1、表里的生物16天性好奇 執著求知 “表”是計時的裝置，表里面是不可能有生物的，但在小時候的作者眼里，小小的表殼里卻關有神秘的生物，表里到底關著什么樣的生物呢？讓我們一起學習這篇妙趣橫生的文章吧!1.會寫6個生字，正確讀寫“恐怖、蟋蟀、拒絕”等詞語。2.讀懂課文內容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子。（重點）3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思，從小培養自己的求知欲和探索精神。（難點）聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預 習 讀脆攔怖玻璃惡組詞：造句：

2、結構：左右部首：月筆畫：10筆順：涼拌黃瓜，又脆又爽口。 酥脆 脆弱 清脆 干脆利落組詞：造句：結構：左右部首：扌筆畫：8筆順：多查字典可以掃除閱讀上的“攔路虎”。攔截 遮攔 阻攔 攔腰斬斷組詞：造句：結構：左右部首：王筆畫：9筆順：他不小心打碎了玻璃，非常懊惱。玻璃組詞：造句：結構：左右部首：王筆畫：14筆順：我們把教室的玻璃擦得干干凈凈。玻璃 琉璃組詞：造句：結構：上下部首：心筆畫：10筆順：他的病情開始惡化了。罪惡 丑惡 惡化 疾惡如仇組詞：造句：結構：左右部首：忄筆畫：8筆順：夜晚的山林里偶爾傳來幾聲恐怖的叫聲。恐怖 驚怖 可怖 陰森可怖脆攔玻璃惡怖洪亮盲人清脆單調齒輪唯恐丑惡恐怖蟋蟀

3、加速證實詞語表玻璃機器鐘樓街心堅硬請求挑戰一下明明是我的好 朋友，他的愛好 是唱歌。注意紅色字的讀音原文示例我只想，大半因為它有好（ ）聽的聲音吧。好（好朋友）（愛好） 多 音 字單一 單調 豐富這塊桌布只有一種顏色，太單調了。這塊桌布只有一種顏色，太單一了。我國的礦產資源十分豐富。單調單一豐富一起讀一讀近 反 義 詞唯恐：怕。證實：證明其確實。清脆：（聲音）清楚悅耳。和諧：配合得適當或勻稱。單調：簡單、重復而沒有變化。入神：對眼前的事物產生濃厚的興趣而注意力高度集中。詞 語 解 釋 讀完后，說說文中的“我”是一名什么樣的孩子？具有哪些特點？探 究 讀根據默讀指導，默讀課文，探究下列問題：默

4、讀 指 導 默讀時要集中注意力快速閱讀，邊讀邊思考“表里的生物”指的是什么？試著從中感受“我”小時候的幼稚、天真。 讀完后，說說文中的“我”是一名什么樣的孩子？具有哪些特點？好奇心強善于觀察愛思考1.給加點字選擇正確的讀音，打“”。（1）秋晚有各種（zhng zhng）的蟲在草叢中唱不同的歌曲 （q q）。 （2）這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇（zh zh）你。 （3）藍色的、紅色的小寶石，釘（dng dng）住幾個金黃色的齒輪。 2.選詞填空。柔和 溫和（1）她是一個性格（ ）的人，所以很好相處。 （2）這聲音比蟬鳴要（ ）些，比蟲的歌曲要單調些。溫和柔和1.教師總結:讀了課文,

5、談談你獲取了哪些信息,說一說表里的生物是什么。2.學生談本節課的收獲。3.布置作業。表里的生物脆攔玻璃怖惡表里的生物16天性好奇 執著求知在小作者的世界里，那表里的生物無時無刻都在吸引著他，讓他好奇，讓他渴望。那里面究竟是什么呢？就讓我們一起到課文中瞧一瞧吧！ 我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物。作者的觀點作者為什么會產生這樣的觀點？請你從第1自然段找出答案。沒聽過機器的聲音。早晨鳥叫。夜里狗吠。夏天蟬鳴。鐘聲是老人敲得。秋晚蟲叫。三弦聲是盲人彈得。觀點依據凡能發出聲音的，都是活的生物。直接原因 讀完第1段，小時候的“我”給你留下了什么印象？ 小時候的“我”善于仔細觀察，有強烈的好奇心。

6、可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。對比體現出表的聲音特點柔和、單調。 這么小的表是怎樣發出聲音的呢？作者是怎樣猜想的？ 樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。推斷依據善觀察、勤思考，天真可愛表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧推斷 越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。從這句話你可以感受到作者怎樣的心情？ 好奇心日益加劇，但因為父親的話又不能一探究竟的痛苦。這句話將小孩子那種矛

7、盾的心理表現得淋漓盡致。你有過這樣的感受嗎？ 終于有一天，“我”看到了表里的世界，它是什么樣子的？ 藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。表里世界美麗奇妙。表現了“我”的喜愛之情。 看到這樣奇妙的表里世界，“我”是怎樣的表現？ 我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。 此后我就常常請求父親把他的表打開給我看。深深著迷、時時渴望 打開后并沒有看到生物啊，后來“我”又是如何證實自己對于表里有生物這一猜測的？“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。“這擺來擺

8、去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。”父親關于“有個小蝎子”的說法：一是為了阻止“我”隨便動；二是因為對“我”這樣小的孩子無法講清楚這精密東西的構造原理。父親為什么這樣說？ 而聽到父親的回答后“我”是怎樣的表現？為什么？ 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。“我”對父親的話深信不疑，雖然丑惡的蝎子使“我”感到恐怖，但也“感到愉快”，因為它證實了“我”的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。這是對“我”的思考和判斷的最大的肯定。 后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親

9、卻有一個小蝎子在表里。” 說明在“我”看來，表里有蝎子就同這些常見現象一樣的順理成章，表現出了“我”的天真無邪。前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。文中的“我”是個怎樣的孩子？文中的“我”是個怎樣的孩子？可愛天真善于觀察勤于思考好奇心強 這是作者小時候的一次幼稚有趣的經歷，你有過這樣的經歷嗎？曾經小小的你有過哪些奇思妙想？把你的故事和大家說一說吧！ 心理描寫是對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想等內心活動的描寫。本文就大量運用了心理描寫細膩地刻畫了兒童奇妙、有趣的內心世界。如:“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦

10、。”這句話寫出了“我”對父親的表的強烈的好奇心和想動不敢動的“痛苦”。課文講小時候的“我”認為凡能發出聲音的，都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信父親說的表里有個“小蝎子”的事。表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，說明“我”是個_的孩子。善于觀察、愛思考表里的生物猜想根據：生活中的聲音善于觀察打開給“我”看 不停提問題判斷：表里一定有生物證實想動不敢動 心中很痛苦里面有“小蝎子” 逢人便講勤于思考時針分針秒針時針分針秒針是三個好兄弟，他們個個爭強好勝誰也不服誰，就這樣一場戰爭爆發了。一天，又細又長的秒針弟弟對大哥說：“大哥，你看你又矮又胖的跑起路來像蝸牛一樣慢。”說完，她仰起頭像

11、個驕傲的大公雞。時針大哥看了長嘆一口氣，又開始走步了。這下秒針弟弟更傲慢了。又轉過身對在起跑線分針說：“二哥你看你，又高又壯可是跑起來和大哥一樣慢多丟人呀！”分針聽了，故意停了下來抓住大哥的手不跑了。于是秒針無論怎么努力也動不了。 這時默默無聞的大哥發話了：“三弟你看如果我們不跑了，你也動不了，所以我們三個是一個集體缺一不可，要團結友愛呀！”秒針聽了羞愧的低下了頭哭了起來說：“大哥我知道了，以后我們一定要團結。”說完大家都笑了，又開始工作了。 是呀！團結就是力量，只要團結無論什么事都能克服！默讀課文，聯系課題，說說課文寫了一件什么事。 本文講述了“我”小時候對表的滴答聲很好奇，由“凡能發出聲音

12、的，都是活的生物”這一觀點出發，逐漸推斷出“表里有能發出好聽聲音的生物”這一結論，誤以為表里面有生物，并相信了父親說的有一個小蝎子在表里面的故事。讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。再從課文中找出相關的語句，和同學交流你的看法。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 小時候的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。“我”經過思考，從“早晨有鳥叫得很好聽，夜里

13、有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈”這一系列事實中得出結論：“凡能發出聲音的，都是活的生物。”當“我”看到父親的表“秒針會自己走動”，還會“發出清脆的聲音”，感到十分好奇，并斷定里面關著一個“蟬或蟲一類的生物”。16 表里的生物第1課時第2課時第1課時新課導入 同學們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？牛百靈鳥鴨子鸚鵡 除了這些有生命的生物外，有沒有能發出聲音的無生命的東西？雷海浪風 這塊手表能夠發出聲音，里面有生物嗎？ 自由讀課文，自學生字詞，遇到不認識的字詞可

14、以查字典或詢問同學。整體感知默讀全文，聯系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。 課文先寫_，然后寫_，最后寫_。課文主要寫了一件什么事？ 小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。 課文先寫_，然后寫_，最后寫_。填一填。 “我”認為凡能發出聲音的，都是活的生物，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物 有一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴 “我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子合作學習小組合作學習，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫

15、出來。文中的“我”是個怎樣的孩子？說說理由。第2課時“表里的生物”的特別之處： 我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談談體會。 “不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。 這段話對“我”的心理描寫非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖

16、的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？ 我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內心世界，感受到孩童的天真無邪。你覺得“我”是個怎樣的孩子？ “我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點。 越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會到什么？因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。 不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。你

17、能體會到“我”的什么特點？ “我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進行仔細觀察。 “為什么還蒙著一層玻璃呢？” “這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。 “為什么呢？”我又問。“我”是個勤于思考、喜歡探索的孩子。分角色朗讀 可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。1 一天，我對父親說： “我愛聽這表的聲音。” 我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說： “只許聽，不許動。” 停了一會兒，他又添上一句： “小孩兒不許動表。” 此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問： “為什么還蒙著一層玻璃呢？”2 “這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。 “為什么呢？”我又問。 “這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。”課文回顧“表里的生物”其實指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？“也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了