1、女媧補天教學思路這是女媧補天教學思路，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。女媧補天教學思路第1篇一、以讀為本，邊讀邊悟“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學生閱讀的重要性。在這節課上，我圍繞“正確流利有感情”這三個目標指導朗讀訓練。課前預習要求讀正確，檢查預習情況時要求流利地讀，通過分自然段朗讀課文檢查同學們的朗讀情況，讀后引導進行評議，通過欣賞同學的朗讀讓同學們體驗到讀書的快樂；研讀課文時帶領學生有感情地讀。讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急。在指導中，把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中與作者產生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現有感情地朗讀的

2、目標。除了對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀等等，不同形式的讀發揮不同的功能。為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得體驗、升華情感。二、挖掘課文的空白點，發展學生的想象力。課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿，從而發展學生的語言，培養豐富的想象力。所以在課堂上我設計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得較好。有的說：“我仿佛看到洪水

3、沖來，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。”在這些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。在本堂課中，我沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質疑解疑的時間，多根據學生的需求及實際設定教學環節，這樣才能使學生樂學。女媧補天教學思路第2篇一、案例背景：小學語文新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”同時，小學語文

4、新課程標準還要求：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”我校課題新課程下有效教學的研究提出了八項教學策略，其中提到了“教學內容與三維目標有效結合”策略，要求在教學中既讓學生掌握了知識，又發展了技能，同時還培養了良好的情感、態度和價值觀;“教學組織與學習方式有效結合”策略，注重培養學生自主探究與合作交流的學習方式;“方法指導與思維培養有效結合”策略，教師在課堂教學中要關注學生創新思維的發展;“民主平等與課堂和諧有效結合”策略，尊重學生，激勵學生，讓學生體驗學習成功的愉悅。二、教材分析：女媧補天是義務

5、教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好;難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。三、教學過程與設計意圖：(一)創設情境，溫故而知新。1、復習詞語：“撿石頭”游戲。2、寫生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)(1)共同點;(2)該注意哪些地方;(3)范寫“噴”;(4)生練筆;(5)評議【設計意圖】：課始，我利用課件的動畫效果，讓

6、孩子們延續第一課時學習女媧補天故事的余韻，當一回“女媧”，讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補“天”了。一方面調動了學生的學習情緒，另一方面又和課文內容密切聯系。第一環節除了復習詞語的讀音，還直接將詞語中這節課要求會寫的字用紅顏色突出，用于第二環節的生字學習，達到一舉兩得的效果，優化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進行分類，這節課要求掌握的生字都具有共同的結構特點左右結構并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外)，在教學過程中，我引導學生自主發現，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識字寫字。3、師引讀，復習第一自然段。師：上節課我們了解了課文內容，還學習了第一自然段，知

7、道了自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，(天空生接：塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地生接：被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上生接：燃燒著熊熊大火，田野里生接：到處是洪水。許多人生接：被火圍困在山頂上，還有許多人生接：在水里掙扎。)女媧補天教學思路第3篇【教學目標】知識點、會認個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。情感目標

8、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。【教學重難點】重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。【設計特色】運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。【課前準備】多媒體課件（女媧補天的動畫片及簡單演示文稿程序）。【學生預習準備】、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。【課時安排】、第一課時：學習課文，了解女媧補天的故事內容。、第二課時：復述故事，指導寫字。【教學流程】第一課時一、揭題導入、同學們

9、，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。西游記、封神榜、寶蓮燈盤古開天地、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？）、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動

10、畫片里找答案吧！二、初讀，檢查生字、播放全文動畫配樂錄音范讀。、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件出示生字，檢查生字詞：塌 t 下 掙 zhng 扎 熄 x 滅 冶 y 煉 lin 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。 課件出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一

11、段）怎么補天？（第三、四段）三、學習第一、二段，解決問題一、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。 女媧為什么要補天？發生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！” “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件，鏈接課件出示熊熊大火。師述：

12、山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”課件滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！” 返回課件：洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。（課件出示語段）自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。（課件出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能

13、？課件出示、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）（課件出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了）、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火 造船救人）、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的、課件出示請同

14、學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：女媧補天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:課件出示：先找五彩石接著煉五彩石最后補天空。請在文中圈出這三個字，就是板書“找煉補”。、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（機動） 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：（鏈接課件、） 你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）

15、讀一讀。 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：（鏈接課件、） 從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。） “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易） 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：（鏈接課件、） 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。） 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡

16、千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？ 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名人。（個人讀，齊讀）、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？ 課件出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。 交流，課件出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。 這段寫了“煉石”“補天”

17、兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛） 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。） 誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑” 女媧往上一潑，天空出現了什么變化？課件、出示“金光四射”圖 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？（板書

18、：五彩云霞）出示課件五彩云霞圖片、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）板書“了不起”，完成板書。五、回歸整體，歌頌升華（課件出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。師：同學們，讓我們記住這美麗的神話生：女媧補天師：讓我們記住這驚天動地的壯舉生：女媧補天師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響生：女媧補天六、作業（課件出示）、摘抄課文中的生動的語句。、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會： 我喜歡的女媧把女

19、媧補天的故事說一說。 我敬佩的女媧把女媧補天的故事畫一畫。 我心中的女媧把女媧補天后的故事寫一寫。七、板書女媧補天誰？為什么補天？怎么補天？ 天塌地裂 找 煉 補 五彩云霞了不起女媧補天教學思路第4篇教學目標：女媧補天教學設計與反思（優秀篇）1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。3.情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命

20、危險克服重重困難把天補好的過程。教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。教具準備：錄音機教學過程：一、課前談話：師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎?生：有。師：好，上課。二、導入新課：師：同學們，你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發生災難了嗎?誰愿意給大家講講?生：講述自己了解的信息。師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍

21、睹啊!各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎?在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難!那又是誰伸出了援助之手呢?生：女媧。師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-31.女媧補天(板書課題)。三、深入學習課文，體會故事的神奇。1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎?生：歡迎。師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事?生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命

22、危險補天的故事。師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書：女媧)生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。(板書：真了不起)課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起?生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。(學生自主學習，小組交流)師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起?生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。師：從哪能看出找五彩石很艱難呢?生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。師：“