1、 /6教學資料參考參考范本【20佃最新】四年級上冊：25王戎不取道旁李說課稿-優質課配套說課稿word版可編輯-部編人教版年月日B門一、說教材課文寫王戎通過仔細觀察和分析，推斷路邊李樹上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年僅七歲，就能根據環境來進行分析，充分贊揚了他的聰明,善于觀察和思考。啟示我們也要像他一樣，細心觀察，勤于思考，根據有關現象進行推理判斷，避免不必要的錯誤。二、說教學目標認識3個生字，會寫5個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事；理解“樹在道邊而

2、多子，此必苦李”的原因是教學的重點。理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，體會王戎的仔細觀察，善于思考、分析是本課難點。三、說教法學法閱讀教學的核心是讀，因此本課教學主要采取讀式教學法。情境導入一一貼近生活性；初讀尋疑一一提倡自主性；再讀釋疑一一倡導探究性；默讀解析一一主張創造性；熟讀成誦一一主張積累性，意在拓展學生思維，培養學生自主學習能力。本課的教學過程力求體現以學生為主，運用以讀代講的教學方法使學生在正確朗讀的基礎上對文章初步把握；在流利朗讀的基礎上，能夠理解文章的意思，把握故事的內容；在感情朗讀的基礎上，感悟語言的藝術魅力，在默讀思考的基礎上，體會人物的形象。運用啟發引導的教學方法，

3、培養學生掌握和運用學習古文的方法。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生經歷初讀一再讀一默讀一熟讀一誦讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷尋疑一釋疑一解析一理解一品味一成誦的過程，體現學生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。四、說教學過程（一）談話導入。我首先創設情境，讓學生聯系自己的實際想象：如果我們大家在郊游時，看到路旁有果樹，上面結滿了水果，比如棗子、桃子、梨子、李子等，你會怎么樣?自然引入課題，激起學生的閱讀興趣。板書課題時，自然地指導書寫生字“戎”，分解會意講解，讓學生在理解的基礎上記憶生字。補充世說新語的相關資料

4、，擴充學生的知識量，同時為后面的拓展閱讀做鋪墊。（二）初讀課文，認識生字新詞，讀準節奏。給學生充分的時間自主學習，首先讓學生自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯、難讀的句子讓學生思考、討論解決的辦法。這樣拓展了學生的識字方法，加深了對生字的印象，同時，在討論中也讓學生發現了朗讀的問題，為后面聽范讀的環節打下了需求。播放范讀，學生先聽再跟讀，根據范讀，劃分節奏，讀好停頓。學生前面已經有了將文章讀好的需求，因此這時候放范讀給學生聽，效果也會更好，學生練習也會更加認真。學生劃分節奏后互相交流，討論朗讀的要點，根據學生的討論，利用課

5、件進行展示朗讀節奏及注意點。然后，讓學生練習朗讀，我再巡視，進行個別指導，解決學生個體差異帶來的問題。最后抽讀，學生互相評價，既讓學生發現、解決問題，同時使課堂的氣氛活躍。（三）結合注釋，了解大意。在學生流利朗讀的基礎上，讓學生小組合作，借助注釋，疏通文意。不明白的地方做上記號。學生組內疏通文意，我就巡視觀察，總結共性問題。學生匯報交流，我根據發現的問題相機點撥。逐句理解，再連貫起來，整體把握。從詞到句，從句到段，層層展開，把握文章內容。最后，根據單元學習的要點要求，讓學生試用自己的話講講這個故事。初步感受復述，在學生講故事的過程中，我同時也注意發現優點和問題，借機讓學生對復述要抓故事的主要情

6、節、按故事發展的順序進行有一個認識和印象。用多樣的評價語評價學生，激發學生的積極性。（四）理解內容，感悟語言。讓學生默讀課文，理解感悟。利用引導性提問，啟發學生感悟人物形象和品質。通過王戎和別的孩子的表現對比，讓學生思考：別的孩子都跑去搶摘李子，為什么王戎不動？引出王戎的分析。接著自然地讓學生思考對“樹在道邊而多子，此必苦李。”的理解。這里引導學生入境想象，結合生活經驗進行理解：果樹長在路邊，來來往往的人們看到果子肯定會摘來吃，如果李子好吃，肯定早就被人們摘完了。這棵樹上這么多李子都沒有人摘，說明長的肯定是苦李子。然后，根據課文內容，引出對王戎推斷結果的發現：王戎的推斷正確嗎？從哪里可以看出來

7、？從“信然”兩字，得出王戎推斷正確的結論，進而體會王戎的人物形象。同樣以引導性的提問啟發學生思考：王戎為什么能知道這是苦李子？從中可以看出他的什么特點？有了前面的鋪墊，學生便能得出王戎仔細觀察，善于思考、分析這一特點。最后加深理解，拓展課程的實踐意義，讓學生討論交流：你覺得王戎是個怎樣的孩子？學生的評價中自然就會有自己的思考和想法，從而將本課的教育意義內化，完成了素質上的教育。最后讓學生熟讀、背誦。（五）拓展延伸。前面已經有了對世說新語的補充介紹，而本課選的故事又是能激起學生較大興趣的表現兒童聰明智慧的文章，在前面的學習中，學生也有了學習方法的實踐鋪墊，獲得了學習的成就感。因此自然地將學生的興趣和信心延伸到課下，讓他們課下再找來類似的故事讀一讀，拓展了學生的閱讀，加深了本課的中心思想與教育意義的。（六）課堂總結。這篇課文通過寫王戎通過仔細觀察和分析，推斷道旁李是苦李而不取的故事,贊揚了王戎的聰明、善于觀察和思考，啟示我們也要像他一樣，細心觀察，勤于思考，根據有關現象進行推理判斷，避免不必要的錯誤。五、說板書設計。最后我