1、 Page * MERGEFORMAT 414背影教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。2.品味文中平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，體會其中濃濃的父愛。3. 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重難點：1.體會抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.有感情地朗讀課文，理解深沉的父子之情。課時安排：1課時教學(xué)方法：朗讀法、研讀品味法、拓展演練法教學(xué)過程展示：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫父親，生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車

2、的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清于1925年10月收到父親的來信，讀信的時候朱自清淚如泉涌，想起了八年前父親給自己送行的情景為了表達(dá)對父親的懷念，朱自清寫了背影這篇文章。二、走進(jìn)課文（一）資料助讀（展示課前預(yù)習(xí)）作家作品簡介（二）初讀感知內(nèi)容自由朗讀課文，思考問題：1.本文幾次寫到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”寫得最具體感人？【明確】四次背影。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。這次寫得最具體、最感人。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布

3、棉袍黑布馬褂的背影”。2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。【明確】第一部分（1）開篇點題。思念父親，最難忘懷的是父親的背影。第二部分（26）回憶往事。追憶車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛子之情。其中：2、3段，交代家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。4、5段，敘述父親對我無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，為寫背影作鋪墊。6段，描寫父親爬鐵道買橘子的背影，抒發(fā)父子情深。第三部分（7）別后思念。淚光中再現(xiàn)“背影”。喟然長嘆，抒發(fā)懷念父親之情。4.本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？ 【明確】父疼子、子愛父父子情深5.跳讀課文，思考：“我”與父親是在怎樣的背景下見面的？這些背景包含了怎樣的情感？【明確】在祖母去世、父親失業(yè)

4、，禍不單行、家境慘淡的背景下見面的。這一背景為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛，突出了父親的愛子之情，也表現(xiàn)了作者對父親無微不至關(guān)照的感動。（三）研讀體悟情感 研讀任務(wù)一:探究細(xì)節(jié)里的深情“背影”是課文的文眼和線索，多次寫到父親的背影，其中最感人的是“望父買橘”背影。請同學(xué)們默讀課文第6自然段，思考并研討：1.為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？【交流展示】作者細(xì)致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關(guān)。這是一個黑色的背影！2.體會作者寫“父親”爬月臺時運用幾個動詞所包含的感情。這幾個動詞是：“攀”、“

5、縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？【交流展示】因為無物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。這需要力量，而一個上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心啊！“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該是多么緊張。“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個艱難的背影！3.描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者為什么不寫父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫父親的背影呢？【交流展示】朱自清先生的散文特點擅長選取表達(dá)感情的聚

6、焦點。“背影”就是這樣的聚焦點。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。【明確】研讀任務(wù)二：品味父言的深情父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來。探究這四句簡短、平常、樸實的話里包含的父愛深情。 【交流展示】學(xué)生1：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！备赣H當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。學(xué)生2：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給

7、兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。學(xué)生3：“我走了，到那邊來信!”兒行千里父擔(dān)憂！惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。學(xué)生4：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。研讀任務(wù)三：透過淚光讀父愛“男兒有淚不輕彈”，文中的作者卻連著流了幾次淚，為什么？【交流展示】(1) 第二段，見父親，睹家境，想祖母難過的淚；(2) 第六段，望父親買橘，父子離別感激的淚；(3) 第六段，背影遠(yuǎn)去，依依惜別惜別的淚；(4) 第

8、七段，再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸的淚。 （四）探主旨通關(guān)全文，思考：四次背影和四次流淚，與文章主旨有什么聯(lián)系？【明確】肥胖的身子、緩慢的動作、艱難的步履，不辭辛勞、不怕麻煩地送“我”到車站，并為“我”買橘；而“我”被這濃濃的父愛深深感動，流下了眼淚，有難過的淚、感激的淚、惜別的淚、辛酸的淚，都飽含著兒子對父親的愛。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深情。（五）鏈接生活在我們的人生經(jīng)歷中，父母給予了我們許許多多的關(guān)愛。請將其中一件最令你感動的事，選擇一個感情的觸發(fā)點，運用細(xì)節(jié)描寫，說出來與大家共享。學(xué)生先自主寫，然后全班交流展示。（三）課堂小結(jié)同學(xué)們，這篇散文以樸實的語言，真切表達(dá)了父子間深厚的感情。作者以“背影”為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。（四）課堂板書祖母死見面背景禍不單行，家境慘淡父失業(yè)見父親睹家境想祖母悲哀四次流淚望父買橘父子離別感動背影背影遠(yuǎn)去依依惜別惜別父子深情再現(xiàn)背影淚光瑩瑩傷心惦記思念父親刻畫望父買橘四個背影惜別父子分手再現(xiàn)別后懷念三、布置作業(yè)將“鏈接生活”教學(xué)環(huán)節(jié)中的練筆完善誠一篇不少于600字的散文。四、推薦閱讀篇目 畢淑敏孝心無價五、教學(xué)反思教讀本課，我有如下心得與反思：1. 本文語言樸實、簡潔，但卻包含著父親那濃濃的愛