1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項1考生要認真填寫考場號和座位序號。2試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、積累1依次填入下面橫線處的詞語,最恰當的一項是( )人,能力有_,水平有_既然出來打天下,既然要與人爭高下,輸贏都是正常的。只要不怕強手,敢于“亮劍”,屢敗屢戰,自強不息,我就可能殺出自己的一片天地。即使輸了,也是雖敗猶榮。“_，_”誠哉斯言。A大小 高低 怕不丟人 輸才丟人B高低 大小 輸不丟人 怕才丟人C高低 大小 怕不丟人

2、輸才丟人D大小 高低 輸不丟人 怕才丟人2下列句子標點符號使用符合規范的一項是( )A是讓你的生命更加朝氣蓬勃？還是讓暮氣滋生而舉步不前？拷問著人生的選擇。B水果之鄉的市場上，到處都擺著水果，甜瓜啊、西瓜啊、蘋果啊、香梨啊走到哪里都聞得到誘人的香味兒。C單純的人不爭名不求利，“閑看庭前花開花落，靜觀天空云卷云舒”。D近日，改編自東野圭吾原著小說的國產音樂劇“白夜行”，因為主演演出時播放錄音進行“假唱”一事，引發巨大爭議。3對下面詩歌理解不正確的一項是（ ）紗窗恨答冠月韻田茂遇笛聲陣陣因風送，老天涯，一聲入破偏凄切，落梅花。雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙。算春宵歸夢，好還家。A“笛聲”意象包

3、含愁苦，上闋既寫笛聲高亢凄厲，也寫詩人心中愁苦凄涼。B落梅花，一是詩人由笛聲想到梅花飛飛落落，飄飄灑灑落下的情景，一是梅花落的曲子。C“黑雪”，雪是白色，而詩人著一“黑”字，正寫出夜晚所見之景。D“雕盤處”，“馬嘶外”，地域遼闊，突出了邊塞的特點。這一句再現了邊塞的壯闊景致。4選出下列句中成語使用不恰當的一項（ ）A在一次大型電視詩歌朗誦會上，殷之光先生聲情并茂的朗誦，深深地打動了在場的所有觀眾，贏得了全場經久不息的掌聲。B中國海監飛機和艦隊對我釣魚島開展海空立體巡航的消息，讓國人頓感振奮鼓舞，揚眉吐氣。C春日無錫的蠡湖像一幅優美的畫卷，多姿多彩，令游人瞻前顧后，流連忘返。D種種“現代元素”被

4、嫁接進清明祭祀中，扮演著或標新立異、或荒誕無稽的搶眼角色。5根據課文默寫古詩文。求之不得，_。（詩經關雎）白居易觀刈麥中“_，_”的詩句，描寫了刈麥時農民在烈日下田間辛苦勞作的情景。_，_，清榮峻茂，良多趣味。（酈道元三峽）_，忽復乘舟夢日邊。李白行路難（其一）默寫趙師秀的約客。_6閱讀選文，回答問題。夏侯惇正走之間，見于禁從后軍奔來，便問何故。禁曰：“南道路狹，山川相逼，樹木叢雜，可防火攻。”夏侯惇猛省，即回馬令軍馬勿進。言未已，只聽背后喊聲震起，早望見一派火光燒著，隨后兩邊蘆葦亦著。一霎時，四面八方，盡皆是火；又值風大，火勢愈猛。曹家人馬自相踐踏，死者不計其數。趙云回軍趕殺，夏侯惇冒煙突火

5、而走。且說李典見勢頭不好，急奔回博望城時，火光中一軍攔住。當先大將，乃關云長也。李典縱馬混戰，奪路而走。于禁見糧草車輛，都被火燒，便投小路奔逃去了。夏侯蘭、韓浩來救糧草，正遇張飛。戰不數合，張飛一槍刺夏侯蘭于馬下。韓浩奪路走脫。直殺到天明，卻才收軍。殺得尸橫遍野，血流成河。后人有詩曰：博望相持用火攻，指揮如意笑談中。直須驚破曹公膽，初出茅廬第一功。1選文出自中國古典名著_，作者是元末明初小說家_（人名）。2選文寫的是諸葛亮出山后火燒博望坡的情節，在這部作品中，還有很多采用火攻的情節，請寫出其中的兩個。3博望坡用兵是諸葛亮首次指揮作戰，從選文中哪些細節可見其軍事指揮才能？二、閱讀7從下列選項中選

6、出和例句中加點意義相同的一項。例：因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”（歐陽修賣油翁）（_）A眾菩薩獻畢。因請如來明示根本，指解源流。（吳承恩西游記）B周進因他說這樣話，倒不同他讓了，竟僭著他作了揖。（吳敬梓儒林外史）例：公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？（孟子富貴不能淫）（_）A眾人見晁蓋如此志誠，盡皆歡喜。（施耐庵水滸傳）B獻帝泣曰：“朕被二賊欺凌久矣！若得誅之，誠為大幸！”（羅貫中三國演義）例：佛印絕類彌勒，祖胸露乳，矯首昂視。（魏學核舟記）（_）A喚李催、郭汜領兵五百，圍住太傅袁隗家，不分老幼，盡皆誅絕。（羅貫中三國演義）B老和尚見說，滿心歡喜，卻才揩了眼淚道：“好，好，好！此計絕妙！”（吳承恩西

7、游記）例：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（陶淵明桃花源記）（_）A故特具小酌邀兄到敝齋一飲，不知可納芹意否？”雨村聽了，并不推辭。（曹雪芹紅樓夢）B行者見說，喚山神、土地，同來見了三藏，具言前事。（吳承恩西游記）8閱讀下面的文言文，完成下列小題。右溪記元結道州城西百余步，有小溪。南流數十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士之所游處；在人間，到可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛，徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇，植松與桂，兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪。刻銘石上，彰示來者。

8、（注釋）右溪，唐代道州城西的一條小溪；元結，唐代任道州（今湖南道縣）刺史。欹嵌（q qin）：石塊錯斜嵌插溪岸的樣子。俾（b）：使。小石譚記（節選）柳宗元潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1下列各組句子中加點的字，意義或用法相同的一項是？（ ）A道州城西百余步 斗折蛇行B則宜逸民退士之所游處 乃記之而去C以裨形勝 以其境過清D此溪若在山野之上 朔氣傳金柝，關山度若飛（木蘭詩）2將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。為溪在州右，遂命之曰右溪。3右溪記小

9、石潭記兩文所寫景物大同小異，流露情感有無不同？說說你的理解。9文言文閱讀。一謝生應鸞，客其叔文濤先生臨淄縣署，繼為費縣令借司筆札。一日，坐轎拜客，書片紙付下役李升喚輿伺侯。及出視，乃騾車也。生怒叱之。李曰：“適奉明諭，止言備輿，未言備轎。”生曰：“汝真鈍漢，輿即是轎。因轎字不典，故通稱輿字。”李笑曰：“昔淮南王諫擊閩越書，曾有輿轎逾嶺一語，何言不典？”生愕然曰：“不意若輩中有此通品。”遂解騾乘之，令李步隨于后，曰：“汝既腹有書笥，亦知此間武城之事乎？”曰：“此小人桑梓之地，何得不知？”生曰：“史記仲尼弟子列傳：澹臺滅明，武城人。而記曾子所居武城，獨別之曰南，是魯當日有兩武城矣！然乎？否耶？”李

10、曰：“俗傳澹臺滅明所居為費縣之武城，而曾子之南武城在今之嘉祥縣。此說謬妄。”生曰：“汝何所見而云然？”李曰：“春秋昭公二十三年：武城人取邾師，獲鉏弱地。哀公八年：吳師伐武城，克之。孟子載：曾子居武城，有越寇。夫與邾接壤，而當吳越之路，即今費縣之武城也。齊乘亦謂子游弦歌舊邑，在費西、滕東兩縣之間。而從無兩武城之說。”生曰：“果爾，則史記所載，何獨有南武城之名？”李曰：“以鄙見揣之，定襄有武城，清河有武城。此云南者，別于兩地而言。如平原君傳中封于東武城，亦其例也。”生大嘆賞。歸述于費令，亦奇之。除其役，拔充禮書。不一年，致千金產，稱里中富戶。后文濤先生修臨淄縣志，招生去。生以李可備顧問，挈之俱往。

11、而所談臨淄舊典，皆屬淄川縣事。生怪問之。李曰：“小人篋中秘書，只有淄川，并無臨淄。”生大疑，急索秘冊以觀。蓋說鈴兩本，破碎不全，僅山東考古錄十余頁，及閩小記四五頁。而當日輿轎之論，武城之考，偶然于數頁中道著耳！生乃嘆曰：“文人命運所到，享重名而邀厚福，皆此類也。”其叔聞之亦大笑賞以資斧遣之回費。鐸曰：“儉腹子挾芝麻通鑒，翩翩然置身臺省，亦趁著十年好運耳！”二昔有一僧人，與一士子同宿夜航船。士子高談闊論，僧畏懾，拳足而寢。僧人聽其語有破綻，乃曰：“請問相公，澹臺滅明是一個人、兩個人？”士子曰：是兩個人。僧曰：“這等堯舜是一個人、兩個人？”士子曰：“自然是一個人！”僧乃笑曰：“這等說起來，且待小僧

12、伸伸腳。”澹臺滅明：復姓澹臺，名滅明，與后文的曾子、子游同為孔子弟子。舊邑： 指武城。子游曾任武城令，并發現澹臺滅明是當地的人才。儉腹子：腹中空空的人。芝麻通鑒：吳地人好食芝麻茶點，有商家用殘缺的通鑒包裝茶點，一位多次買過這種茶點的人從包裝紙上學了點零碎知識，到處賣弄時被識破，其人被戲稱為芝麻通鑒。臺省： 唐代朝廷諸省的并稱，后泛指顯官要職。1用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）其 叔 聞 之 亦 大 笑 賞 以 資 斧 遣 之 回 費。2下列各組句子中加點字的用法和意義相同的一項是()。A及出視，乃騾車也 僧乃笑曰B令李步隨于后 別于兩地而言C即今費縣之武城也 而當日輿轎之論D享重名而

13、邀厚福 僧畏懾，拳足而寢3將下面的句子譯為現代漢語。歸述于費令，亦奇之。4李升與士子的故事有相似之處，但作者們借以表達的意圖卻有所不同，請結合文章內容簡要說明其不同之處。10閱讀下文，完成下列小題。聚勢人生高興宇人往高處走，水往低處流。凹地的最大特點，就是因地勢低而匯集了各方之水。李白有詩道：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這是何等的氣勢！大海若非處于凹地，又怎能容納百川呢？“山谷取低勢，故能納萬物。”老子在道德經中就特別推崇谷（凹地）的特性，認為它和道很接近了。到了現代社會，衍生出一個新詞“凹地效應”，就是指某事物因為有了某些特征或優點，從而對某些事物產生一種吸引力，導致這些事物向這個地

14、方聚集。凹地的特性是聚勢，人生聚勢的結局就是處世成功。如果你想擁有一個好人緣，提高自己的人氣指數，聚集一批好朋友，那么就要讓自己成為一片“凹地”。一個人只要具有“凹地”特征，用不了多長時間，好事就會接連而來。所以說：凹地哲學是做人的智慧和處世的至高境界。那么，處世“凹地”具體需要具備哪些特征呢？要常懷謙虛之心。不驕不躁，不矜不伐，辭尊居卑，功成不居，功薄蟬翼，虛懷若谷在中華字典上，表達謙虛之意的成語俯拾皆是。然而，生活中這樣的人卻很稀缺。A很多人常常在艱難時很謙和、虛心，而在功成名就后就會變得趾高氣揚，不僅再難進步，還往往因為自以為是而拌得鼻青臉腫。就此而論，可以說，戰勝失敗難，承受勝利更難。

15、只有常懷謙虛之心，才能既經得起失敗的考驗，又經得起勝利的考驗。謙虛，是優秀人格的要素之一。在現實生活中，謙虛謹慎者往往能夠顧全大局，嚴于律己。在成績面前，謙虛猶如一個冷靜的使者，它教人自省自問，與心靈對話，適時敲響“別驕傲”“勿放縱”的警鐘。一項事業的成功，一個目標的實現，都是努力進取、奮斗不息的過程，都是由小及大、從低級到高級的發展鏈條。如果小有進步即告滿足，囿于一得之功、一孔之見，那就永遠無法到達勝利的頂峰。B在進步與成功面前，謙虛是一種清醒劑，是一個加淘站，是一股原動力，它推動奮斗者在取得初步成功以后繼續向著新的目標前進。要保有容人之量。管仲和鮑叔牙之間的友情，早已傳為佳話。要知道這“管

16、鮑之交”，就是鮑叔牙不計較管仲的自私，理解管仲的貪生怕死等一系列“包容”的結果。林肯總統對政敵素以包容著稱，后來終于引起一議員的不滿，議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。”林肯微笑著回答：“把他們變成我的朋友，難道不正是在消滅我的敵人嗎？”一語中的，多一些包容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。三塊工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻最大？著名的水利工程學家潘家錚這樣回答外者的提問：“那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻最大。”反對者的存在，可讓你保持清醒理頭腦，使得做事更周全，可激發你接受挑戰的勇氣，迸發出生命的潛能。天空包容每一片云彩，故能廣闊無比；大海包容每一朵浪花，故

17、能浩瀚無涯。受脾氣性、閱歷視野、文化修養、生存環境的影響，人們表現出種種差異，甚至種種不足和缺點。包容他們的個性，寬容他們的欠缺，不僅是一種氣度雅量，也是一種處世藝術。人們要包容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。要知道，風涼話，正可以給你發熱的頭腦“冷數”；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺上跳出最妙的“芭蕾舞”；給你的打擊，仿佛運動員手上的杠鈴，會增加你的爆發力。要善于用心聆聽。有的人很受歡迎，人人都喜歡與之結交。這種人，人緣特佳，凡是容易成功，其心理特征之一往往是善于聆聽。在人們自我表現普遍化的今天，能靜下來聆聽別人別人說話，已成為一種美德。多聽有助于信息的搜集、人事的觀察，還可以避免很多因多言而造成

18、的差錯。民諺說：“善于聆聽的人是智者。”人們喜歡聆聽他們說話的人，聆聽是使自己受人歡迎的基本技巧。聆聽重于表達，一個好的聆聽者在任何時候都比一個談話者更受人歡迎。聆聽就像磁鐵吸引周圍的鐵屑一樣吸引周圍的人。聆聽，是打開人們心扉的鑰匙。如果有人找你傾訴，你一定要認真、投入、耐心地聆聽，因為這是他們對你的信任和依托，你的聆聽對他們也是一種鼓舞、共享、慰藉和溫暖。聆聽是一種人生態度。它是親切的對待、由衷的信賴、美妙的交流。學會聆聽是處世的一個重要法寶。即使你迫切地想談其他事情，也不要著急。認真地聆聽別人，直到他們把話說完。堅持下去，你就會有意外的收獲。謙虛、包容、聆聽，只要堅持做下去，你就會發現：凹

19、地人生很美妙。太極名家有言：“拳有盈虛乃見張弛，事有盈虛乃成悠遠。”正所謂：“有容以待，空明澄澈。”其實。此“凹地哲學”正是中國傳統古典哲學周易所講的“盈虛損益”之道。俗話說：“水往低處流。”地因勢低而易聚水，人因勢低而易得助。很多人往往因為低調，而得到更多的幫助，卻不會樹敵。像漢高祖劉邦，每當他遭遇險境時，他總是顯出自己的弱小與謙卑，“為之奈何”，此一句就得到了張良們這些智囊的鼎力幫助。又如唐中期的三朝元老不倒翁郭子儀，盡管他曾經對唐王朝有力挽狂瀾于大廈之將傾的大功，卻不居功自傲，始終夾著尾巴做人，最終得安穩于朝堂之上。只有始終把自己置于“凹地”，才會有榮辱皆忘的超然境界。凹地哲學是中國人處

20、世的莫大智慧，更是做人的至高境界。1請摘錄原文概括本文的中心論點。2文章第段A、B兩處畫線句分別運用了什么論證方法，有什么作用？A很多人常常在艱難時很謙和、虛心，而在功成名就后就會變得趾高氣揚，不僅再難進步，還往往因為自以為是而摔得鼻青臉腫。B在進步與成功面前，謙虛是一種清醒劑，是一個加油站，是一股原動力，它推動奮斗者在取得初步成功以后繼續向著新的目標前進。3請分析-段的論證過程。4如果以下面這則材料作為論據，放在文中哪一段適合？請說明理由。卡耐基去紐約參加一場重要的晚宴，晚宴上他碰到了一位世界知名的植物學家。卡耐基從始至終都沒有與植物學家說上幾句話，只是全神貫注地聽著這位知名的植物學家介紹有

21、關外來植物和交配新品種的許多實驗。然而等到晚宴結束以后，這位植物學家向主人極力稱贊卡耐基，說他是這場晚宴中“能鼓舞人”的一個人，更是一個“有趣的談話高手”。卡耐基幾乎沒怎么說話，最后卻博得了這位知名植物學家的好感。11閱讀下面的文章，完成下列小題。父親的字據童慶炳我的家鄉在福建西部的一個山村里，那里雖然偏僻，卻有美麗無比的山和水。整個村子都被高高低低的山包圍著。無論你從哪一條路走，迎面而來的都是山。與北方的山不同，那山總是樹木蔥蘢，一年四季的顏色雖有一些變化，但它整體的色調總是青綠的。山上的杜鵑花開放的時候，就像一位畫家將一團團的紅顏色潑在綠色的山坡上，遠遠望去，簡直是人間仙境，美極了。幽靜的

22、山谷里，會突然傳來鳥鳴聲，讓你不得不停下手中的柴刀，豎起耳朵接受那天然樂師的饋贈。在山里，我和我的小伙伴都有自己尋覓到的秘密。在遠山深谷的某處，有一棵或兩棵只有自己才知道的楊梅樹。我們算定它結的果子成熟的時候，就起個大早，神不知鬼不覺地來到屬于自己的楊梅樹邊，望著那滿樹的或紅或白的果實，大叫大笑，然后一直吃到牙齒酸倒了，才想起父母交給我們的任務。至于各種蘑菇、鳥蛋等，更是大山常見的恩賜，那種美味不是城里人能享用到的。有山就有水，從我們村子邊上繞過的那條小河，是從東往西流去的。河水從深山里流淌出來，在有的地方形成淺灘，河水跳躍著，永不疲倦地唱著歌；在有的地方積成深潭，緩緩流動，平靜得出奇，就像一

23、位散步的哲學家正沉思著什么。河水清澈見底，游魚在水中的身姿都清晰可見。我小時候最愉快的時刻，是用自制的捕魚器捕魚。捕魚器是一個用蚊帳布做的圓形的“烏龜殼”，在“烏龜殼”上挖一個手掌大的圓洞，魚餌是豆腐拌酒糟，那味道很香。我把“烏龜殼”沉到魚兒出沒的河水中，用石頭壓住，然后就爬到河邊的一棵樹上，瞭望我設下的“圈套”。這時候，我總能看見一些小魚經不起香味的誘惑，在“烏龜殼”的洞口轉來轉去。一般的情況是，有一條小魚先進去，然后就會有別的大一些的魚也跟進去。對我來說，把握時機是至關重要的。一定要在魚兒進去最多，但還未吃飽，對那豆腐拌酒糟戀戀不舍之際，我突然來到“烏龜殼”旁，用一塊瓦片，迅速將洞口封住，

24、然后小心翼翼地把“烏龜殼”端起來。這時，我能感到小魚在里面跳動。那時，我們一家終年難得見到葷腥，飯桌上能有幾條小魚，那是何等的快活，而我獲得的則是雙份的快活。然而最吸引我的不是故鄉的山和水，而是上學。我的最高理想是讀完中學，以便將來能當一位山村的小學教師。可真慘，在我讀完初中一年級后，因為無力供給我每周5斤米的伙食，父親叫我休學了。后來，家里雖然勉強支持我讀完初中，可無論如何，我是邁不過高中的門檻了。在我幾乎絕望之際，聽說離我家鄉約300里的龍巖市有一所師范學校恢復了招生。我背著家里偷偷地去參加考試，并以第一名的成績被錄取。永遠忘不了那一天，我在口袋里藏著龍巖師范學校的錄取通知書，回到那四周被

25、青山包圍著的村子。我天天割稻、挑柴，終于以特別勤快的表現在一次吃晚飯的時候換來了父親的笑臉。我趕緊抓住時機，又一次提出繼續上學的請求。父親說：“你死了這條心吧！你是長子，你不種田誰種田？你想上學，從哪里去弄學費和生活費？你就認命吧，孩子！”這時候，我試探著說：“要是有一所學校，既不要學費，還管飯，那”父親搶過話頭說：“你做夢吧！天下會有這樣的學校？要真有，那你就去好了。”全家人都笑我發癡，沒有一個人認為我說的話是認真的。我暗暗高興，裝出若無其事的樣子，繼續“套”爸爸的話：“爸爸，空口無憑，你給我立一個字據，要是真有這樣的學校”他還是不讓我把話說完：“我什么時候說了話不算數？你要立字據就立字據，

26、拿筆墨來！”果然，就在飯桌上，父親給我立了一張字據。我拿了字據，極力掩飾著內心的激動與興奮，悄悄到姑姑、舅舅以及所有的親戚家，把父親的字據給他們看。他們都說：“你是想讀書想瘋了，這一張字據有什么用？再說，哪里會有吃飯不要錢的學校。”我說：“這你們別管，我只要你們做這張字據的見證人。”臨近開學，有一天我趁姑姑、舅舅都在我家的時候，把龍巖師范學校的錄取通知書拿出來，放在他們面前。奶奶、爸爸、媽媽、姑姑、舅舅，所有在場的人都大吃一驚。爸爸苦笑著，什么也說不出來。在一個清晨，我獨自挑著一根竹扁擔，一頭是一個藤編的箱子，另一頭是一個鋪蓋卷，邁著堅定的步子，翻山越嶺，向龍巖城走去。山坡上的野花似乎開得特別

27、鮮艷，山谷里的泉水也特別甘甜，天空中飛著的大雁也特別活躍。那一年我15歲。（選自讀者2019年第7期，有改動）1簡要概括第段寫了哪兩個方面的內容？這樣寫有什么作用？2根據第段內容寫出父親字據的內容要點。3結合加點詞語賞析下面的句子。（1）幽靜的山谷里，會突然傳來鳥鳴聲，讓你不得不停下手中的柴刀，豎起耳朵接受那天然樂師的饋贈。（2）那時，我們一家終年難得見到葷腥，飯桌上能有幾條小魚，那是何等的快活，而我獲得的則是雙份的快活。4結合第段的三句話分析“我”去龍巖城時的心情，以及現在回憶往事時的心情。三、應用12班級開展“品橋學語文”綜合性學習活動，請你參加。1小華搜集了詠南京秦淮河淮清橋的一副對聯。

28、他故意將下聯的幾個詞的順序抄亂來考大家。請將你調整好的下聯寫在下面橫線上。上聯：都是主人，且領略六朝煙雨下聯：過客暫留，莫辜負風光九曲下聯調整為： 23月18日，揚子晚報以“么的了？么的了！橋么的了！”為標題報道了南京水西門高架橋被拆除的新聞。請結合標題中的三個標點，品析標題所流露的對這一事件的情感態度。（注：“么的了”意為“沒有了”）3請在下面橫線上概括漫畫獨木橋所反映的社會現象。四、綜合性學習與寫作13閱讀下面的文字，按要求作文：校園歌手大賽即將到來，一班的老師和同學們推選李敏代表班級參賽。這讓李敏感到壓力很大，她想：要奪得一等獎實在不容易，要么降低一點標準?可這樣似乎又對不起老師和同學們

29、；要么把機會讓給也很會唱歌的陳娟?于是她去找老師商量。老師聽完，笑著說：“李敏， 這真是化解壓力的最佳方法嗎?”對于“如何面對壓力”這個問題，你有怎樣的體會或思考?請自選角度，寫一篇文章。要求：可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發表議論；題目自擬，文體不限(詩歌除外) ；文中不得出現真實的姓名、校名和地名；不得抄襲，字數不少于600字。參考答案一、積累1、D【解析】試題分析：根據詞義和語境分析D項最恰當。“水平”只能和“高低”搭配，不能用“大小”修飾；從前文的“屢敗屢戰，自強不息” 意思來看，語段強調的是“不怕輸，不服輸”的精神，故填“輸不丟人 怕才丟人”。2、C【解析】本題考

30、查標點符號的運用。A項錯誤，出現兩個連續的問句時，第一個問句后面應該是逗號，而不是問號；B項錯誤，頓號應該為逗號；C項正確；D項錯誤，雙引號應改為書名號-白夜行。故選C。3、C【解析】C項理解“黑寫出夜晚所見之景”有誤。“黑”表現出邊塞風雪狂沙的肆虐的情景。賞析：上片寫景，其實主要只是寫了引子鄉思的笛聲。梅花落原出塞北，漢樂府橫吹曲名，本笛中曲。南朝鮑照、吳均、陳后主、徐陵、隋朝江總等所作樂府，都有此篇。到了唐代，梅花落更為人們所傳誦。正如唐白居易楊柳枝云：“六么水調家家唱，白雪梅花處處吹。”唐代文人墨客不但寫梅花落樂府古題，而且在其他篇什中也常詠及“梅花落”。如李白詩云“黃鶴樓中吹玉笛，江城

31、五月落梅花”（與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛），高適詩云“借問梅花何處落，風吹一夜滿關山”（塞上聽吹笛），在這些詩句，詩人由笛聲想到梅花，把聽覺訴諸視覺，我們不僅聽到笛聲，而且仿佛看到風吹梅花，飛飛落落，飄飄灑灑。在這里“梅花落”有了更豐富的內涵，有了更活潑的生命力。田茂遇這首紗窗恨也繼承了唐人這一傳統。風送笛聲陣陣，溢滿天涯，一聲“落梅花”，寫聲成象，撩撥起人內心深處的凄涼。如果說上片結處還透露著“凄切”，那么過片開頭氣勢轉壯。“雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙。”“雕”與“馬”都是邊塞特有的威風凜凜的物象，它們是雄壯的、威武的；“千山”“萬里”寫出了地域的遼闊無垠；“黑雪”“黃沙”讓人感到了風

32、雪狂沙的肆虐。下片開首兩句，不僅再現著邊塞的壯闊景致，而且使詞句中流走著感傷情緒也忽為壯闊。這里感傷而不墜纖弱，不亞唐人氣象。結句“算春宵歸夢，好還家”，點破了鄉思離愁的主旨。在這里感情的格調又產生了一次跌宕，由豪放而轉入婉轉。這首詞語言質樸自然，感情起伏跌宕。篇中“雕盤處，千山黑雪，馬嘶外，萬里黃沙”之句，實乃天籟，讓人難以忘懷。4、C【解析】試題分析：C中“瞻前顧后” 形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。這里與語境不符。考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。5、 寤寐思服。 足蒸暑土氣， 背灼炎天光 懸泉瀑布， 飛漱其間 閑來垂釣碧溪上 黃梅時節家家雨，青草

33、池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。【解析】本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：寐，漱。6、1 三國演義 羅貫中 2火燒烏巢（30回）；火燒新野（40回）；火燒赤壁；火燒瓦口關（火燒瓦口隘）（70回）；火燒藤甲兵（70回）；火燒連營七百里（84回）。（答出兩個即可）3圍繞“南道路狹，山川相通，樹木叢雜，可防火攻”選擇火攻的地點巧妙；或事先安排好關羽、張飛埋伏截斷敵人退路；或結合前文提

34、到安排趙云佯敗，后又殺回。（答出其一即可）【解析】1考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等。此題考查的是與三國演義有關的文學常識。三國演義作者是元末明初小說家羅貫中。2要求寫出這部作品中的兩個火攻的情節。本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別

35、識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀三國演義，寫出兩個火攻的情節即可。如“火燒烏巢”，曹操聽許攸之策火燒烏巢，大破袁紹。“火燒博望坡+火燒新野”，諸葛亮初出茅廬，連著兩把火。“火燒赤壁”，三國最大的一把火，傳頌千秋。“火燒七百里連營”，劉備剛愎自用攻打東吳，被陸遜一把火燒了，可謂三國第二大火。“火燒藤甲兵”，七擒孟獲之時。藤甲兵刀槍不入，因藤甲為油浸所制。故不得已火攻，此戰殘酷，令武侯諸葛亮心傷。3考查對選文內容的理解。如火攻的地點的挑選：“南道路狹，山川相通，樹木叢雜，可防火攻”。事先安排：“火光中一軍攔住。當先大將，乃關云長也”“正遇張飛。戰不數合，張飛一槍刺夏侯蘭于馬下”。還有

36、敵軍的一敗涂地。這些可見諸葛亮的足智多謀。二、閱讀7、（1）A （2）B （3）B （4）B 【解析】考查一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環境中能表示不同的意思，這樣的現象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。（1）題干句“因曰”的“因”與A“因請如來明示根本”的“因”意思相同，都是“于是”之意。B“周進因他說這樣話”的“因”是“因為”之意。（2）題干句“誠大丈夫哉”的“誠”與B“誠為大幸”的“誠”意思相同，都是“的確，確實”之意。A“眾人見晁蓋如此志誠”的“誠”是“真誠”之意

37、。（3）題干句“佛印絕類彌勒”的“絕”與B“此計絕妙”的“絕”意思相同，都是“非常，十分”之意。A“盡皆誅絕”的“絕”是“盡”之意。（4）題干句“具答之”的“具”與B“具言前事”的“具”意思相同，都是“詳盡”之意。A“故特具小酌邀兄到敝齋一飲”的“具”是“置辦”之意。8、1A2清澈的溪流撞擊著巖石，流水回旋濺起高高的浪花，激蕩傾注；各種美麗珍奇的樹木和竹林，投下的陰影互相掩映。因為溪水在道州城的右面，便命名為“右溪”。3示例一：相同，都有對個人身世的郁郁不平，只不過柳的情感表現得更為強烈。示例二：不同，右側重于懷才不遇、無人賞識，小側重于處境的艱險與悲涼；右還能表現作者對美的追求和愛好天然的性

38、格，以及為官造福于民的追求。示例三：有同有異，結合示例一和二組織即可。【解析】1A項，“西”，方位名次作狀語，向西；“斗”，名詞作狀語，項北斗星一樣。用法相同；B項的“之”解釋為：的/代詞。不同；C項的“以”解釋為：用來/因為。不同；D項的“若”解釋為：如果/好像。不同。2要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“觸”撞擊；“佳木異竹”，美麗珍奇的樹木和竹林；“為”，因為；“遂”，于是；“命”，命名。3要求學生

39、在理解文本的基礎上結合寫作背景分析。右溪記感慨于道州（今湖南道縣）城邊一條無名小溪，這里石奇泉清、草木蔥郁，環境優美異常，但長期不為人所知。因無人賞愛而蕪穢冷落，作者借此寄托自己懷才不遇、壯志難酬的身世憤忿，以及因坎坷遭遇而愛惜才用的情懷。小石潭記柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發自己的不幸遭遇。相同點：都有對個人身世的郁郁不平。不同點：右溪記側重于懷才不遇、無人賞識，小石潭記側重于處境的艱險與悲涼；右溪記還能表現作者對美的追求和愛好天然的性格，以及為官造福于民的追求。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般

40、有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考譯文：右溪記從道州城向西走一百多步，有一條小溪。這條小溪向南流幾步遠，匯入營溪。兩岸全是一些奇石，（這些石頭）有的傾斜嵌疊，有的盤曲回旋，不能夠用言語形容（它們的美妙）。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下的陰影互相掩映。這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住

41、的；如果它在人煙密集的地方，也可以成為都會城鎮（市民游覽）的勝地，仁者休憩的園林。但是自從道州成為州的治所以來，至今也沒有人來欣賞和關愛（它）；我在溪水邊走來走去，為它（景色秀麗但無人知曉）而惋惜！于是進行疏導開通，清除掉雜亂的草木，建起了亭閣，栽上了松樹、桂樹，又種植了鮮花香草，來增益它優美的景致。因為溪水在道州城的右面，便命名為“右溪”。把這些文字刻在石上，明白地告訴后來人。小石潭記向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人

42、感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。 因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。9、1其叔聞之亦大笑賞以資斧遣之回費2C3(謝生)回(到費縣)后向費縣縣令敘述了(這件事)，縣令也認為(李升)不同尋常。4從騾后談書的“儉腹子挾芝麻通鑒，翩然置身臺省，亦趁著十年好運耳”可看出作者借李升的故事表達了對有些人沒有真本事、靠運氣得到高位的現象的批判。從“僧乃笑曰”看，這里的“笑”是嘲笑的意思，結合文中士人的言談，可以看出張岱借士人的故事表達了對那些不懂裝懂的人的嘲諷。【解析】1本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據語境

43、斷句。可借助標志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等。本句是一個主謂句，要注意連續謂語動詞“大笑”“賞”“遣”，另外虛詞“亦”應用于句首，所以應在“亦”“賞”和“遣”前斷開。2本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學習的基本內容，要特別注意重點虛詞的用法。作答本題時，首先要把握“乃”“于”“之”“而”四個虛詞的基本用法，然后結合語境來分析。A乃：竟然/于是，就B于：在/與，跟C之：的/的D而：表示并列關系/表示修飾關系3本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到

44、語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順此句中重點的詞有：歸，回去；述，敘述；令，縣令；亦，也；奇，以為奇，認為不同尋常。4本題考查對文章主旨的把握。作者一般在文章最后點明主旨。第一篇，最后一段“儉腹子挾芝麻通鑒，翩然置身臺省，亦趁著十年好運耳”，結合文中人物對此事的感嘆“文人命運所到，享重名而邀厚福，皆此類也”可知，作者表現的是對那些沒有真本事、靠運氣得到高位的人和現象的批判；第二篇，最后的“僧乃笑

45、曰”與上文“僧畏懾，拳足而寢”形成鮮明對比，“僧”的嘲笑其實也是表明了作者的態度，即借士人的故事來嘲諷那些不懂裝懂的人。參考譯文：一謝應鸞，在他叔叔文濤先生任職的臨淄縣署做幕僚。后來又被費縣縣令借用擔任管理文書的工作。一天，謝生要坐轎訪客，寫了一張紙條交給下役李升，讓他備輿伺候。等謝生出門一看，發現竟然是一輛騾車。謝生大怒，斥責李升。李升說：“剛才奉您的指示，只是說備輿，沒有說備轎。”謝生說：“你真是個蠢夫，輿就是轎。因為轎字沒有典故出處，所以通稱為輿。”李升笑著說：“昔日淮南王諫擊閩越書中就有輿轎逾嶺一句，怎么能說沒有典故出處呢？”謝生愕然，說：“沒想到你們這類人中竟然有這樣學問淵博的人。”

46、于是謝生（命人）把騾子解下來，自己騎在騾子上，讓李升在后面步行跟從，說：“你既然腹有詩書，也知道費縣這里關于武城的事嗎？”李升說：“這里是我的家鄉，怎么能不知道？”謝生問到：“史記仲尼弟子列傳中記載，澹臺滅明是武城人，而記載曾子居住的武城時，卻叫南武城以區別，這是說魯國當時有兩個武城啊！是不是這樣呢？”李升回答：“一般都認為澹臺滅明所住的是費縣的武城，而曾子所住的南武城在現在的嘉祥縣。這種說法是錯的。”謝生問：“你根據什么這樣說呢？”李升回答：“春秋記載，昭公二十三年：武城人消滅邾師，并將鉏弱地占為己有。哀公八年：吳國軍隊攻打下了武城。孟子中記載：曾子住在武城的時候，有越人入侵。因此，和邾國接

47、壤，并且正處在通往吳越的道路上的，就是現在費縣的武城啊。齊乘也說子游擔任武城邑令，武城在費西、滕東兩縣之間。從來就沒有兩個武城的說法。”謝生說：“如果真是這樣，那么史記記載的為何獨有個南武城這個名字呢？”李升回答：“以我淺見揣度，是因為定襄有武城，清河有武城，（這兩個武城都在曾子所住的武城的北邊）。所以史記里說南武城，是為了與這兩個武城區分而說的。如平原君傳中封于東武城，也是這種情況。”謝生聽后大為嘆賞。回（到費縣）后向費縣縣令敘述了（這件事），（縣令）也認為（李升）不同尋常，免除了李升的差役，提拔為禮儀文書。不到一年，李升的家產就增至千金，成為鄰里間的富戶。后來文濤先生編修臨淄縣志，招謝生前

48、去。謝生認為李升可以充當顧問，于是帶他一同前往。然而李升談及的臨淄舊事，都是（臨淄下轄的）淄川縣的事情。謝生奇怪，問李升緣故。李升說：“小人書箱中私藏之書，只有關于淄川的內容，并沒有關于臨淄的內容。”謝生十分疑惑，急忙要李升私藏的書來看。原來是兩本說鈴，破碎不全，只有十多頁山東考古錄（注：山東考古錄是說鈴中一卷的卷名），另外還有四五頁閩小記。當時李升與謝生所談到的輿轎之論和關于兩座武城的考證，都恰巧是在這幾頁書中談到的！謝生于是感嘆道：“那些憑借運氣享受了重名厚祿的文人，都是屬于這一類的。”文濤先生聽了，也大笑，賞給李升一些盤纏，讓他回到費縣去。諧鐸論曰：“那些腹中空空無學問的人憑借著殘缺支離

49、的通鑒，輕而易舉地置身朝廷高位，也不過就是借著十年好運氣罷了。”二過去，有一個僧人，和一個讀書人一同住宿在夜航船上。讀書人的高談闊論，（使）僧人既敬畏又害怕，縮著腳睡了。僧人聽他的話中有疏漏的地方，于是就說：“ 請問你，澹臺滅明是一個人，還是兩個人？”讀書人說：“是兩個人。”僧人又問：“這樣的話，堯舜是一個人還是兩個人？”讀書人答：“當然是一個人了。”僧人笑了笑說道：“這樣說起來的話，還是讓小僧伸伸腳吧。”10、1凹地哲學是做人的智慧和處世的至高境界。2A對比論證，突出強調了“（戰勝失敗難，承受勝利更難。）只有常懷謙虛之心，才能既經得起失敗的考驗，又經得起勝利的考驗。”的觀點。B比喻論證，將謙

50、虛比作清醒劑、加油站、原動力，生動形象地論證了謙虛對于奮斗者在取得初步成功以后的推動作用。3首先（），提出“處世”“凹地”具體需要具備哪些特征的問題；然后（-），從“要常懷謙虛之心”“要保有容人之量”“要善于用心聆聽”三個方面具體論證如何才能做到“凹地”處世；最后（），總結前文，得出：只要堅持做到謙虛、包容、聆聽，就會發現凹地人生的美妙。4放在第段合適。材料所講述的卡耐基幾乎沒怎么說話，卻憑借用心聆聽博得知名植物學家的好感的事例，與第段論證的觀點：“凹地處世需要做到用心聆聽”是一致的，因此放在第段合適。【解析】1議論文中，論點是作者發表的主要觀點。論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯系全文找到

51、作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。可根據第三段的內容摘引句子“凹地哲學是做人的智慧和處世的至高境界。”作答。2考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。A句將很多人常常在艱難時與功成名就后的截然不同的兩類人進行對比，運用了對比論證方法，突出了強調了“戰勝失

52、敗難，承受勝利更難”的觀點。B句“謙虛是一種清醒劑，是一個加油站，是一股原動力”，是比喻中的暗喻，運用比喻論證，論證了謙虛對于奮斗者在取得初步成功以后的推動作用。使論證生動形象、淺顯易懂。3考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過引出論點或分論點，再用事例或名言加以論述，最后得出的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。第段首先提出問題“處世“凹地”特征有哪些”；然后-段分三個方面具體闡釋“凹地”的幾個特征；最后段，總結得出：只要堅持做到謙虛、包容、聆聽，就會發現凹地人生

53、的美妙的觀點。4本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容與段落之間的關系來判斷。材料寫的卡耐基的事例，“卡耐基從始至終都沒有與植物學家說上幾句話，只是全神貫注地聽著這位知名的植物學家介紹”，表明卡耐基靠“全神貫注地聽”博得植物學家的好感，與第段“要善于用心聆聽。有的人很受歡迎，人人都喜歡與之結交。”的觀點一致，故而放在第段合適。11、1內容：一是寫了家鄉的山水之美，二是寫了“我”心中的樂：享用山中美味、捕魚吃魚的快樂。作用：即便如此“美”“樂”，也沒有上學對“我”的吸引大，這樣寫更能襯托“我”上學的愿望強烈。2如果兒子考上了既不要學費

54、還管飯的學校，我就允許他去上學。3（1）“不得不”突出了鳥鳴聲的悅耳動聽已到了引人關注的程度；“天然樂師”運用比喻的修辭，把鳥兒比作樂師，既有喜愛之情又有贊美之意贊美其鳴叫技巧的高超。（2）“終年難得”寫出了家境的貧困、生活的艱難；“何等的快活”既突出了全家人因食有魚的“快活”程度之深，又進一步暗示了生活的貧困艱難，也為下文父親不讓“我”繼續上學做鋪墊。4“邁著堅定的步子”，是因為“我”又可以上學了，將來可以當教師了，這里表現了“我”對自己的未來充滿了信心和希望的心情。野花鮮艷、泉水甘甜、大雁活躍等景物是美好的，經歷諸多曲折，“我”終于可以去師范學校上學了，這里烘托了“我”興奮、喜悅的心情。“

55、那一年我15歲”蘊含了“我”為自己少時的獨立和進取精神而感到自豪的情感。【解析】1考查對文段內容的概括以及作用的理解。仔細閱讀-段的內容，抓住寫了什么，怎么樣來概括。第一段“我的家鄉雖然偏僻，卻有美麗無比的山和水。”和在這片土地上做著快樂的事情享用山中美味、捕魚吃魚。“然而最吸引我的不是故鄉的山和水，而是上學。”-段突出的“樂”，這不是“我”最想要的“樂”，最想要的“樂”是“上學”，可知這幾段是為下文做鋪墊，以突出“我”上學的愿望強烈。2考查對文章內容的推測。根據父子的對話“你想上學，從哪里去弄學費和生活費？”“天下會有這樣的學校？”“要是有一所學校，既不要學費，還管飯”，可知推測出父親擔心的是學費和吃飯問題，要是這兩樣解決了，自然就讓“我”去上學了。據此作答即可。3考查對詞語的理解，理解詞語要結合語境。不得不：是雙重否定，表示肯定。美妙的鳥鳴聲，讓人不得不停下來，突鳥鳴叫的悅耳動聽。將鳥兒比作樂師，運用比喻修辭手法，進一步突出鳥鳴叫的美妙以及“我”心情的愉悅。“終年難得”是年年難得的吃到葷類的事物，突出家境困難，“何等的快活”能吃到葷腥小