1、四年級數學下冊第一單元小數的意義和加減法練習一教學設計 練習一教學目標1.通過練習進一步掌握小數的意義。2.通過練習進一步掌握小數加減混合運算的方法和簡便計算的方法。3.通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：小數的意義和小數加減混合運算的方法教學難點：運用知識解決問題教學過程：一、思維導圖，梳理知識 1.談話引入師：古人云：溫故知新。對于學過的知識進行回顧溫習會有新的感悟和收獲。今天我們就一起復習第一單元小數的意義和加減法，課前讓大家對第一單元知識進行了整理，請拿出自己做的思維導圖在小組內交流，看看這一

2、單元都有哪些知識。生展開小組交流活動，師觀察了解學生的交流情況。學生上臺進行章節思維導圖分享，師根據學生的展示表達板貼知識點，并給予評價。 4.師小結：剛才幾位學生的分享詳細又有條理地把小數意義和加減法的知識進行了梳理，你們學會了嗎？紙上談兵遠遠不行，咱們還要實踐運用才行。大家敢接受數學樂園發出的挑戰嗎？一起進入數學樂園闖關吧。 【設計意圖：通過利用思維導圖讓學生對單元知識進行梳理小結，使孩子頭腦初步形成知識網絡圖像。分享思維導圖讓學生自己總結收獲和不足，為練習課層次的提升做準備，更能激發孩子的學習興趣。】二、實踐操練，夯實基礎 （一）知識工場（復習鞏固小數的意義及小數的大小比較） 第一關 說

3、一說寫出一個喜歡的小數，并在小組里介紹一下。學生寫出小數，在小組里講給同伴聽。班上介紹自己的小數，并將數字卡貼在黑板上。第二關 比一比按一定順序給小數排隊，并說明理由。學生給數卡排隊，說明排列的理由，鞏固小數大小比較的方法。說說比較大小容易錯的地方。師小結：小數的大小比較先比較整數部分，整數部分大的數就大。整數部分相同，就比較小數部分，從十分位開始比起，十分位的數相同就看百分位，以此類推。【設計意圖: 通過讓學生自己寫小數、介紹小數的活動，把小數的意義，計數單位及數的組成結合起來，對知識進行了綜合的訓練，培養學生學會知識聯想，幫助學生在頭腦中形成知識網絡。】頭腦風暴 （復習鞏固小數性質和單位換

4、算）第三關 變一變1.不改變數的大小，把幾個小數的位數變成一樣多，并說說理由。（1）學生讀數字，改寫數字。（2）學生匯報，說說改寫的理由，評議。（3）小結：利用小數的性質可以把一位小數的改寫成兩位小數、三位小數等多位小數，數的大小不變。2.不改變數的大小，給下面的小數換個單位。（1）出示單位換算題目，學生搶答，再說說是怎么想的。（2）師追問：時間單位如何換算？（學生結合時間進率分析） 復名數單位變成單名數單位要怎么做？小結：復名數單位變成單名數單位，高級單位的名稱相同的數不用改寫，直接寫在整數部分；再把低級單位改寫成高級單位，最后把整數部分和小數部分合起來。智慧沖浪（復習鞏固小數的加減計算，培

5、養解決問題能力）第四關 算一算1.出示脫式計算，學生獨立完成練習，上臺板演。2. 算法優化。7.28+19.05+2.72這道題可以怎么算？引導學生簡便計算。解決問題，學生獨立完成，指名匯報，評議。討論：帽子掛在1.8米高的衣架上，小明身高1.3米，站在0.4米高的凳子上能否拿到帽子？（引導學生要結合實際情況對問題進行分析。）小結：小數的加減混合運算和整數加減混合運算的順序相同，整數的運算律對于小數同樣適用。【設計意圖: 通過游戲闖關的形式把小數的知識點貫穿其中可以更好地調動學生的積極性，同時也鍛煉了學生的思維能力，培養學生的數學表達能力。】三、課堂總結1.拓展練習：選取組內小伙伴寫出的小數進行編題目，并列式解答。（題目可以畫圖，文字表示）2.回顧反思：通過這