1、XX教育學科教師輔導講義學員編號： 年 級：九年級 課 時 數：3學員姓名： 輔導科目：語文 學科教師： 授課類型T 外貌描寫片段指導T 神態描寫片段指導 T 動作描寫片段指導授課日期及時段年月日 ：教學內容能力檢測猜猜他/她是誰1、他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子，一對火眼金睛炯炯有神。 2、他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔憂，好似大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好似濃墨寫的隸體“一字。 3、一個十一二歲的少年，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈

2、，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 外貌 外貌描寫：也叫肖像描寫，主要是指人物的容貌、身材、衣著、神情、姿態、風度等。把人物外形的這些特征描寫出來，就是外貌描寫。準確而適當的外貌描寫，可以突出人物的精神面貌，使人物的形象更鮮明，性格更突出，思想感情表達得更充分，從而也有助于表達文章的中心思想。二、能力點評 三、能力培養請你來診斷走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征建議：進行有特點的外貌描寫修改后：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠

3、白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。點評：抓住相貌特征，具體描寫,形象生動。人物外貌描寫的要求：外貌描寫要“準。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸素影響。不同職業的人往往外貌也有所區別。如舞蹈演員四肢修長；舉重運發動往往比擬壯實；漁民那么膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人那么耳聾眼花。如八戒

4、的大肚子反映出他的好吃懶做。這一些無不反映其人生的自然規律。 當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人那么牙齒潔白。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。二、外貌描寫要“精。精就是精心選擇人物外貌特征，抓特點來寫，不可眉毛胡子一把抓。 如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而靈巧的爺爺

5、躍然紙上。 再看片段：出菜市場，落日已經西斜，夕陽的光輝映照在母親的臉上，我突然發現，母親，老了。那皺紋在母親的臉上縱橫交錯的延伸著，似乎覺得它們不夠長似的。那濃密的頭發中，白色也漸漸冒了出來。分析：這里作者抓住了母親的皺紋、白發進行描寫，將母親蒼老的形象展現在讀者的眼前。 人物外貌描寫的方法：1、抓住特點、描寫重點、表達個性，不用面面俱到天生長相經歷留下的印記習慣性的衣著打扮如：隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長的頭發。天生長相 ?一面? 蔡云芝先生右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。天生長相他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這

6、我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 經歷留下的印記 ?故土?2、要使描寫生動,可恰當運用修辭妙用修辭比喻、夸張、排比、引用等如：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。小練習：他個兒高高的，長得很瘦。竹竿 細線 他的眼睛很小，卻很有神。一道縫 3、描寫要有一定的順序學生在描寫人物外貌時，很容易犯

7、語序凌亂,條理不清的錯誤。究其原因，往往是他們不知道描寫人物外貌也有一定的順序。即:先整體后局部；先上后下；先顯眼的后不夠顯眼的；要多說幾句的或帶概括性的一般放在最后。下面選課文中描寫人物外貌的幾段話加以說明：例1、“我向里面望了一下 陰天,暗得很,只能模糊 辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人,穿一 件牙黃的長衫,嘴里咬著一 枝煙嘴,跟著那火光的一亮 一亮,騰起一陣一陣煙霧。 (?一面?) 分析：這里作者先從整體的角度上來介紹魯迅的外形、年齡、民族和衣著,然后從局部的角度來細致描述魯迅的煙嘴及其發出的火光和煙霧,符合先整體后局部這一順序。 例2、“我掀開簾子.看見一個 小姑娘,只有八

8、九歲光景,瘦 瘦的蒼白的臉,凍得發紫的 嘴唇.頭發很短,穿一身很破 舊的衣褲,光腳穿一雙草 鞋。?小桔燈? 分析：這段話根本上是根據先上后下的順序來描寫的,僅臉、嘴唇與頭發的順序顛倒了一下,可以理解為小姑娘那張瘦白的臉與凍得發紫的嘴唇要比短發顯眼一些,所以先寫了。人物外貌描寫詞語積累及片段欣賞：選用我的詞語庫：濃眉大眼 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 炯炯有神 風度翩翩 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮眉清目秀 亭亭玉立 披肩長發柔軟的頭發 櫻桃小嘴抿著小嘴 大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠會說話的眼睛 明亮的眼睛 和藹可親 火眼金睛 白發蒼蒼 慈眉善目 眼睛布滿血絲 鶴發童顏 慈祥的目光眼睛瞇成一條縫

9、小妹五歲了，長得可漂亮呢！那盛開的玫瑰花一般的小臉，鑲著一雙秋水般的大眼睛，仿佛有許多小問號藏在里邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個小月牙兒，好似總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個淺淺的小窩窩。她的腦后還高高地翹起個馬尾辮，唉，我簡直無法形容，不管誰見了，都說：“瞧這小姑娘，多漂亮！小海燕，這個五歲的小姑娘多么逗人喜歡??！她留著齊耳的娃娃頭，一身花褲褂可漂亮啦！說起話來，兩個眼珠一閃一閃的，宛如一對明亮而美麗的珍珠在閃耀。你要問她：“在幼兒園里生活得快活嗎？她便拖起長長的童音：“快活，老師教我們唱歌、跳舞、朗誦詩歌她講起故事來，嘿！真誘人哪！什么“井底小青蛙呀，什么“小蜜蜂和大黑熊呀，

10、真是有聲有色。她時而眨眨那睫毛長長的大眼睛，時而做出天真爛漫的動作，只要你聽見她講故事，你就舍不得離開姐姐身材苗條，長得很健壯，比我整整高了一個頭。她的脖子略長些，惹我生氣時，我就會喊她“長勁鹿。她剪著挺有精神的運動頭，看起來，兩眼忽閃忽閃的，好似會說話。由于多年的操勞，爺爺的手背粗糙得像老松樹皮，裂開了一道道口子，手心上磨出了幾個厚厚的老繭；流水般的歲月無情地在他那絳紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那原來是烏黑烏黑的頭發和山羊胡子也變成了灰白色，只有那雙眼睛依舊是那么有神。這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看就知道是個能干的人。在一只挺標致的鼻子下面，卻是一張

11、大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。可是他卻能說會道，是個健談的人。在盛夏的信義路上，常常會看到一位流浪的老人。他土頭土臉，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山裝，中山裝里還有一件破舊的毛衣。平常他就蹲坐在街角，歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券?！拔液芸鞓贰炜诵路蛉苏f，兩只圓圓的眼睛注視著巴扎洛夫，兩只眼睛中間掛著一根孤零零的小而發紅的朝天鼻。說實在的，她跟本稱不上美麗：她的鼻子生得太小，鼻尖向里勾，鼻梁自然也不寬，上面還生著一些雀斑。 你看，她那一排長長的劉海兒像一排門簾從額頭垂下來，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛不大，卻顯的很有生氣。美

12、中缺乏的是那個小鼻子上長了好多雀斑，不過她壓根兒沒想過要為這些小玩藝兒而煩惱。她整天快活得像個神仙。 堂上檢測1、 提示：抓住他的皺紋和微笑寫出老人飽經風霜的特點參考片段：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么勉強與無助。2、你準備如何向別人介紹你的一個同學？請用上我們剛剛學的方法進行外貌描寫。不少于70字3、用剛剛的方法，尋找下面這兩個人最有特點的地方，然后任選一個，進行外貌描寫。 能力檢測猜猜他們的表情，代表了什么心情？人們常說：“臉是人感情的晴雨表。這說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。

13、一個人心里快樂，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。神態描寫：描寫人物臉部的細微的表情和變化。專指臉部表情注意區別外貌描寫：外貌描寫是刻畫人物的長相、身材、衣著。所謂“人物神態，是一個和人物相貌、語言、動作等結合得相當密切的概念，也就是說，外貌、語言、動作中都潛含著神態，它的獨立性很弱，但相比擬之下可造性很強。神態描寫的作用：1、表現人物內心世界，活現人物2、刻畫人物性格，反響人物品質二、能力點評 三、能力培養 請你來思考她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里?！澳愕姆N子呢？我問。她的臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

14、1、找出描寫人物神態的句子。 2、想一想，這些描寫刻畫了小姑娘的什么神態？簡評這段描寫，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼這些神態描寫，把小姑娘有些害羞又有些慚愧的神態刻畫了出來。人物神態描寫，方法指津：一、要觀察人物神態的細微變化 要寫好人物的神態，就要仔細觀察人物神態的細微變化觀察面部表情：眉眼鼻嘴臉。比方笑，“微笑是反映發自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態的特點，才能在描寫神態中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態往往是不一樣的。年齡相近，性別相同

15、的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態也會不一樣的： 快樂時嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。 傷心時鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。 緊張時不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。 憤怒時豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。 發呆時兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。 哭泣時亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 二、要反映人物的思想感情 描寫人物的神態，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現主題的需要，為寫神

16、態而寫神態。寫好人物的神態首先要弄清人物在想什么，只要弄明白了人物的心理活動，就能寫出人物相應的神態。 如：只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。牙齒咬得“格格作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。 簡評這段描寫，作者抓住他的“臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，眼里閃著一股無法遏制的怒火這些神態描寫，把他生氣時的樣子很鮮明地刻畫了出來。三、要同行動和語言描寫相結合 神態描寫要結合在人物行為或語言表達中，加強文章的表現力。如：語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊 “釣魚 的他被老師叫了起來答復下列問題。他站起來，竭力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學重復數遍

17、之后，他好似突然 “活 過來似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思，像在專注思索，他終于等到來自背后同學的幫助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地答復起來，勉強得到老師 “赦免后，趁老師轉身寫字的時候，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向后面作了一揖。簡評這段描寫，作者抓住他的“一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思，像在專注思索這些神態描寫，以及他答復下列問題時的動作描寫站起來，竭力撐開雙眼望著老師，把他上課走神的窘態淋漓盡致地刻畫了出來。四、描寫人物神態的訣竅：重點寫眼睛。因為眼神最傳神，最能表達心情和想法。寫好了

18、眼睛、眼神，人物的神態就寫好了，人物也生動了。 典型示范： 例1：小妹妹的眼睛就像泉水一樣清澈、純潔，誰見了誰喜歡。不僅這樣，她的眼睛還會說話呢！如果她剛從幼兒園回來，一進門就脆生生地喊一句：“媽媽同時眼睛里跳躍著靈動的波光，那一定是她又受到老師的表揚了。如果一進門就默不作聲，小嘴撅得高高的，眼睛里倒映著多云天氣，那就準是又和小朋友鬧別扭了。 因作者重點寫小妹妹的眼睛，將眼神寫活了，結果小妹妹的形象就很生動了。例2：媽媽對新來的保姆說：“葉子，這幾件衣服你拿去穿沒等媽媽說完，葉阿姨就不住地點頭容許，樂得合不上嘴。她抱著衣服，一個勁地道謝，眼睛里閃著淚花，一副受寵假設驚的樣子 對葉阿姨神態的描寫

19、，符合一個來自鄉下、生活貧困的婦女的身份特征。 再請看對愛發火的人物的神態如何描寫？如何寫生動？ 例3：爸爸咬著后槽牙，鼓起腮幫子，眼睛里好似要噴出火來，狠狠地瞪著我。我又把話咽了回去 這段話通過爸爸神態的描寫，寫出了一個愛發火的父親形象。人物外貌描寫詞語積累及片段欣賞：我的詞語庫： 快樂：興高采烈忍俊不禁 笑容可掬 嫣然一笑笑逐顏開談笑自假設興致勃勃眉開眼笑眉飛色舞驚訝：目瞪口呆毛骨悚然愁眉苦臉沒精打采 六神無主將信將疑驚慌失措驚慌失措生氣：怒不可遏 疾言厲色惱羞成怒勃然大怒專注： 冥思苦想聚精會神 專心志致 全神貫注屏息凝神發愁：愁眉不展愁眉苦臉黯然神傷垂頭喪氣沒精打采昂首挺胸好句子： 她

20、的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。 她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。 她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水里，臉上漾著歡樂的波紋。 老師看到題后，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。 他習慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。 他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。 他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。聽著女兒的表達，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發麻，手指骨節癢，想揍他一頓。

21、 他醒了，緩緩地睜開灰暗的眼睛，那是一雙毫無期待的眼睛，冷漠而枯澀。突然，像燈花一爆，眼里有了神，越來越亮了，一閃一閃地現出驚喜的光，像太陽越升越高，越來越亮。年紀約摸三十五六歲，鬢角的頭發略微禿進去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙栗色的眼睛閃閃有神光，看人時，十分注意，微笑時，露出一口整齊微白的牙齒。她拿筆的手托著腮，長大的眼眶里，明亮的眸子緩慢地游動著，飽滿的下巴微微上翹-這是每當她要想出更巧妙的方法來解決一道數學題時的神態。堂上檢測神態描寫片段寫作：1、弟弟最愛聽孫敬修爺每逢“星星火炬節目播送孫爺爺講故事時，他就把半導體收音機往自己跟前一放，歪著頭，兩只小手托著下巴，耳朵貼著收音機的喇叭邊，津

22、津有味地聽起來。要求：描寫弟弟聽故事入迷的神態_ 參考：一會兒瞪大了眼睛，閃著好奇的光輝，一會兒哈哈大笑，還用小拳頭使勁捶著桌子，一會兒又張大了嘴，口水都流了出來，他卻渾然不覺，簡直是聽入迷了。 2、他的臉漲的紅紅的，手還一個勁的抓耳朵。身子也不時扭著，顯出十分忸怩的樣子。大概是沒有精神準備吧，開頭的一句話，就說了四遍，而且還加了不少的“嗯、啊之類的語氣詞，自然又招來了同學們一陣笑聲。要求：描寫他答復不知如何答復下列問題時的緊張神態_參考：他不好意思地低下了頭，兩只眼睛盯著地面，臉通紅，汗也冒出來了，手不停地拽著褲子，兩只腳來回移動，連整個身子都能看出在微微地顫抖。嘴一張一張的，舌頭在嘴里笨拙

23、地動著。 3、最近發生在你的家人、老師、同學或朋友身邊的事，注意他當時的神態有什么變化，運用多種描寫方式，寫一個片段。能力檢測 有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分成數截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購置她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過自己的動作徠說話，令顧客信服。 啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然

24、紙上，活起來。動作描寫能揭示人物的性格特征，表現人物的內心世界?！靶袆訌乃枷胫衼恚褪钦f人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。動作一閃即逝，我們只有在觀察時格外用心、細致，才能捕捉曇花一現的美麗。如何把人物的動作描寫好呢？二、能力點評 三、能力培養 動作描寫的組成：動作描寫=動作行動+動作對象+動作環境+動作感受1、動作行動，就是刻畫人物行動時的一系列動作，一般由程度詞+動詞組成。如：輕輕地打、使勁地揮、小心翼翼地蹲等。2、動作對象，即人的部位或者物體。如：揮手、踢腿、瞪眼、拍桌子

25、等。3、動作環境，即人物產生動作的特定場景?？梢允蔷拔?、場面等。4、動作感受，就是在寫動作描寫時運用此喻或者夸張等手法，能使動作描寫更加形象，生動，突出人物的個性。人物動作描寫，方法指導：1、讓動作連貫起來怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。有些同學認為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實，再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成假設干步驟，一步一步仔細觀察，抓住人物最有特征的動作進行“慢鏡頭似的描寫，并選擇恰當的動詞一步一

26、步地描寫。把一個大動作分解成幾個小動作，通過典型的、細致的動作描寫，使人物更形象生動地展現在讀者面前。人物動作寫生動具體了，人物的性格、品質也會鮮明突出了。如寫“豬八戒到河邊喝水這一情節：豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就咕嚕咕嚕喝起來。這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水的喝水動作分解為幾個連貫的小動作，具體描繪出來，因而形象生動傳神。2、要準確運用動詞。這里的“準確，包括兩層含義：一是表達人物特點，二是符合生活實際。 -這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景

27、、環境中，行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現人物鮮明個性與思想境界，使人物形象更具活力。 例如，習作?小皇帝與老奴隸?中這樣寫：爺爺用商量的口氣問：“好孫子，坐轉椅嗎？“小皇帝用力地搖著頭，使勁揮著胳膊，打在媽媽的身上。他瞪著眼亂踢著，不愿意。來到梯子前，奶奶樂呵呵地問：“心肝喲，爬這梯子好不？“小皇帝仰頭看了看，一閉眼，抱住媽媽的脖子，擺著身子，說：“不嘛！不嘛！奶奶像接到了圣旨似的，連聲說：“不爬，不爬！不一會，來到滑梯邊，媽媽輕聲問：“寶貝兒，坐滑梯吧？這話還真靈，一下子打動了“小皇帝的心，他立刻不哭不鬧了，叫著：“我要玩兒滑梯！我要玩兒滑梯！“哎大家異口同聲地容許了

28、。這下，幾位可快樂壞了，寶貝不哭了。這里小作者準確運用“搖、“揮、“打、“瞪、“踢、“仰頭、“閉眼、“抱、“擺一系列的動詞，把“小皇帝因為“老奴隸的過分溺愛而形成的任性描寫得淋漓盡致。3、給動作添加修飾詞詞語或修辭。寫好人物的舉止動作，需要準確選用表示動作的詞語。如果在動詞前面加上適當的修飾語，就會使動作的幅度、速度、力度等較細致地表達出來，使人物形象更具活力，能更好地表現人物鮮明個性與思想境界。寫好人物動作，還可以使用多種修辭手法來表現動作。適當地運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，能更加生動地展現人物的內心情感。例如： 原句：小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。動詞加上了修飾

29、詞：小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。加上修飾語就更加突出小貝蒂對小燕子的關心、呵護，能更好的豐富人物的內心世界。又如?魚游到了紙上?中描寫聾啞青年專注繪畫時的情景時，寫道：“他有時工筆細描，把金魚的每一個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。這里將聾啞青年工筆細描比作姑娘繡花，一下子就把聾啞青年的專注勤奮、熟練細致的精神刻畫得入木三分。人物動作描寫詞語積累及片段欣賞：我的詞語庫： 喋喋不休手舞足蹈眼珠一轉歪著腦袋竊竊私語閉口不言擠眉弄眼左顧右盼眼觀六路東瞧西望側耳

30、細聽舉目遠望目不轉睛拍手稱快抓耳撓腮縮頭縮腦大步流星捶胸頓足仰面朝天東倒西歪望而卻步踮起腳尖迎頭趕上一溜小跑片段賞析： 1、小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。大人們被這個“小讒貓逗得哈哈大笑。2、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運發動，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。3、我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。4、他發現塘邊的狗尾草上

31、，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。5、街道上是舊舊的民宅，風一刮，好似就要倒了的樣子。老人倒是毫不忌諱，安安穩穩地坐在房門前的階梯上，身邊趴著一只半睜著眼的狗。老人的眼神與常人有些不同，有些空洞，沒有焦點，似乎純粹是為了附和姿勢的，便隨意地向著十字路口。6、“老板，一碗拉面。一個男孩兒走進拉面店對一旁正在揉面的老板說道。只見老板

32、動作麻利的反復揉著面團，像在搓衣服似的。然后，他分別抓起了面團的一端，把面團拉成又粗又長的一段。只聽見哐的一聲，面條被重重的砸在桌子上，桌子在微微振動，桌子上的面粉也被這突出其來的振動嚇得“跳起來，像幾縷白煙一般向四下散開。老板迅速將面團兩頭一并，又是“哐、哐、哐的幾聲，然后再次重復著剛剛動作。伴隨著那有節奏的敲擊聲，面條如變魔術一般變得越來越細，到最后已和普通的面條沒有什么兩樣了。他揭開了桌旁的鍋蓋，一股白氣立刻從鍋里鉆了出來，他小心翼翼的把面條放進了鍋里，然后輕輕的蓋上鍋蓋。堂上檢測1、依據提示，展開情節，選擇恰當的動作填空。上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲我立

33、馬_提、豎起耳朵，_縮、彎下身子，直向座位_走、躥去。然后身子一_直、扭， 屁股一_坐、落， 課本一_豎、拿， 假設無其事地看起書來2、依據訓練內容提示的中心句，展開情節，刻畫人物的動作，把內容寫具體。他放爆竹，還沒等點著爆竹芯，嚇得就跑。 _提示：這個片斷中的一連串動作可以分解為 “放到、伸長、湊、打哆嗦、跑等五個動詞，準確地描述出這幾個連續動作，既具體地寫出了“他放爆竹的經過，又生動地表現出“他膽小、謹慎的性格特點。參考片段：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。 2: 投籃瞬間 _ 提示：這個片斷中的一連串動作可以分解為：“彎腰、拍球、沖到籃下、跳躍、投籃等連續動作，還可以適當添加一些修飾詞或修辭。 參考