1、 Page * MERGEFORMAT 311我是一只小蟲子教案設計設計說明本文輕松幽默地給我們講述了當一只小蟲子的幸福。字里行間流露出作者對自由自在生活的熱愛和向往。這些細膩的情感極易引起學生的心理共鳴。因此，本節課教學設計以情感誘發為主，通過多種形式的朗讀引導學生多次與文本對話，感悟當小蟲子幸福的同時識字學詞。課前準備1制作多媒體課件以及字卡、詞卡。(教師)2預習課文，完成預學案作業。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話交流，激趣導入1激趣(出示圖片)：孩子們，當你看到小鳥在天空自由自在地飛翔，駿馬在遼闊的草地飛奔時，你有沒有想過，我要是多好。2導學：有一只小蟲子生動幽默地向我

2、們介紹了自己當小蟲子的幸福。這節課我們就一起分享一下他的快樂。板書課題我是一只小蟲子，齊讀課題。3看到這個題目，你產生了哪些問題？(當小蟲子好嗎？當小蟲子會有哪些快樂？)4導入：答案就在課文里，讓我們一同走進課文，尋找答案。設計意圖：看到花，羨慕花的芬芳；看到鳥兒空中飛，羨慕鳥的自由；看到馬的任意馳騁，羨慕馬的灑脫每個孩子心中都有這樣一個瑰麗的夢。開篇看圖片談向往，第一時間拉近了文本與學生的距離，而讀了題目你產生了哪些疑問，更使學生對課文充滿向往，為學習下文做好鋪墊。二、初讀課文，識記生字1學生自由朗讀課文，要求讀準每一個字音，遇到讀不準的生字圈出來，再讀一讀上面的拼音。2學生在小組內互相認讀

3、生字，并和小組同學分享自己識字的好方法。3班內檢測初讀情況。(1)課件出示帶拼音的生字組成的詞語，學生開火車認讀。屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸醒來搖搖晃晃免費列車屎殼郎撞傷貪吃脾氣大嬸(2)課件出示不帶拼音的詞語，學生賽讀。(3)組織開展“摘蘋果”游戲，出示本課生字。屁股昏泡尿茸醒晃免費列屎撞貪脾嬸學生搶讀后口頭組詞，再說說自己是怎么認識的。集體交流：哪些生字識記起來有困難？教師根據學生發言貼出帶有難記生字的卡片，交流識記的好辦法，教師相機指導。加一加識字：星醒童撞包泡審嬸變一變識字：兔免般股區別形近字識字：屁尿屎費貪字謎識字：大名刊后人方去。(列)字理識字：晃(課件出示字理圖)篆文(日，太陽)(

4、光)，表示日光耀眼。造字本義：日光強烈耀眼。小組合作，辨析多音字。利用字典查一查“泡”的讀音。每種讀音都可以組哪些詞語，大聲讀一讀。圈出文中的多音字，看一看，在文中讀哪個字音。(4)卡片出示“撞”和“晃”，引導學生通過做動作體會字義。(5)再次開火車朗讀詞語。(6)出示詞語，學生當小老師領讀。tn sh s rn rn刺痛其實撒尿毛茸茸xn ln x tn ln醒來伸懶腰觸須 螳螂4開火車分自然段朗讀課文。設計意圖：讓學生自主學習，再鼓勵學生在組內認讀生字，并將自己的識記方法介紹給同學，最后進行開火車讀、賽讀、搶讀、對比讀等方式鞏固生字，使學生體會到成功的快樂，從而調動學生自主學習的積極性。三

5、、感知課文，鞏固識字1過渡：當一只小蟲子好不好？自由讀課文第1、2自然段，畫出相關句子讀一讀，并和同桌說說自己的感受。2學生帶著問題讀文后和同桌交流。3匯報交流，教師相機指導。預設一：我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！?1)指生匯報，其他學生補充。(2)師生合作讀第1自然段。(3)男女生合作讀第1自然段。預設二：當一只小蟲子會被蒼耳刺痛屁股，會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，還可能被小鳥吃。(1)指生匯報，其他學生補充。(2)學生匯報后相機指導學習第2自然段第一句。指導朗讀：假如你就是這只蹦蹦跳跳的小蟲子，你會怎樣說這句話？同桌間試試。展示讀，教師相機指導。出示詞語“屁股”，學生開火車

6、讀。屁股被刺痛是什么感覺？小蟲子告訴你這個秘密時會是什么心情？隨機指導朗讀。(3)學生匯報后相機指導學習第二、三句。師生合作讀第2自然段二、三句，邊讀邊想：你體會到了什么？出示詞語“昏頭昏腦、一泡尿”，指生朗讀詞語，用上這兩個詞說說這兩句的內容。男生讀第二句，女生讀第三句。(4)學生匯報后相機指導學習第四句。指生朗讀第四句，其他學生邊聽邊想：小蟲子為什么不喜歡小鳥？出示詞語“毛茸茸”，指生朗讀。你還能說出這樣的詞語嗎？指導朗讀。4師生合作讀第1自然段，齊讀第2自然段。設計意圖：通過“讀一讀”“想一想”“說一說”引導學生多次與文本對話，初步感知當小蟲子的不好，感知語言的輕松幽默，相機鞏固生字詞語

7、。四、觀察指導，練習寫字1課件出示“我會寫”的生字，學生開火車朗讀生字并口頭組詞。屁尿屎使股凈幸勁2出示生字“屎、尿、屁、幸”，學生圈畫難寫的筆畫。組織學生展開同桌互助學習活動。3教師利用投影儀展示同學圈畫的寫字表，請學生說一說圈畫的理由。預設：“屁”里面是“比”?！澳颉崩锩媸恰八薄！笆骸弊衷跁鴮憰r，里面“米”字的撇、捺要舒展。“幸”第二橫最長，點、撇要寫得呼應。4課件展示“屁、尿、屎”3個會寫字的書寫動漫，學生觀察生字在格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。5學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。6課件展示“幸”的筆順和書寫，學生觀察生字在格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。7投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建議？設計意圖：寫字前引導學生先觀察生字，不僅是為書寫做好準備，也是有目的地鞏固字形。展評是為了使學生找到自己與優秀書寫的差距，明白努力方向，同時激發學生寫字的興趣。五、布置作業1你喜歡畫畫嗎？自己動手繪制一棵“詞語樹”，在樹的葉片上寫上你搜集的帶有