1、北師大版五年級下練習三教學設計五（ 1）余露露教學目標：能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。知識目標：提高分數(shù)乘法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。情感目標：培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗成功的歡樂。教學重點：解決實際問題。教學策略：在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。教學準備：一張紙多媒體課件展臺教學過程：一、導入新課。同學們，我們前面學習了分數(shù)乘法的應用，這節(jié)課我們進行練習一下二、實施目標21.舉兩個例子說明， 63 可以解決什么樣的實際問題？結合分數(shù)乘法的意義讓學生多表達多舉例2.畫一畫，涂一涂，算一算。2

2、12111 515552525363 618（引導生結合學具拿出一張紙折一折，涂一涂，找一找，說一說）并再全班匯報教師及時地評價3.在圓里填上“”或“，說”說你是怎樣想的。先讓學生回憶分數(shù)乘法和分數(shù)出發(fā)的計算法則，然后獨立計算，全班訂正，針對錯誤，重點講解。用做游戲的方法， 將學生分成兩組， 進行對抗賽， 看那個小組作的又對又快，老師計算時間，看學生的速度和準確率。4、結合分數(shù)生發(fā)的算理，能又快又準解決分數(shù)的乘法5.寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。進一步明確：求一個數(shù)（ 0 除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。特別在求 0.1 、0.01 的倒數(shù)時，引導學生結合小數(shù)與分數(shù)的意義， 先把 0.1

3、 化為1，10再去尋找十分之一的倒數(shù)，即（ 10）。0.01 的倒數(shù)，同理，讓學生自己找，并全班交流。6.淘氣家買來一桶食用油，每天做菜約用這桶油的1， 6 天大約用了這桶油的幾分之30幾？還剩幾分之幾？7.笑笑攢了 35 元零花錢，她拿出其中的3 捐給地震災區(qū)的希望小 學。笑笑捐了多少5元？第 6、7、8 題，引導生找出整體，用分數(shù)的乘法解決。并追問這道分數(shù)的乘法表示什么含義。9.畫一畫，算一算。(1) 一支牙膏用了 10 天，大約用去總量的個1。過了半個月，又大約用去了剩下的3。34這半個月用去的是牙膏總量的幾分之幾？組織學生畫一畫，涂一涂，分別找出整體，以及相應的部分。第（ 2）小題，同

4、理，引導生找出整體單位“ 1”、引導學生結合打折，尋找現(xiàn)價與原價的關系。結合生活，應用數(shù)學。、小小水果店四種水果現(xiàn)共儲存 40kg 。小小水果店四種水果儲存量水果種類梨蘋果桃橘子占水果總量的1321幾分之幾？10858請你提出兩個數(shù)學問題，并嘗試解決。這是一道開放性的問題，課堂上，讓學生多問，全班同學解決。創(chuàng)設比一比“誰的反映最快”，在有趣味的活動中，進一步把數(shù)學應用于生活實際，感受到學習數(shù)學的實用性。12 、同樣，引導學生仔細讀題， 尋找相應的整體單位“1，”并能結合分數(shù)的乘法加以解決，學會利用畫圖策略，直觀地理解。13. 不計算，判斷下面哪個算式結果在1 和 5 之間，與同伴說一說你的理由

5、。3611252512313636111小于 1大于 2小于 1大于 1115積會小于， 3積會大于， 3積會大于， 6155不在 3和 6之間。積會小于， 615在3 和6之間。在討論的過程中， 進一步地鍛煉學生地估算意識。掌握一個分數(shù)乘一個真分數(shù)或1 或乘一個不為 1 的假分數(shù)，積的大小與乘數(shù)地關系。從上海到武漢的水路長約 1100km。一艘客輪從上海港開往武漢港，已經(jīng)行駛了全程的3。5在圖上標出此時客輪的大致位置。此時客輪行駛了多少千米？此時客輪離武漢港還有多少千米？上海港武漢港進一步加強學生把數(shù)學應用于生活的意識，培養(yǎng)學生的估算意識，學會尋找整體。結合分數(shù)的乘法解決相應的知識，進一步感

6、受到生活與數(shù)學地聯(lián)系。15. 張莊農(nóng)民 2018 年人均收入比 2011 年增加了多少元？結合條形統(tǒng)計圖，學會從圖中尋找信息，知道是比誰增長了1，尋找整體，結合示意10圖，尋找多出的部分。也可以引導學生畫圖，去感知兩者之間的關系，并嘗試解決。并結合 ppt ，介紹“胡夫金字塔，”感受古代文明的魅力與智慧。三、教學反思這是一堂分數(shù)乘法的練習課，分數(shù)乘法如果從數(shù)學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關系就可以了，而這個相乘的關系在本單元有了新的拓展，即“求幾個相同加數(shù)的和”、“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。要結合具體情境具體分析。讓學生經(jīng)歷涂一涂、畫一畫、算一算、說一說的過程，在探究的過程中，讓孩子們形成一種“知其然更要知其所以然”的學習態(tài)度，獲取一種學習的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打基礎。充分利用直觀示意圖，尋找出整體與部分的關系。給學生提供動手的機會，充分借助圖形語言，將抽象變直觀。結合分數(shù)