語“溫故知新”“一鼓作氣”“熟能生巧”分別出自論語、編年體史書戰國策、歐陽修的賣油翁。5在下列各小題的橫線上，寫出相應的詩文名句。子曰：“_，小人同而不和?！保ㄕ撜Z）_，壯士一去兮不復還。（司馬遷史記刺客列傳）_，雉從梁上飛。（十五從軍征）念天地之悠悠，_。（陳子昂登幽州臺歌）滿面灰塵煙火色，_。（白居易賣炭翁）_，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾破陣子）諸葛亮出師表中與“賞不可不平，罰不可不均”的意思一致的話是“_，_”。虞世南在蟬中借蟬抒懷，用“_，_”說明品格高潔者，不需借助外力，也能聲名遠播。6名著閱讀.這次來信所說的痛苦，我都理會得；我

5、很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會養成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。選段出自哪本名著？選段中加點的“你”是誰？選段指出面對痛苦應該持有怎樣的態度？二、閱讀7文言文閱讀湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子

6、，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”1解釋下列加點詞語在句子中的意思。湖中人鳥聲俱絕問其姓氏，是金陵人，客此湖中焉得更有此人2將下列句子翻譯成現代漢語。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。莫說相公癡，更有癡似相公者！3下列對原文有關內容的分析理解，不正確的一項是( )A本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人等等，共同構成了一個畫面感極強的藝術

7、境界。B“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”是從聽覺方面寫景，描寫出雪后西湖萬籟俱寂的景象，表現出作者孤寂的情懷。C作者以議論的表達方式收束全文，畫龍點睛。舟子的喃喃之語是引俗人之見，以正面描寫表現“相公”之癡。D作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。8古詩文閱讀。韓愈，字退之，昌黎人。愈生三歲而孤，養于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進士第。愈發言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。鳳翔法門寺有護國真身塔，塔內有釋迦文佛指骨一節，其書本傳法，三十年一開，開則

8、歲豐人泰。十四年正月，上令中使杜英奇押宮人三十人，持香花迎佛骨。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有廢業破產燒頂灼臂而求供養者。愈素不喜佛，上疏諫。疏奏，憲宗怒甚。間一日出疏以示宰臣將加極法。裴度、崔群奏曰：“韓愈上忤尊聽，誠宜得罪，然而非內懷忠懇，不避黜責，豈能至此？伏乞稍賜寬容，以來諫者?！鄙显唬骸坝晕曳罘鹛^，我猶為容之。至謂東漢奉佛之后，帝王咸致夭促，何言之乖刺也？愈為人臣，敢爾狂妄，固不可赦！”于是人情驚惋，乃至國戚諸貴，亦以罪愈太重，因事言之，乃貶為潮州刺史。選自舊唐書韓愈傳，有刪減（注釋）洎：自從。鄭余慶：與后文杜英奇、裴度、崔群都是當時名臣。加極法：處以極刑。伏乞：臣下對君上

9、，表示誠摯請求的謙辭。夭促：指壽命不長，英年早逝。乖刺：乖，違背；刺，諷刺。1下列選項中，加點字釋義相同的一項是（ ）A不俟獎勵 俟其欣悅B尋登進士第 尋向所志C故相鄭余慶頗為之延譽 余人各復延至其家D我猶為容之 視端容寂2對文中句子的斷句，正確的一項是（ ）A間一日出/疏以示宰/臣將加極法。B間一日/出疏以示宰/臣將加極法。C間一日出/疏以示宰臣/將加極法。D間一日/出疏以示宰臣/將加極法。3用現代漢語寫出下列句子的意思。愈為人臣，敢爾狂妄，固不可赦！4參考字典中的解釋，選擇合適的義項，分析文末“乃貶為潮州刺史”中“乃”字的意思。義項：于是，就；才古漢語常用字字典5舊唐書對韓愈的評價是“發言

10、真率，無所畏避”，請結合本文，分析韓愈“發言”之“真率”的具體體現。9 （甲）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。當今天下之病，臣請譬諸病者：其安時調養適宜，固不病矣；病在皮膚，醫者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支體，若得良醫，可速愈也。天下之病，勢已如是，于可醫之時，陛下又選任良醫，倘信任不疑

11、，聽其施設，非徒愈病，又致民于壽。若于此時，使良醫不得盡其術，則天下之病愈深。愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚！支：通“肢”。使：假使。憚：怕，畏懼。乞：乞求，請求。韓琦：北宋政治家，名將。1解釋下列語句中加點字的意思。舜發于畎畝之中 （_） （2）勞其筋骨 （_） 征于色發于聲而后喻 （_）（4）非徒愈?。╛）2用現代漢語翻譯甲文中劃線的句子。故天將降大任于是人也。困于心衡于慮而后作。3請用選文中的句子填空。甲文中孟子認為人才是在艱苦環境中造就的，所以說“_”，有了這樣的磨煉，才能“動心忍性，曾益其所不能”。乙文作者認為“天下之病愈深”的原因是“_”。4甲、乙兩文都論述

12、了治理國家的問題，它們的觀點分別是什么？在人才的問題上，它們的看法又有何相同之處？10閱讀下面的文字，完成下列小題。好一朵木槿花宗璞木槿以前給我的印象是平庸?！拔母铩敝性S多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據說原因是木槿的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行木槿挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。前年秋至，我家剛從與母親死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了小弟的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果

13、子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉了幾轉。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過

14、四五次后；幾經洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它

15、，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的土地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。今年果然又有一個開始，小園經過整治后，不再以草為主；所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。1請用簡潔的語言概括此文的主題。2結合語境，說說第段中畫線詞“顫顫地”的含義。3按要求賞析語言。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特（從修辭角度賞析。）4文章以“好一朵木槿花”為題有何妙處？5下列對文章內容理解分析不

16、正確的一項是（ ）A作者對木槿花態度變化經歷了輕視驚喜欣賞期待的過程。B“土埋大半截了，還開花！”獨立成段強調作用，強調了木槿在重壓之下頑強掙扎，不畏艱難，能夠面對一切苦難的精神，表達了作者對木槿的高度贊賞。C作者將前后對木槿的認識和情感對比，這是欲揚先抑的寫法，令文章曲折有致。D全文語言華麗，但感情真摯自然。11閱讀下文，完成下列小題。麻布裹著的蔥花餅我愛人跟爺爺奶奶特別親，而我又幾乎沒有跟爺爺奶奶特別親昵的經歷，所以每次看到他們仨促膝長談、歡聲笑語，總是莫名感動。奶奶80歲出頭，身體硬朗，近年除了視力有些下降外，耳朵、胃口、腿腳都很好。偶爾和爺爺拌嘴，也總能占個上風。奶奶很勤快，每天早晨早

17、早起床用煤火爐做飯。之前也嘗試過用煤氣，但年紀大了，做完飯老是忘記關掉，考慮到安全問題就不再用了。還有一個原因，她嫌在煤氣灶上烙不成蔥花餅。奶奶烙蔥花餅雖然很在行，但用的是死面，須趁熱吃，涼了拽牙。剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭好。每次回去，不管什么時間到家，媽奶第一件事就是撥開煤火眼兒先擱上鏊子燒著，然后從面布袋里挖面，準備和面做餅。奶奶和面不擱盆里和，而是直接在靠板上，從面粉中間挖出個小坑，加食用油和五香粉、鹽等調味品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團后放置一會兒，趁著這個空兒她會切出來半碗綠瑩瑩的蔥花。爺爺一輩子沒做過飯，打下手不行，就只好拿著火鉗子看著蜂窩煤上跳躍的火苗，時不時地通一通火眼兒。

18、等將綠瑩瑩的蔥花揉進面里，分好劑子，搟干面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的搟面杖在烙餅的時候除了搟的任務，還得挑、翻、轉。鏊上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩穩當當地擱在鏊子上。在轉身搟第二個的時候，奶奶大著嗓門兒吆喝：“看好，別煳了！”爺爺應了一聲，伸手顛了幾下餅。爺爺比奶奶大幾歲，耳朵有些背了。奶奶回頭看了爺爺一眼，自己抄著搟面杖，挑起餅給翻了個個兒。蔥花變成黃綠色、有香味飄出來的時候，奶奶撕一小塊餅，放進嘴里嚼一嚼，咂摸一番，然后挑起餅搖在了高粱秸稈縫制的箅子上，并囑咐爺爺：“這火就中，別大了。”我和愛人幾次掀起門簾，都被奶奶轟了出來：“出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃。”死面不比發

19、面，實打實地填肚子。愛人撐得吃不下時，還會再吃一些。奶奶在一邊看著，那個高興呀?！霸勰棠虨楣辖o你烙蔥花餅？”每次回去都能吃到蔥花餅，我忍不住發問。是很早以前，我說她烙的蔥花餅好吃，后來每次回來她都烙。咱爸回來都沒我這待遇?！彼悬c兒得意，又咬了一口后，卻若有所思地低語：“都上年紀了，還能吃幾回”那年大年初五一大早，我們原本計劃早早地走。起床的時候；我透過二樓窗戶看到不知哈時候起床的奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃極桶里倒。我忙不迭地對她說：“這么冷的天，你不去勸勸咱奶奶？八成又是準備烙蔥花餅?！薄安灰獎瘢膊挥脛瘛Ｄ悴欢??！彼ǘ徛亟淮?，“一會兒咱奶奶給啥都接住啊，不要推來讓去。”“

20、好。”等后備廂塞不下的時候，奶奶又遞過來一個布袋子，不用看，我聞著味兒就知道是蔥花餅，隔著袋子摸還燙手。車子掉頭的時侯，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡樹旁，欲言又止。“走了啊，天冷，回去吧。放假都又回來了！”他們只是不住地擺手。上了高速，我百無聊賴地看著遠處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然間想起那一袋蔥花餅。我隨手打開袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩穩地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間。“咱奶奶估計怕涼得快，麻布裹著干得也慢些?！彼S口說道。我卻突然想起有一回奶奶說“丹丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭樣

21、”，我當時順口就接了：“是是是；上回帶走的沒吃完，干了刀都切不開?！闭f不清是愧疚還是幸福，臉頰有點兒燙。1請以“蔥花餅”為線索，按照時間順序，概括我們和奶奶之間的故事。2文中第段畫線句子是如何描寫蔥花餅的？請任選一個角度，結合具體內容分析。我隨手打開袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩穩地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間。3文中的奶奶是個什么樣的形象？請簡要分析。4本文的主旨，有人認為是抒寫家庭親情，有人認為是對老年人生活狀態的關注。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。三、應用12近年來，中央電視臺朗讀

22、者欄目在全國引起強烈反響。請你參加“我們一起來朗讀”綜合性學習并完成以下任務。（修改啟事）招聘啟事為了進一步辦好校園廣播“朗讀欣賞”欄目，現面向全校學生招聘“優秀朗讀者”10名，具體要求及相關事宜如下：愛好朗讀，對作品有自己的理解，能夠獨立進行作品朗讀。具有較好的音質和音色，并掌握一定的朗讀技巧。應聘者請于周五上午完成報名，周五下午參加面試。此致敬禮如海中學學生會2019年4月22日以上啟事中內容方面的錯誤是：_；格式方面的錯誤是_。（鼓勵應聘）小米同學想去應聘，但又擔心落選后會讓人笑話。假設你是他的同學，準備編發一條微信給他，鼓勵他去參加應聘。請將你的微信內容寫下來。_（學會朗讀）請你找出下

23、面這段話的朗讀重音，并說說重讀的理由。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉！_四、綜合性學習與寫作13請以“一次 的選擇”為題目寫一篇文章。要求：將題目補充完整，立意正確，思想健康；文體自選，詩歌除外；不少于600字；請不要套用、抄襲本卷閱讀部分的材料；書寫工整，卷面整潔；文中不得出現可能透漏考生信息的人名、地名、校名等。參考答案一、積累1、C【解析】C. “濟濟一堂”的意思是形容許多有才能的人聚集在一起。與語境不符?！军c睛】成語辨析常設制的考點有是否望文生義、感情色彩是否恰當、與語境是否相符、語意是否重復、使用對象是否正確等。在判斷成語使用正確與否時，一定要認真理解句意，根據句意進

24、行判斷。2、D【解析】試題分析：一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：空間關系：從上到下，從左到右，從里到外等。時間關系：從早到晚，從過去到現在等。人們認識事物的一般規律：由易到難，由淺到深，由表及里，由此到彼等事物本身的發展規律。思維規律：由一般到個別，由個別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。先要準確的把握整體語段的基本內容，找到其中體現順序的那道“線”，然后才能進行合理的排序?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。3、B【解析】試題分析：B中“巧妙絕倫” 指精巧奇妙到了極點，在同類事物中沒有能與之相比的。一般指方法和技術。這里與語境不符?？键c：正

25、確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4、D【解析】D項“一鼓作氣”出自編年體史書左傳曹劌論戰，表述有誤，故選D。5、 (1)君子和而不同 (2)風蕭蕭兮易水寒 (3)兔從狗竇入 (4)獨愴然而涕下 (5)兩鬢蒼蒼十指黑 (6)馬作的盧飛快 (7)陟罰臧否 不宜異同 (8)居高聲自遠 非是藉秋風 【解析】試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蕭蕭、竇、愴然、涕、鬢、蒼蒼、陟罰、藉”等字詞容易寫錯。6、傅雷家書 傅聰 面對痛苦應坦然接受（勇于面對或正視現實）、客觀分析（用理智分

26、析）、引以為戒（徹底感悟）。（答到兩點即可）【解析】本題考查名著閱讀。本文段選自傅雷的傅雷家書，傅雷家書是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編。選段中加點的“你”是傅聰?！耙粋€人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，所以傅雷教育兒子應該坦然接受現實，理智客觀地分析，徹底感悟告誡自己，引以為戒。二、閱讀7、1 消失 客居 還 2(1)這一天晚上初更時，我撐著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。(2)不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！3C【解析】選自陶庵夢憶作者：張岱 明末清初1試題分析：此題考查考生的文言實詞的運用和積累情

27、況。針對這種類型，考生可以根據文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。平時考生也須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語，以便考試時能夠靈活運用。2試題分析：解答此題要依據句中的文言詞匯，常用的文言句式來翻譯，（1）句抓住“沆碭”是白茫茫的一片的意思，（2）句抓住“更”。翻譯時要做到“信、達、雅”。3試題分析：舟子的喃喃之語不是“正面描寫”而是“側面描寫”點睛：正面描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 直接具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過刻畫其他人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，是從側面烘

28、托人物形象。8、1A2D3韓愈作為人臣，怎敢如此狂妄自大，所以不可能被赦免！4示例一：選，理解為“于是，就”，說明由于上書幫韓愈求情的人很多，皇帝看在求情大臣的份上，將韓愈貶為潮州刺史，以示懲戒。示例二：選，理解為“才”，說明皇帝真的很生氣，要殺韓愈的決心也很堅定，經過眾大臣的求情才勉強免去韓愈的死刑，改為貶謫。5韓愈在奏疏上說，信奉佛教的帝王都英年早逝，不惜以此來勸諫皇帝不要迎佛骨，所言之“真率”氣得皇帝想殺了他。裴度，崔群等皇親國戚們輪番勸諫、力保韓愈，也從側面說明了韓愈所言之“真率”。最后，皇帝打消了處死韓愈的念頭，卻還是將韓愈貶謫到偏遠的潮州，說明皇帝并未在內心里原諒韓愈，也說明了韓愈

29、所言之“真率”。【解析】1本題考查文言實詞的翻譯。A項正確，俟：等待；B項中的第一個尋翻譯為不久，第二個尋翻譯為尋找；C項中的第一個延翻譯為很，第二個延翻譯為邀請；D項中的第一個容翻譯為容忍，第二個容翻譯為面容神態。故選A。2本題考查斷句。間一日出疏以示宰臣將加極法翻譯為：隔了一天，皇上將奏疏給群臣觀看，將要用最嚴厲的刑罰處罰他，故斷句為：間一日/出疏以示宰臣/將加極法。3本題考查文言文語句的翻譯，需要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現象。本句難度不大，逐字翻譯即可，譯文：韓愈作為人臣，怎敢如此狂妄自大，所以不可能被赦免！4本題考查文章內容的理解。需要結合給出的義項，分析“乃貶為潮州刺史”中

30、“乃”的意思。我們需要知道給出的義項意思，于是，就表示出一種妥協；才表示出是在一種極端生氣憤怒的情況下，一種退而求其次的結果。5本題考查對文章內容的理解。從文中“愈發言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務”、“愈素不喜佛，上疏諫。疏奏，憲宗怒甚”、“裴度、崔群奏曰：“韓愈上忤尊聽，誠宜得罪，然而非內懷忠懇，不避黜責，豈能至此？伏乞稍賜寬容，以來諫者?！鄙显唬骸坝晕曳罘鹛^，我猶為容之。至謂東漢奉佛之后，帝王咸致夭促，何言之乖刺也？愈為人臣，敢爾狂妄，固不可赦！”于是人情驚惋，乃至國戚諸貴，亦以罪愈太重，因事言之，乃貶為潮州刺史。”等句子，都可以看出韓愈的真率?！军c睛】譯文：韓愈，字退之，昌黎人

31、。父親名叫韓仲卿，沒有什么名聲地位。韓愈三歲時喪父，寄養在堂兄家中。韓愈自認為是孤兒，所以從小就刻苦學習儒家經典，不需要別人獎勵督促。等到應舉進士科，文章投送到公卿中間，前任宰相鄭余慶很是為他宣揚美名，由此在當代知名。隨即韓愈考中進士科。韓愈認為自己得到了承認，說話越來越直率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不去從事一些世俗的人情交際。長安附近的風翔，有法門寺，法門寺中有座護國真身塔，塔中珍藏了釋迦牟尼的手指骨一節，傳說這個寶貝三十年開啟一次，每次開啟會保佑莊稼收成好，人民幸福和諧。元和14年（819年）正月，皇帝讓太監某某帥三十個人，去迎接佛骨，要在皇宮中保留三天，再送到各個寺院

32、。無論是大臣和老百姓們，都跑去施舍，唯恐落在后面，老百姓就有因此而導致破產的，甚至燒掉頭發燒灼骼膊去趕這個時髦，韓愈一向不喜歡佛教，于是上了一篇諫迎佛骨表。 憲宗看了這篇文章十分生氣，過了一天出示給大臣們看，將要嚴厲處置韓愈。裴度和崔群說：韓愈雖然讓您生氣，應該判罪，但也是因為他內心很誠懇，不怕被您處置，否則他干嘛這么吃力不討好？請寬恕他以顯示您的大度，這樣會鼓勵其他上書言事的人?；实壅f，韓愈說我過度信仰佛教我可以寬容，他干嘛說東漢之后皇帝信佛的都短命，這豈不是太荒謬了，作為臣子如此狂妄，不能原諒！于是大家都嚇得不敢說話，以至于其他官員都認為韓愈罪有應得，隨便找了個借口把韓愈貶官為潮州刺史。9

33、、1 起，被起用 使勞累 通曉 只，僅僅 2（1）（所以上天將要下達及大使命給這樣的人。（2）內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為。3 （必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為 （使）良醫不得盡其術 4甲文觀點：生于優息，死于安樂。乙文硯點：選拔賢才，收取眾人策略，大膽改革。相同之處：都認為人才對國家至關重要。君主要重視人才?！窘馕觥?根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題都是古今異義，如“徒”：只，僅僅。所以千萬不要以今釋古。2注意自己確定句子的賦分點，翻譯時

34、保證賦分點的落實，如此題中的“是”“衡”“作”等詞語的翻譯，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“困于心，衡于慮”介賓短語后置句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。3考查根據題干要求提取重要語句的能力。要想捕捉材料信息，就得首先理解兩文內容，掃清文字障礙，疏通文意，這是找尋答案前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要語句。甲文：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。乙文：若于此時，使良醫不得盡其術，則天下之病愈

35、深。據此提取答案即可。4文言文要點的概括。也是對比閱讀。一問，兩文觀點的不同之處。甲文可以用文章的原句來作為答案。通過分析全文內容，得出觀點“生于憂患，死于安樂”的結論，這一結論就是作者所要表達的觀點。乙文要通過理解文章內容概括之。特別要抓住“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚！”這句話進行分析。二問，兩文觀點的相同之處。都談到了重視人才的必要性。此題理解詞意、句意和段意最為重要。參考譯文：舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上

36、天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。一個人，常常發生錯誤，這樣以后才能改正；在內心里困惑，思慮阻塞然后才能知道有所作為；別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。乙：現在天下的存在的問題我

37、請求把它比作疾病：定時調養身體使之舒適，本不會得病了；疾病在皮膚時，醫生能把它治好，病去并且身體安康以上兩種情況都達不到了，疾病已在身體內，如果得到良醫的醫治，可以快速的痊愈。天下存在的弊端，形勢已經像這樣了，在可以醫治的時候，皇上又選拔任用了良醫，倘若對他們深信不疑，聽從他們的安排，不僅僅治愈了疾病，還會讓百姓延年益壽如果這個時候，假使良醫不能用盡他高明的醫術，那么天下的弊端會越積越深希望皇上選拔任用有才能的人，收集大家的治國良策，不害怕改革，來成就治國的豐功偉業，那就是全天下最大的幸運了10、1作者通過對木槿花兩次開花的描繪，領悟到一種重壓之下頑強掙扎、不畏艱難，能夠面對一切苦難的人生真諦

38、。2“顫顫地”用擬人的手法寫出了木槿花在重壓下掙扎著綻放的情態，充盈其中的是一種強大和偉力，流露了作者對它的贊美之情。3比喻、擬人，把木槿葉子比作綠波，賦予木槿花孩童的情態，表現了木槿活潑、堅實的生命狀態，表達了作者的欣喜及對木槿欣賞。4“好一朵木槿花”是貫穿全文的線索，全文以此來展開描寫；奠定了抒情的基調，流露了作者的欣賞和贊美之情；以花來寫人，揭示了文章的主旨，意在通過木槿花告訴我們人生在遭遇不幸時，不能被困難壓倒，要面對生活，振奮精神，投入到事業中去，重新擁有夢想。（任意答對其中兩點即可）5D【解析】1這是一篇借物抒情的散文。文章采用了欲揚先抑的手法，先說木槿以前給“我”留下的印象是平庸

39、，說了說文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命.而就是這留下來了木槿的兩度開花給作者帶來了深刻的思考。通過對木槿花兩次開花的描繪，木槿花平凡而奇特，嬌嫩而堅強，寓意很明顯，在重壓之下，艱難掙扎，勇敢面對一切苦難，面對嶄新的一切，昂揚奮進的人生真諦。2考查對詞語的理解。理解詞語不僅要知道詞語的本義，還要能結合語境來理解?！耙欢渥仙幕ㄕ陬濐澋亻_放”中“顫顫地”本義指顫抖的樣子。這里是運用擬人修辭手法，寫出木槿花在磚塊鋼筋的重壓下，仍頑強綻放花朵的情態，表達作者對木槿花的贊美之情。3考查賞析句子。題目要求從修辭角度賞析，“薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮”，可知運用比喻、擬人修辭手

40、法，將木槿葉子比作綠波，“歪著頭，帶點調皮”賦予木槿花孩童的情態，生動形象地寫出木槿花在草叢中恣意綻放的生命狀態，表達了作者發現木槿頑強生長的欣喜及對木槿贊美。4考查文章標題的好處和作者的創作意圖?；卮鸫祟愵}目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。全文內容的展開都緊緊圍繞著“木槿花”來寫的，是本文行文的線索，線索分明，內容集中，易于表現主題。同時以此為題，能形象、集中地表達對木槿花重壓之下頑強掙扎，不畏艱難，能夠面對一切苦難精神的贊美之情。5D錯誤，語言樸素，并沒有過多的修飾。11、1因愛人對奶奶說她烙的蔥花餅好吃，我們每次回去，身體硬朗的

41、奶奶都為我們烙蔥花餅，愛人也盡力吃給奶奶看；大年初五寒冷的早晨，奶奶早早起床為我們烙蔥花餅，高速路上看到被麻布包裹的蔥花餅，我們內心深受感動。（意思對即可）2示例一：正側面描寫相結合。抓住蔥花餅整整齊齊的形態及各種美好的味兒，從正面寫出蔥花餅的親切美好；通過描寫“我”的心理活動，寫出“我”的震撼，從側面烘托蔥花餅帶給人的美好感受。（意思對即可）示例二：多感官綜合描寫。從視覺角度寫蔥花餅被疊放得整整齊齊，從嗅覺角度寫蔥花餅美好的香味兒，都表現了“我”對蔥花餅的喜愛及對奶奶的感激。（意思對即可）示例三：“撞擊”“堵”等詞直接寫出蔥花餅帶給“我”的感動之深，“充盈”一詞寫出蔥花餅的香味濃郁；“安安穩

42、穩”“躺”等詞運用擬人的修辭手法，賦予蔥花餅以人的情態，寫出了蔥花餅的親切美好。（意思對即可）3疼愛晚輩。我們每次回來都為我們烙蔥花餅，且擔心油煙不讓我們進廚房。細心體貼。我們開車離開時，擔心蔥花餅涼掉特意用麻布將蔥花餅裹了好幾層。勤勞能干。能用嫻熟的手法烙出香噴噴的蔥花餅，且在烙餅過程中善于綜合處理各種瑣碎事務。（任答兩點，意思對即可）4示例一：贊同“抒寫家庭親情”的看法。文章用較多筆墨描寫奶奶為我們烙蔥花餅，表現了奶奶對我們的關愛；愛人吃蔥花餅時撐得吃不下還會再吃一些等內容，則表現了我們對奶奶的理解與寬慰。全文洋溢著濃濃親情。示例二：贊同“對老年人生活狀態的關注”的看法。愛人陪爺爺奶奶促膝

43、長談，為寬慰奶奶在撐得吃不下時還會再吃一些蔥花餅，返程時理解并接受爺爺奶奶的付出，都表達了我們對老人的理解與愛憐、對衰老的無奈。文章流露出對老年人生活狀態的深切關注?！窘馕觥?情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，以“蔥花餅”為線索，按照時間順序，按先后順序概述出與“我們和奶奶之間的故事”。根據文章第段“剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭好。每次回去，不管什么時間到家，媽奶第一件事就是撥開煤火眼兒先擱上鏊子燒著，然后從面布袋里挖面，準備和面做餅”，第段“死面不比

44、發面，實打實地填肚子。愛人撐得吃不下時，還會再吃一些。奶奶在一邊看著，那個高興呀”，第段“那年大年初五一大早，我們原本計劃早早地走。八成又是準備烙蔥花餅”，第段“上了高速，我隨手打開袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩穩地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間”，提煉語句作答即可。2考查對句子的賞析。賞析句子賞析要明確賞析的角度，從修辭手法，詞語運用或者是描寫方法等來理解。無論選哪一個角度，都要結合具體內容分析。“安安穩穩地躺在袋子里”可知運用擬人的修辭手法，將蔥花餅當做人來寫，“安安穩穩”賦予蔥花餅以人的情態，

45、生動傳神地寫出了蔥花餅帶給人的美好感受，表現奶奶做事認真，對“我們”的愛，表達“我們”對奶奶的感激之情。或者“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩穩地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間”通過視覺、嗅覺寫出蔥花餅美好的香味兒，給人以感官上的美好享受，表現了“我”對蔥花餅的喜愛和對奶奶的感激。3本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。從“奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯”可看出奶奶的勤勞能干；從“我和愛人幾次掀

46、起門簾，都被奶奶轟了出來：出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃。”可看出奶奶對“我和愛人”的關愛，體貼小輩；從“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩穩地躺在袋子里”可看出奶奶做事認真仔細。4考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要能結合文章內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由，認為抒寫家庭親情，或者是對老年人生活狀態的關注都可以。抒寫家庭親情，如，此文寫的是“我和愛人”與奶奶關系融洽，回家時奶奶給作蔥油餅，愛人也盡力吃給奶奶看。走的時候，奶奶大早起烙蔥花餅給“我和愛人”帶走，表現了一家人和睦相處，其樂融融的家庭氛圍。對老年人生活狀態的關注，如，“我和愛人”經常回家看望爺爺奶奶，“每次看到他們仨促膝長談、歡聲笑語，總是莫名感動”“愛人撐得吃不下時，還會再吃一些。奶奶在一邊看著，那個高興呀”“不要勸，也不用勸。你不懂。他淡定而緩慢地交代，一會兒咱奶奶給啥都接住啊，不要推來讓去。”這些都表現了小輩對老人的關心體貼，體會了解奶奶的心思想法。表達了對老年人生活狀態的深切關注。三、應用12、（1）沒有交代報名和面試的具體時間與地點 “此致”“敬禮”是多余的 （2）示例：小米，你要有自信，只要認真準備，你一定成功