1、寫作訓練-考場作文閱卷老師希望看到哪些內容？1. “清晰”（觀點要清晰）。來自于材料；凡談到做人的謙遜、內斂、不露鋒芒、（一等）逆勢而行、面對逆境（二等下）表達你對觀點的闡釋，你的理解；（以原材料為基礎）2. “連貫”（條理要連貫）。3.“具體”（論證要具體）。有效證明觀點的事例分析 為什么要逆鋒起筆，藏而不露？其意義何在，作用是什么？ 闡釋+事例論證.4. “充分”（表意要充分）。同樣意思用不同形式來傳達，會收到不同的表達效果。從內容來看，善于援引經典，例舉事實，用多種手法來闡釋佐證，大大增強文章的說服力；從形式來看，語言文白相雜，句式整散結合，融典雅莊重和活潑靈動于一體，大大增強文章的感染

2、力。5.深度分析的思維性。 首先：教材素材整理 教材素材整理方式：1.教師指導整理（探尋教材編排，提供整理角度）-主2.學生自主整理（根據個人情況，自主選取角度）-輔其次：有計劃進行課外閱讀 從生活中搜集材料在閱讀中搜集 具體操作：搜集呈現點評（自評、互評）訓練積累2.素材積累與整理（有物）擇一位名家進行深入研究，建立自己的閱讀根據地。例如：將魯迅先生其人及作品熟悉成自己的班主任一般。名言素材的引用尼采，這個偉大的哲學家教會我一種高貴的精神。尼采在他的作品蘇魯支語錄（查拉圖斯特拉如是說）寫道：“太陽！若無你所照耀之物，你的光輝為何？，由是開始了蘇魯支的墮落，亦開始了尼采在這世間無止境的追求。他

3、像蘇魯支一樣為世界奉獻著他的熱愛與智慧，也像蘇魯支一樣不斷經受著世俗的冷笑與中傷。尼采，這個瘋子、這個智者，從來沒有放棄，也沒有停止過他的追尋。”紙條APP思維力的培養從閱讀開始，讓學生成為一個善讀者，善讀善思才能提升解構的能力和辯證的思維。借助具體文本，提高思維力思維儲備 ：多角度多維度批判性思辨性3、思維品質提升（有效）推薦：公眾號人民日報時評南方周末新聞周刊 學習應用工具平板學習應用時 間類 型主 題負 責 人 3月中旬演講型人文底蘊 科學精神 3月下旬書信型責任擔當健康生活4月上旬 觀感型學會學習實踐創新4月中旬 評論型健康生活科學精神 4月下旬引發型人文底蘊 學會學習 5月上旬任務驅

4、動型責任擔當實踐創新 5月中旬多型混搭 1、以主題為主兼顧類型的序列計劃（有序）主要寫好四類作文，揚長避短、定制亮點宏大主題類大情懷、大格局、大氣魄 思辨類觀點、結構的嚴謹、論證的充實漫畫類審題、論證的深刻 任務驅動類 審題 、任務的處理考場作文題目與開頭（一眼奪目）路標句（觀點句、過渡句/段）（兩眼懂得）內涵（深刻、辯證）（三眼回味） 高考作文等級評分標準 根據評分標準及閱卷實際，影響考場作文得分大體有三個因素切題、清晰、思辨 所謂的“符合題意”，就是考生寫出來的文章要符合作文試題的各種顯性、隱性的意思與要求任務指令。 切題：寫作與閱卷必須考慮的首要因素清晰:講究考場作文的視覺效果（建筑美）

5、便于閱卷，方便閱卷者快速把握文章重要信息。標題：7-10字左右100字左右：開篇引材料切入200250字左右：主體段 扣題句在段首或段尾 正 分一50字以內：小結、過渡、名句等200250字左右：主體段 正（反） 分二50字以內：過渡、強調、名句等200250字左右：主體段 反（正） 分三結尾：100字左右 小結、回扣、呼應開頭等強調、倡導50字以內比較適合的文章段落安排，有視覺層次感，一目了然，適合快速閱讀，便于突出扣題句、中心句、亮點句等重要信息。考場作文段落模型作文結構1.標題：點明中心思想。（動詞性短語）2.開頭：明確引出中心思想（1-2段，不超過150字；表達中心的語言要簡潔明確；呼

6、應標題）3.主體：2-3個分論點，分論點表述準確，位于段首或者單獨成段；遞進排列； 注意：每個部分由“觀點句+闡釋句+論據+分析句+總結句”構成；論據要緊扣分論點簡述；4.聯系社會現實/體現思辨色彩5.結尾：呼應開頭部分，升華主題；呼吁/倡議/號召 思辨：體現交流意識與理性態度 所謂“思辨”，指的是能比較公正、辯證說理，多角度看問題，或者考慮對方立場與感受，運用讓步說理的方式，以免說理顯得有些片面化或自以為是。最簡單的操作方式就是用“誠然”引出一段先承認對方合理性的議論（或預設他人可能會質疑的地方），然后通過轉折扣回自己想要論證、強調的立場及觀點。思辨、讓步說理，是我省近幾年高考作文閱卷比較重

7、視的一個方向，如果作文中能適當體現，可以使文章顯得比較深刻，應該會是一個增分點。可為與有為 誠然，我國現在已經是世界第二大經濟體，也正不斷邁向強國之路。但是，不可否認的是，當下中國的現實還些暗流涌動。于國內，物質文明與精神文明建設還沒能協調同步，發展經濟和環境保護不能一致，治理公共服務資源配置不均亟需調整等等；于國際，各種遏制中國崛起的力量不斷牽絆，打壓、封鎖核心技術，構筑貿易壁壘，遏制中國發展等仍未消除。面向2035年，中國夢的實現路上，依然有暗礁密布、霧霾籠罩，但我們相信，只要“擼起袖子加油干”，繼續點亮中國夢，點燃我們每個人奮發進取的熱情，我們必將擁有更強大的中國！ 眺望2035年，點亮

8、中國偉夢寫給2035年 眺望2035年，我們理當心懷遠夢，砥礪前行，當然，這不是說我們可以無視當下的現實。事實上，現實的輝煌，需要我們繼續努力推動，而現實的問題，需要我們努力解決。當下國際,風云變幻，各種阻擾中國發展的勢力依然存在，中國崛起、民族復興之路依然坎坷。當下國內，輝煌之下亦有些暗流涌動，正能量的社會風氣雖占主流，但也有些頹廢之風依然局部蔓延，亦會銷蝕某些意志薄弱青年的斗志。娛樂至死的享樂之風，“佛系青年”的無所追求，各種“鄙視鏈”的存在等等，都容易成為吞噬夢想的怪獸。眺望并正走向2035年的我們，該如何守住信念，不忘初心，望見未來？ 守住信念，望見未來寫給2035年“真正內心強大之人

9、不畏懼被虛擬的浪花拍打得面目全非”，“同時，我們也應區別現實和虛擬，不自失于虛擬”，故“心有現實，方不為所動。盡享虛擬，方與時俱進”。 -以現實之心擁抱虛擬世界“這個世界本來就你中有我、我中有你。你的幸福，連接著我的未來;我的未來，關乎著你的現在。我們每一個人的未來與幸福，都與你有關，與他人有關，與遠方有關。但愿，我們一起活出幸福的模樣。” -愿我們一起活出幸福的模樣1.所謂“郁結乎心而發乎聲”，作品本身定然有著作者個人人品的滲透（例證：杜甫能寫出“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的現實主義詩句，其人亦有“情系百姓苦，心為天下碎”的高尚情懷）;2.然而，這不是說高尚作品背后一定是脫俗之人。（例證：莎士

10、比亞威尼斯商人推崇人性善，莎士比亞其人卻在成名后一直為錢財奔波）3.“既然作品的格調趣味與作者人品未必掛鉤，那又何必糾結其人品如何？一旦其作品高雅，便足以光照千古、惠澤古今。作為重，道為重，人品須臾如蒼狗，應以作品論英雄！ -且以作品論英雄 于“有字之書”中初步領略世界；于“無字之書”中體悟世間冷暖；于“心靈之書”中沉淀深邃靈魂，循序漸進，方可臻于完滿。“失有字之書，則文明難以傳承發展;略無字之書，則學問皆如紙上談兵;缺心靈之書，則人生渾若傀儡木偶。幸上蒼非慳吝之輩，播此三書于人間。是故世人盡能讀此三書，行此三書，傳此三書。” -書生 “快”有利也有弊，在我們的生活中，該快則快，但該慢時一定要

11、慢。心理學家告誡我們：請把追求的腳步放慢一些，請把對利益的索取放緩一些，去掉三分急切，留住三分閑適，過隨遇而安的生活，就能開心許多。我強調慢的智慧，不是要否定“快”，“慢”是相對“快”而言，并非拖拉、散漫、懶惰。“慢”是一種心態，是一種智慧、隨意、細致而浪漫的生活方式。這種“慢”并非是速度上的絕對慢，而是一種意境，一種回歸自然、輕松和諧的意境。 “慢”確實是一種智慧，但不能因此否定“快”的價值。只有在不該快的時候和不該快的地方，“慢”才能體現出價值。“快”是外部世界節奏加快、競爭增強的要求，但也是急功近利的體現。我們要批評的是“一味求快”，因為它是對自然規律的漠視。快是追求效益，快能先拔頭籌;

12、慢可明察秋毫，慢能統籌全局。快讓我們不拖沓偷懶，不虛度年華;慢讓我們不焦躁盲從，不急功近利。我們不只追求速度，更要追求質量;有意義的慢，也不是緩步前進，而是為快儲備動力。“快中有慢”和“慢中有快”也是一種智慧。從“思考”到“思辨”你的文章可以有幾個“？”嗎？觀點固然 出發點 初心 初衷 本心 然而 也許有人會說 反觀當下 于情于理于法 試想 假如 如果 毋庸置疑 不可否認作文結構1.標題：點明中心思想。（動詞性短語）2.開頭：明確引出中心思想（1-2段，不超過150字；表達中心的語言要簡潔明確；呼應標題）3.主體：2-3個分論點，分論點表述準確，位于段首或者單獨成段；遞進排列； 注意：每個部分

13、由“觀點句+闡釋句+論據+分析句+總結句”構成；論據要緊扣分論點簡述；4.聯系社會現實/體現思辨色彩5.結尾：呼應開頭部分，升華主題；呼吁/倡議/號召 閱讀下面的材料，根據要求寫作。 典籍里的中國是中央廣播電視總臺打造的大型原創文化節目。節目將傳統文化經典注入時代潮流，聚焦尚書論語史記等享譽中外、流傳千古的典籍，展現其中蘊含的中國智慧、中國力量。 首期節目中，最令人動容的是伏生向晁錯講述自己和家人護書的故事：公元前215年，秦始皇下令禁止民間私藏經書，儒學博士伏生冒死將書（后稱尚書）從咸陽運回山東老家，藏匿于壁中。途中，他的兒子為護書死于兵劫，妻子為護書病故。他們為何能有如此決絕的力量？因為典籍中的思想和智慧讓每個個體充滿力量。 學校舉辦以“傳承文化經典，彰顯中國力量”為主題的讀書交流會，邀請你作為班級代表在會上發言。請結合上述材料寫一篇發言稿，說說你的感受與思考。 要求:結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。閱讀下面的材料，根據要求寫作。 “陽剛之氣”內涵豐富，為更好地培養學生的陽剛之氣，學校舉辦教師論壇，老師們討論熱烈，紛紛發言。有老師說，不論男生女生，都需要培養陽剛之氣；有老師認為，培養學生陽剛之氣，不只是體育學科的事，也是其他學科的事；還有老師提出，培養