1、初二語(yǔ)文線(xiàn)上學(xué)習(xí)階段性反應(yīng)評(píng)估2022. 4班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 成績(jī)：第一局部（20分）閱讀下面的文字，按要求回答以下問(wèn)題。（6分）（第14題都用此材料）鄉(xiāng)土，承載著一個(gè)人最深的依戀。江南祖屋，臨街緣河，軒窗盈翠，河港波暖，這點(diǎn)水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)氤氟在 無(wú)數(shù)江南人心頭。悠悠流tdng 的運(yùn)河水,依然在日月照耀下熠熠生輝；港通天下的蘇州太倉(cāng)港，依然譜寫(xiě)著海上絲路的熱血傳奇。歷史judn 顧江南,江南未來(lái)可期！1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字和“承載”的“載”字讀音相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（2分）A.載人史冊(cè)B.風(fēng)雪載途C.千載難逢 .根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（2分） 參考【課內(nèi)鏈接工結(jié)合語(yǔ)境，回答以下問(wèn)題。（2

2、分）【課內(nèi)鏈接】緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。（桃花源記）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。（核舟記）.“臨街緣河”中加點(diǎn)的詞“緣”解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.器物的邊沿B.緣分，因緣 C.因?yàn)椋捎?D.沿著，順著.“軒窗盈翠”中加點(diǎn)的詞“盈”解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.滿(mǎn)B.滿(mǎn)足，自滿(mǎn) C.長(zhǎng)，增加D.超過(guò).默寫(xiě)古詩(shī)文名句。（8分）土地平曠，,有良田美池桑竹之屬。（陶淵明桃花源記）（2）坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，,凄神寒骨，悄愴幽邃。（柳宗元小石潭記）（3）一日不見(jiàn)，o （）（4）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。,君子好逑。（關(guān)雎）（5）兼葭蒼蒼，o （兼葭）（6）面對(duì)洞庭湖水，杜甫在登岳陽(yáng)樓一詩(shī)中寫(xiě)下了 “吳楚東南拆，乾坤日

3、夜浮”這樣的名句，在望洞庭湖贈(zèng)張丞相）一詩(shī)中寫(xiě)下了 “, ”的名句。名著閱讀。.傅雷教育兒子的信條是：“先為,次為,再為,終為藝術(shù)家人鋼琴家音樂(lè)家下面排序正確的選項(xiàng)是（）（2分）A.B.C.D.下面關(guān)于名著說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（2分）A.在傅雷的眼中，“堅(jiān)強(qiáng)”不僅是在失敗時(shí)能勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，達(dá)觀地看待事業(yè)上的失??；而且更包括在成功時(shí)，面對(duì)鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對(duì)藝術(shù)的謙卑。.莫扎特的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國(guó)外學(xué)音樂(lè)，一直以莫扎特為典范。傅雷舉莫扎特 的例子正是為了激勵(lì)兒子要勇敢地直面困難，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。C.從傅雷的論述看，“

4、赤子之心”指內(nèi)心純潔，執(zhí)著于對(duì)藝術(shù)的追求，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)。這種境界很難為一 般人所認(rèn)識(shí)和理解，但人類(lèi)最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，所以他精神上并不孤獨(dú)。D.傅雷認(rèn)為為學(xué)最重要的是“通”，“通”才能不拘泥，不迂腐，不酸，不八股；“通”才能培養(yǎng)氣節(jié)、 胸襟、目光；“通”才能成為“大”，不大不博，便有坐井觀天的危險(xiǎn)。.下面選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（2分）A.在本屆世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。.這些深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)。C.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改善。D.期末復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不合

5、理，有的甚至記住了前面的知識(shí)，又忘記 了后面的知識(shí)。第二局部（40分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。單于假設(shè)問(wèn)君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。唐代李揆 被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是 否？ ”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？ ”本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟

6、在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)憂(yōu)，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來(lái)。C.蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。D.從李揆的典故推斷，如果蘇轍成認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。E.中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。10.下面哪一聯(lián)表達(dá)的情感與送杜少府之任蜀州的尾聯(lián)相同？ （）（2分）A.日暮征帆何處泊？天涯一望斷入腸。（孟浩然送杜十四之江南）B.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）C. 一看腸一斷，好去莫回頭。（白居易南浦別）D.云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適

7、更沾巾。（蘇軾送子由使契丹）閱讀下面文言文，完成下面題目。【甲】 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴源I環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全 石以為底，近岸，卷石底以出，為堆，為嶼，為峨，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與 游者相樂(lè)。（柳宗元小石潭記）【乙】水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。（吳均與朱元思書(shū)）【丙】庭下如積水空明，水中藻、存交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾記承天寺夜游）11.下面哪兩組詞的意義或用法相同？（11.下面哪兩組詞的意義或用法相同？（A.可潭中魚(yú)可百許頭高可二黍許核舟

8、記C.樂(lè)似與游者相樂(lè)心樂(lè)之E.空皆假設(shè)空游無(wú)所依庭下如積水空明）（）（4 分）B.許潭中魚(yú)可百許頭雜然相許（愚公移山）D.如如鳴佩環(huán)庭下如積水空明12.對(duì)甲乙丙三篇選文，下面分析正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A.甲文“皆假設(shè)空游無(wú)所依” 一句用了比喻的修辭，寫(xiě)魚(yú)在水中游動(dòng)，主要表現(xiàn)魚(yú)輕靈活潑的特點(diǎn)。B.乙文“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底” 一句，通過(guò)寫(xiě)水的顏色、水的深度，突出水清的特點(diǎn)。C.丙文“庭下如積水空明” 一句用了比喻的修辭，寫(xiě)出庭院中積水清澈透明特點(diǎn)。D.中乙丙三篇選文都寫(xiě)了水的清澈，都運(yùn)用了修辭和側(cè)面描寫(xiě)的手法。13.甲文“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”與桃花源記中“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)”中同樣寫(xiě)

9、“樂(lè)下面對(duì)“樂(lè)”的理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A.甲文“心樂(lè)之”寫(xiě)出作者此時(shí)心情是快樂(lè)的，而“如鳴佩環(huán)”的水聲更添歡樂(lè)之情。B.甲文“似與游者相樂(lè)”以魚(yú)的活潑自由來(lái)比襯人的心情，比直截了當(dāng)說(shuō)出自己歡快的心情更有意味。c.乙文“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)”寫(xiě)出桃花源中的老人小孩過(guò)著幸福安寧的生活，突出桃花源的祥和氣氛, 襯托桃花源的悠閑、美好。閱讀下面一篇文言文，完成題目。辨白檀樹(shù)五代王仁裕劍門(mén)之左峭巖間有大樹(shù)，生于石縫之中，大可數(shù)圍，枝干純白，皆傳日白檀樹(shù)。其下常有巨虺，蟠而 護(hù)之，民不敢采伐。又西巖之半，有志公和尚影，路人過(guò)者，皆西向擎拳頂禮，假設(shè)親面其如來(lái)。王仁裕癸未歲入蜀，至其巖下

10、，注目觀之，以質(zhì)向來(lái)傳說(shuō)。時(shí)值晴朗，溪谷洗然，遂勒轡移時(shí)望之。其白檀，乃一白枯樹(shù)也。夾路溪谷之間此類(lèi)甚多安有檀香 蛇繞之事？又西瞻志公影,蓋巖間有圓柏一株，即其笠首也；兩面有上下石縫，限之為身形；斜其縫者，即袈裟之文也，上有苔葬斑駁，即山水之羹文也。方審其非白檀，志公不留影于此，明矣。乃知人之誤傳 者何限哉?。ㄟx自玉堂閑話(huà)）注釋虺（hui）:一種毒蛇。移時(shí):一段時(shí)間。限邛艮制，限定。文末的“限”指界限、邊界。森（cul）文:像鳥(niǎo)獸細(xì)毛一樣的花紋.14.以下各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)釋義相回的一組是（）（3 分）A.過(guò)：路人過(guò)者B.西：又西巖之半C.數(shù)：大可數(shù)圍D.然：溪谷洗然以其境過(guò)清，不可久居 *

11、從流飄蕩，任意東西果得于數(shù)里外 *然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也.畫(huà)線(xiàn)句的停頓哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)正確的？（）（3分）A.夾路溪谷/之間此類(lèi)甚多/安有檀香蛇繞之事B.夾路溪谷之間/此類(lèi)甚多/安有檀香蛇繞之事C.夾路/溪谷之間此類(lèi)/甚多安有檀香蛇繞之事D.夾路/溪谷之間/此類(lèi)甚多安有檀香蛇繞之事.以下句子中的加點(diǎn)詞，不能直接照應(yīng)文題中“辨”的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A.注目觀之，以質(zhì)向來(lái)傳說(shuō)B.遂勒轡移時(shí)望之 C.又西瞻志公影D.志公不留影于此 .文章結(jié)尾作者發(fā)出“乃知人之誤傳者何限哉！ ”的感慨，我們學(xué)過(guò)的哪一篇課文也寫(xiě)了類(lèi)似的事情？請(qǐng) 在橫線(xiàn)上寫(xiě)出課文的題目。（2分）閱讀下面一篇文章，完成下面題目。致

12、孩子夏風(fēng)親愛(ài)的孩子，今天你所見(jiàn)到的，是你出生以來(lái)，從未見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景。城市實(shí)行管控，學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)，街道空無(wú)一人，社區(qū)閉門(mén)禁行。這是你正在面對(duì)的世界，你從未想到，也不曾預(yù)見(jiàn)。這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)不確定性。你不知道你未來(lái)是什么樣子，我們也不知道明天會(huì)發(fā)生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確 定中找到一種確定。瘟疫無(wú)情，你看見(jiàn)科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們?cè)趯で笠?guī)律；人生無(wú)常，你看見(jiàn)醫(yī)療隊(duì)爭(zhēng)分奪秒 地?fù)尳滩∪耍麄冊(cè)诤葱l(wèi)生命。能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個(gè)人在當(dāng)下所付出的行動(dòng)，以及對(duì)未 來(lái)所持有的信任。人類(lèi)世界進(jìn)程中，無(wú)論是面對(duì)饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、艱險(xiǎn)，我們始終在不確定中 確信一光

13、明能驅(qū)逐黑暗，知識(shí)能消褪愚昧，溫暖能融化寒冰。成長(zhǎng)的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)未知世界的過(guò)程；學(xué)習(xí)的過(guò)程，是掌世界規(guī)律的過(guò)程。人類(lèi)一直在與自己的無(wú)知做斗爭(zhēng)，與影響生存的不確定性做斗爭(zhēng)。正如對(duì)疫情的防控，我們?cè)趭^力拓 展知識(shí)的邊界，探索科學(xué)的路徑。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)艱辛，乃至需要付出生命。這些獲取的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)、汲取的教訓(xùn)將代代相傳，讓人類(lèi)得以應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的挑戰(zhàn)。親愛(ài)的孩 子，你今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是人類(lèi)群體智慧的結(jié)晶。世界在加速開(kāi)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問(wèn)題紛至沓來(lái)，我們會(huì)面臨很多突如其來(lái)的風(fēng)險(xiǎn) 和困境。無(wú)論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所需要確定的是好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來(lái)增加確 定性。愿你有足

14、夠的知識(shí)儲(chǔ)藏，應(yīng)對(duì)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，不至于驚慌失措；愿你有果敢的行動(dòng)措施，面對(duì)人生的 風(fēng)暴時(shí)，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命。親愛(ài)的孩子， 請(qǐng)為自己的未來(lái)寫(xiě)一份預(yù)案，用行動(dòng)去響應(yīng)。女孩怎么也沒(méi)想到，見(jiàn)媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院隔離前?？僧?dāng)媽媽去世時(shí)，她只能追著開(kāi) 往殯儀館的車(chē)，一個(gè)勁地哭喊著“媽媽”。空曠的路，寒冷的風(fēng)，再也沒(méi)有媽媽的回應(yīng)。這是一個(gè)家庭最大的不幸。親愛(ài)的孩子，有些人逝去，你會(huì)看到相關(guān)的報(bào)道；有些人逝去，可能只是第二天報(bào)紙上的一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù) 字可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，眼前不僅僅是一個(gè)個(gè)數(shù)字。因?yàn)椋词故莻€(gè)數(shù)字，也代 表著一個(gè)

15、生命。你要透過(guò)這些冰涼的數(shù)字，看到那一個(gè)個(gè)突然破碎的家庭，看到那一雙雙滿(mǎn)含淚水的眼睛。悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個(gè)個(gè)人，你的內(nèi)心才有真正的悲憫。四請(qǐng)相信，我們對(duì)這個(gè)世界所做的一切，最后可能會(huì)落到每一個(gè)人的身上。很多年后，無(wú)論你從事什么工作，請(qǐng)從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行。在考慮后果時(shí)，在做出選擇時(shí)，在付諸行動(dòng)時(shí)，希望你永遠(yuǎn)心存敬畏，永遠(yuǎn)滿(mǎn)懷深情，真正去體察每一個(gè) 人的處境，關(guān)心每一個(gè)人的冷暖，共情每一個(gè)人的命運(yùn)。每一個(gè)人，背后都有一個(gè)家庭；每一個(gè)人，是父母的孩子，是孩子的父母。他傷心，一家人傷心；他 快樂(lè)，一家人快樂(lè)；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家

16、人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個(gè)生命都渴望點(diǎn)滴溫情。請(qǐng)用你的溫度給他以溫暖、用你的愛(ài)心給他以 信心。縱然生活充滿(mǎn)艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會(huì)化作深夜最閃亮的星。今天的瘟疫里，有未來(lái)的疫苗。從出生至今，你打過(guò)百白破疫苗，你接種過(guò)麻疹疫苗、水痘疫苗。這些疫苗，都在為你的身體抗御病 毒和病菌。親愛(ài)的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗在你一生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩 亂，凈化心靈。愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識(shí)，有健康的身心。每一個(gè)孩子都好，未來(lái)就好。這是我們共同的愿景。（選自中國(guó)教師報(bào)，有刪改）.上文以“孩子”為言說(shuō)對(duì)象，其寫(xiě)作目的是（）（3分）A.說(shuō)明疫情為什么來(lái)臨B.解釋疫情為什么可怕C.闡述疫情給孩子們的啟示D.強(qiáng)調(diào)疫情需要孩子們參與.根據(jù)文意，下面橫線(xiàn)上填入的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）（6分）這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)不確定性，所以應(yīng)該（1）,努力在“不確定”中找到一種“確定”，找到了 “確 定”還不夠，還要,為不確定的未來(lái)增加確定性。生活中總有苦難和艱辛?？吹絼e人的苦難和艱辛，內(nèi)心要有真正的悲憫。怎么才能讓內(nèi)心有真正的悲 憫？（3）o具體而言，就是換位思考，用心感悟，身體力行。A.好好學(xué)習(xí)B.眼里要有一個(gè)個(gè)人C付出行動(dòng)，持有