1、人教統編版 四年級語文下冊第2課時復習鞏固，尋找起點。讀下面的詞語，讀出畫面感，并嘗試歸類。一片漆黑驚恐萬狀忠于職守一個幽靈失魂落魄做人之道陰森森你推我搡英雄壯舉陰慘慘不可開交一尊雕像課前導入描寫環境：一片漆黑一個幽靈陰森森陰慘慘描寫乘客：驚恐萬狀 你推我搡失魂落魄 不可開交描寫船長：忠于職守英雄壯舉做人之道 一尊雕像任選幾個詞語，嘗試概括課文大意。在一個一片漆黑的夜晚，“瑪麗號”像一 個幽靈一樣撞傷了“諾曼底號”，從睡夢中驚 醒的乘客們驚恐萬狀，你推我搡，一片混亂。 船長哈威爾忠于職守，沉穩指揮人們脫離了危 險，自己卻和“諾曼底號”一起沉入了大海。教師引讀：黑漆漆的夜晚，陰慘慘的薄霧，陰森森

2、的 船頭，毫無征兆的撞擊。“諾曼底號”遇難，場面巨變自由讀下面的句段：品讀鑒賞一剎那間，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔 跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片 混亂。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡 的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福 大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個 人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似 的，亂得不可開交。教師引讀：即將沉入大海，葬身魚腹，求生的本能使得一剎那間，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔 跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片 混亂。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡 的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福 大副

3、和三名工頭拼命想維持秩序，但整個 人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似 的，亂得不可開交。齊讀下面的句子：事情總是這樣，哪里有可鄙的利己主義， 哪里也會有悲壯的舍己為人。在生死關頭能夠“舍己救人”的人太 少了，英雄常常需要獨立支撐危難的局面， 力挽狂瀾。哈爾威船長是可以脫離險境的， 他卻選擇隨船殉葬，實在是悲壯。品析關鍵句段，走近英雄面對如此險境，面對如此危情，哈爾威 船長是怎么說怎么做的呢？從中你體會到他 是一個怎樣的船長？請同學們默讀課文，關 注船長的言行，在關鍵字詞下面加點，并在 空白處留下自己思考的痕跡吧。分享閱讀收獲一個命令，見英雄果敢。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，

4、注意聽命令！把救生艇放下去。 婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須 把六十人救出去！”從這個命令，你看到了一個怎樣的船長？沉著果敢全體安靜，注意聽命令！指揮有方把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。忠于職守必須把六十人救出去！聯系上下文探討：“諾曼底號”上有 二十八名船員，一名女服務員，一位船長， 三十一名乘客，其中十二名婦女。為什么 哈爾威船長說六十人？“諾曼底號”上一共有六十一人，哈 爾威船長之所以說是六十人，是因為他沒 把自己計算在里面。這也表明他把脫險的 機會讓給了別人。一段對話，見英雄品質讀下面的句子，思考：從中又能讀出 一個怎樣的船長？“洛克機械師在哪兒？” “爐子怎

5、么樣了？”“火呢？” “機器怎樣？”“奧克勒福大副？”“還有多少分鐘？”“哪個男人膽敢搶在女人前面， 你就開槍打死他。”“夠了，”船長說，“讓每個人 都下到小艇上去。”形象：掌握情況船長向機械師詢問信息，以 便了解真實處境，確定逃生時間。自信果斷“夠了”“讓每個人都下到 小艇上去”。命令果斷他捍衛女士優先的紳士之道 并堅決執行，用死命令的方式，看似無情 卻有情。有序救援，生的希望最大。這一段對話幾乎沒有提示語，卻 有震撼人心的力量，讀的時候，要讀 得“簡短有力” 。一尊雕像，見英雄本色。哈爾威船長一個手勢也沒做，一句話也 沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一 起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧

6、氣，凝 視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。哈爾威船長一個手勢也沒做，一句話也沒 有說，與輪船一起沉入了深淵。這是為什么？因為他該做的都做了，能做的 都做了。60人全部獲救，船長的 職責已盡，無需用手勢再表達什 么，無需再叮嚀什么。他早做好 了與“諾曼底號”共存亡的準備。從“凝視”和“雕像”這兩個詞語中， 你體會到了什么？凝視凝聚著人們對哈爾威船長的深情。 雕像象征哈爾威船長的生命是永恒的。目睹哈爾威船長徐徐沉進大海，你想 對哈爾威船長說什么呢？您是偉大的，您是崇高的！ 您將永遠活在人們心間！作者雨果是怎樣評價哈爾威船長的呢？請 大家閱讀下面的文字。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與 他相提并論。

7、他一生要求自己忠于職守，履行做人之 道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。點撥：這就是忠于職守，這就是履行做 人之道，這就是英雄！總結：“忠于職守，履行做人之道”看 起來平常，但面對生死的考驗時，做 起來卻很困難。哈爾威船長的生命是 有意義、有價值的。“諾曼底號”遇難記忠于舍己 救人開端（1-5）霧天海上夜行發展（6-9）“諾曼底號”遇險乘客：驚慌失措，一片混亂 職守高潮船員：無法維持秩序，聽船（10-40） 長指揮船長：沉著鎮定，指揮有序結局（41-45）乘客、船員脫險，船長殉職板書設計本文講述了哈爾威船長在“諾曼底號” 客輪遇難時，沉著指揮大家脫險，自己卻 隨著客輪一起沉入大海的感人故事

8、，歌頌 了他忠于職守、舍己救人的高尚品質。主旨提煉朗讀課文，讀好人物的對話。點撥：哈爾威船長的話簡短有力，朗 讀時要設身處地想象人物的心情、神態或 動作，讀出畫面感、讀出急迫感。教材習題答案“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么 做的？你從中感受到他怎樣的品質？點撥：先從文中找出描寫哈爾威船 長語言、動作的語句，概括哈爾威船長 是怎么做的。然后從對比手法、語言描 寫和動作描寫三個方面入手感受哈爾威 船長的品質。如第1013自然段，可以抓住乘客和船長 的不同表現，感受哈爾威船長的威嚴、臨危不 亂和忠于職守；第1431自然段，可以抓住船 長和船員的對話，體會時間的緊迫，感受船長 的鎮定、果敢；第34

9、自然段和第42自然段，要 結合課文插圖，抓住對船長動作的描寫，體會 船長的鎮定自若和視死如歸的精神。參考答案第一問：在危急時刻，哈爾威船長英勇 地擔負起挽救他人生命的責任，并且沉著冷 靜地指揮救援工作，使救援工作順利進行， 人們都得救了，而他自己卻隨著“諾曼底號” 一起沉入大海。第二問：我從中感受到哈爾威船長忠于 職守、臨危不懼、沉著果斷、舍己救人的偉 大品質。哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有 了怎樣的體會？點撥：先結合課文，分析哈爾威船長 的做法，體會他的偉大品質，再聯系生活 簡單說說自己對生命的認識。參考答案：生命對于每個人來說都只有一次， 非常寶貴。然而哈爾威船長面對危難忠于職守、舍

10、己救人，把危險留給自己，挽救了他人性命，他的 偉大品質將永遠被后人銘記。我想起了忠于職守的 白求恩，堅強不屈的小英雄雨來，他們和哈爾威船 長一樣，都值得我們尊敬、學習。我們在今后的生 活中要多做有意義、有價值的事情，讓自己的生命 變得有意義、有價值。課外拓展剛正不阿的包拯包拯是北宋的名臣，他為人剛強堅毅，從 不徇私枉法。包拯在他的家鄉廬州當官時，他 的親戚朋友都以為能得到他的庇護，干了不少 仗勢欺人，甚至擾亂官府的不法之事。包拯決 心大義滅親，以示警誡。當時包拯的一個舅舅 犯法，包拯在公堂上將其依法責打一頓。自此以后，他的親戚朋友再不敢胡作非為。 還有一次，朝中官員私自建的園林、房屋，侵 占了

11、惠民河，使河道堵塞不通，于是包拯將那 些建筑全部毀掉。包拯廉潔公正、剛正不阿、 不怕權貴，因此朝中很多官員都很怕他。由于 包拯敢于替百姓申不平，判案公正，所以被百 姓稱為“包青天”。名師解說：包拯不懼權貴、不徇私情， 一生忠于職守，為百姓做了很多好事，以 其政績和品行受人愛戴，成為中國歷史上 的名臣。根據課文內容填一填。(1）通過學習課文我們感受到了哈爾威船 長（ ACD )的品質。(填字母)A.臨危不懼 B.慢條斯理 C.忠于職守D.履行做人之道課堂練習A.語言 C.神態B.動作 D.心理（2）課文主要通過（ AB ）的描寫來表現 人物形象。(填字母)(3）課文當中一段簡短有力的對話表明了什 么?( ABCD )（可多選)與機械師的對話:了解當時的情況危機