1、金色花教案一等獎這是金色花教案一等獎，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。金色花教案一等獎第1篇一、教學設想金色花優秀教案設計金色花這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。二、教學目標知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。三、教學重難點如何將聽說讀寫相結合四、課前準備學生：解決生字詞；熟讀課文教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。五、教學過程（一） 導入新

2、課出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。（由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文金色花。）母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發展。今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩金色花。（二）整體感知1、介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有新月集飛鳥集等，曾獲諾貝爾文學獎。2、教師范讀課文前提：掃除字詞障礙匿()隱藏：不讓人知道。 禱()禱告，向神祈求保佑。 衍()（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要求學生想像老師朗讀

3、的畫面，感受其中的情節。教師朗讀課文過渡：真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中，下面3、聊一聊如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你用自己優美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?生：因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛?4、合作學習分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。）作者為什

4、么把孩子想像成一朵金色花?（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

5、）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）學生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。5、內容歸納要求學生完成表格金色花寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲歸納：當媽媽做禱告時我散發香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結：我看到了一個-的孩子（可愛善良、孝順父母）我看到了一個-的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，

6、我們一起來聽聽下面兩段對話。（三）能力訓練1、朗讀練習A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。這一整天你都到哪里去了?不知道,別問我.你到哪里去了,你這壞孩子?我不告訴你,媽媽.朗讀指導：注意重音、語速、節奏、感情。這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一

7、個調皮的孩子的口吻來讀。B集體配樂朗讀全文2、寫作訓練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進媽媽的掌心；我要迎風飄搖和媽媽爭個高低那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以假如我是開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流（四）布置作業1、推薦泰戈爾的三首詩。孩童之道開始紙船結合閱讀提示，完成思考與練習。2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。3、背誦詩歌。金色花教案一等獎第2篇教學設想及依據1、教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。（根據語文學

8、科和詩歌體裁的特點，以及語文課程標準中提出的“語文教學中，要重視積累感悟，熏陶和培養語感。”的要求。）2、教學難點學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發感情的寫法。提高朗讀和鑒賞能力。（依據：學生的知識結構和七年級學生的實際情況）3、教具準備：多媒體課件4、課時安排教學目標知識與能力1、 掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。2、學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發感情的寫法。過程與方法在朗讀、想像和合作探究中，讓學生學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發感情的寫法。情感態度與價值觀3、體驗人間至愛親情，激發他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。教學策略1、音樂導情：上課之前，我讓學生聽與本文主題相同而且

9、他們都很熟悉的歌曲魯冰花，喚起學生對母親的愛，讓學生帶著這一情感走進課文，使他們更容易體會文章所表達的思想感情。在教學過程中，背景音樂始終縈繞在課堂，使學生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中。2、朗讀悟情：在本課的教學中，讀是一個學習的重要手段。我采取的方式有：自由讀、選擇讀、示范讀、齊讀、分角色讀等。讓學生通過讀來了解文章的內容，品味文章的語言，進入文章的意境，體會文中的情感，同時還可以培養學生的語感，提高他們的朗讀能力。3、想像入境：讓學生插上想像的翅膀感受詩中的意境，領悟詩歌的語言美和意境美。4、“授人以魚不如授人以漁”，為了讓學生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，并養成良好的自學習慣，我首

10、先按品讀感受賞析仿寫的步驟引導學生學習第一首詩，然后讓學生按照學習第一首詩的方法自學第二首詩。以此倡導自主、合作、探究的學習方式。教學過程（一）音樂導情（播放歌曲魯冰花導入新課）大家知道這首歌曲的歌名嗎？誰能說說這首歌曲表達了一種什么樣的感情呢？學生回答。（教師導入）是啊！母愛是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密情感的散文詩金色花（請同學們打開課本127頁）板書課題。（二）初讀知情1、作者簡介 多媒體顯示作者資料。（師讀）2、結合屏幕上字詞的拼音和解釋自由朗讀課文，朗讀課文時，注意讀準字音、注意理解重點詞語的含義。3、請學生用自己的語

11、言說說這篇文章的內容。（三）美讀悟情1、誰能說說應用什么感情來朗讀這篇文章呢？學生發言后，讓學生選取最喜歡語段試讀，讀后請學生評一評。教師小結：這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的,還應該讀出兒童特有的調皮。2、多媒體顯示難讀的句子，一起來分析該如何讀，先由學生大膽的試讀，再讓學生分小組討論該怎樣讀，最后請學生分角色朗讀。“你到哪里去了，你這壞孩子？”（嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣）“我不告訴你，媽媽。”（淘氣、機靈、撒嬌、調皮的語氣）（四）感受入情老師在朗讀的時候透過眼前的文字，感受到了一幅幅孩子與媽媽嬉戲的生動畫面，老師想先給大家描述一幅。請同學們邊聽邊張開想像的翅膀

12、看能否進入老師描繪的畫面中。（1）教師示范清晨，在開滿金色花的林蔭中，走出一個美麗而修長的身影，喔!是媽媽，她濕發披在兩肩，發絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無聲息地走進小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚起，好香呀！這香氣從哪來的呢？此時，我屏住呼吸，一聲不響。請你也從你感受到的畫面中選取一幅展開想像用語言來描述。（2）學生發言（五）、賞析人物在這一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象呢？請用以下的句式來說話。我看到了一個-孩子，我是從-看出的。我看到了一個-母親，我是從-看出的。（投影）（六）、仿寫延情1、寫法的探討在這首詩里我們感受到了母子間的

13、款款深情，但文中卻沒有一個“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是借什么來表達這母子間的濃濃情意的呢？學生思考，代表發言。教師明確，這就是托物言志的寫法。2、仿寫母愛是無私的、偉大的，誰不應該感謝母親抱答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對媽媽的愛呢？請用“假如我變成了”開頭寫一段話，表達你們對媽媽的愛。（七）、詩情的誦讀讓我們滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的朗讀全文。金色花教案一等獎第3篇教學目標知識與能力：1、把握詩歌感情基調，有感情朗讀詩歌。2、培養鑒賞詩歌的能力，培養學生的想象力和創造力。情感態度價值觀

14、：體驗母子親情，受到美的熏陶和感染。2重點難點1、反復朗讀，品味詩歌語言，感受體驗母子親情。2、把握詩歌感情基調，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養學生的想象力和創造力。3過程與方法1、反復朗讀，把握詩歌感情。2、合作探究，品味詩歌語言。朗讀品味法 自主合作探究4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課誦讀詩歌母親。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩金色花。活動2【活動】學生查找資料，介紹作者泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。1921年在桑蒂尼蓋登創辦國際大學。用孟加拉文寫作，一生創作豐富。早期作品有詩集暮

15、歌晨歌和劇本修道士國王和國后等。1903年起陸續發表長篇小說小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃，詩集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥集和許多中、短篇小說。對英國殖民統治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產階級民主思想與正統的印度教的抵觸。詩歌格調清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學的發展影響很大。1913年，憑借吉檀伽利獲諾貝爾文學獎。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。活動3【活動

16、】朗讀感知1、讀準字音、節奏請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，勾畫字詞，查字典解決，檢查字詞。聽錄音朗讀2、讀懂內容齊讀、范讀請同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個孩子）突發奇想，變成金色花，與母親嬉戲。3、讀出意境這首詩描繪了哪幾幅畫面？體現了怎樣的情感？分組讀三次嬉戲的畫面，其它同學想象畫面，分別指名說畫面。第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。通過三次嬉戲，體現了純真的母子之情。4、讀出人物性格議一議：你讀出一個怎樣的孩子

17、和一個怎樣的媽媽形象？學生自讀，以“我讀出了一個 的孩子（媽媽），你看（聽） ”的形式說話。孩子：活潑 可愛 天真 調皮。（指名讀孩子的語句，齊讀）媽媽：善良、慈愛。如何理解媽媽對孩子的責怪？媽媽責怪孩子是因為孩子“失蹤”一天了，媽媽焦慮、擔憂，突然見到孩子，又驚又喜，不免嗔怪他。這嗔怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。所以，我們既可以從詩中讀出孩子對媽媽的愛，也能體會到媽媽對孩子的愛。讀出媽媽焦急、擔心、又驚又喜的心情，口氣是嗔怪。（指名讀媽媽的語句，齊讀）兩人讀孩子與媽媽的對話。5、讀出情感旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。男女生賽讀活動4【講授】悟讀探究1、“我”為

18、什么這么快樂？（因為“我”時刻沐浴著母愛。）2、“我”為什么想變成金色花而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?因為“我”總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以悄悄地看著媽媽工作。讓媽媽禱告時嗅到花香。投影在媽媽所讀的書頁上保護媽媽的視力。總之，是為了表達對媽媽的愛。“我”懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，“我”只想悄悄地為媽媽做好事，給媽媽帶來幸福，而并不想以此求得媽媽的夸獎。所以只是撒嬌，不把自己做的事告訴媽媽。3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩

19、，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。（金色花象征著母愛的光輝，也象征孩子回報母親的心愿。）4再次朗讀金色花。活動5【練習】拓展遷移孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？請你按照“假如我變成了 ，我要 ”的句式，表達你對母親的感恩之情吧。學生創作，然后集中展示自己作品。活動6【講授】課堂結語母愛不會因時空的流轉而改變，童心不會因歲月的流逝而褪色。活動7【活動】布置作業1、課下收集關于母愛

20、的典故、詩歌、名言等。2、閱讀泰戈爾散文詩，做摘抄。活動8【講授】板書設計金色花我 母子情深 媽媽嬉戲金色花課時設計 課堂實錄金色花1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課誦讀詩歌母親。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩金色花。活動2【活動】學生查找資料，介紹作者泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。1921年在桑蒂尼蓋登創辦國際大學。用孟加拉文寫作，一生創作豐富。早期作品有詩集暮歌晨歌和劇本修道士國王和國后等。1903年起陸續發表長篇小說小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃，詩集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥集和許多中、短篇

21、小說。對英國殖民統治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產階級民主思想與正統的印度教的抵觸。詩歌格調清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學的發展影響很大。1913年，憑借吉檀伽利獲諾貝爾文學獎。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。活動3【活動】朗讀感知1、讀準字音、節奏請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，勾畫字詞，查字典解決，檢查字詞。聽錄音朗讀2、讀懂內容齊讀、范讀請同學們說說這首詩寫了幾個

22、人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個孩子）突發奇想，變成金色花，與母親嬉戲。3、讀出意境這首詩描繪了哪幾幅畫面？體現了怎樣的情感？分組讀三次嬉戲的畫面，其它同學想象畫面，分別指名說畫面。第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。通過三次嬉戲，體現了純真的母子之情。4、讀出人物性格議一議：你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？學生自讀，以“我讀出了一個 的孩子（媽媽），你看（聽） ”的形式說話。孩子：活潑 可愛 天真 調皮。（指名讀孩子的語句，齊讀）

23、媽媽：善良、慈愛。如何理解媽媽對孩子的責怪？媽媽責怪孩子是因為孩子“失蹤”一天了，媽媽焦慮、擔憂，突然見到孩子，又驚又喜，不免嗔怪他。這嗔怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。所以，我們既可以從詩中讀出孩子對媽媽的愛，也能體會到媽媽對孩子的愛。讀出媽媽焦急、擔心、又驚又喜的心情，口氣是嗔怪。（指名讀媽媽的語句，齊讀）兩人讀孩子與媽媽的對話。5、讀出情感旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。男女生賽讀活動4【講授】悟讀探究1、“我”為什么這么快樂？（因為“我”時刻沐浴著母愛。）2、“我”為什么想變成金色花而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?因為“我”總想為媽媽做點事，變成一朵金色花

24、，可以悄悄地看著媽媽工作。讓媽媽禱告時嗅到花香。投影在媽媽所讀的書頁上保護媽媽的視力。總之，是為了表達對媽媽的愛。“我”懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，“我”只想悄悄地為媽媽做好事，給媽媽帶來幸福，而并不想以此求得媽媽的夸獎。所以只是撒嬌，不把自己做的事告訴媽媽。3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。（金色花象征著母愛的光輝，也象征孩子回

25、報母親的心愿。）4再次朗讀金色花。活動5【練習】拓展遷移孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢？請你按照“假如我變成了 ，我要 ”的句式，表達你對母親的感恩之情吧。學生創作，然后集中展示自己作品。活動6【講授】課堂結語母愛不會因時空的流轉而改變，童心不會因歲月的流逝而褪色。活動7【活動】布置作業1、課下收集關于母愛的典故、詩歌、名言等。2、閱讀泰戈爾散文詩，做摘抄。活動8【講授】板書設計金色花我 母子情深 媽媽嬉戲金色花教案一等獎第4篇教學目標：1、品味散文詩

26、的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。2、提高學生鑒賞詩的能力，培養健康高尚的審美情趣。教學設想：金色花這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的.氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學重難點1、反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。2、體驗人間至愛親情，培養學生鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生：預習課文，積累關于母愛的詩，問題質疑。教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。教學方法：朗讀法、小組合作探究法教學時間：一課時教學過程：一、導入 你們愛自己的母親嗎?為什么? 從小到大，母

27、親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高、最無私的，作為兒女你想用什么方式回報她呢?大家說的都很好，印度有位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子間的親密感情，今天，我們一起來學習這首散文詩金色花二、了解金色花和泰戈爾：我們來認識一下金色花，了解一下泰戈爾(學生交流)(多媒體展示)金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣。他一生創作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。金色花選自他的散文詩集新月集。三、聽讀課文1、你認為那些字、詞需要提醒大家注意，組長負責檢測。2、這首散文詩講了一個什么故事?你有什么感受?老師提示(多媒體展示)匿笑( n )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。沐浴( my )洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告( do ) 向神祈求保佑。嗅( xi ) 聞(氣味)。 花瓣3、學習散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。請學生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩?品味下列句子的朗讀語氣和感情。 (多媒體展示)例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉