1、中專(zhuān)音樂(lè)教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中專(zhuān)音樂(lè)教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)引言在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合才能素養(yǎng)的重要陣地，在教育管理的過(guò)程中應(yīng)該要融入更多新的教育理念，對(duì)教育過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)展創(chuàng)新研究，比方對(duì)觀念進(jìn)展創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展創(chuàng)新等。現(xiàn)代化教育理念中的一個(gè)重要原那么就是以人為本，以人為本指的是在教育教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)策略。素質(zhì)教育的最終目的是要實(shí)現(xiàn)全方位教育，使得學(xué)生的綜合理論才能可以得到有效提升，比方在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)音樂(lè)教育、美術(shù)教育等，都可以不斷進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)，尤其是對(duì)于中專(zhuān)院校而言，在音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)該要不斷進(jìn)展創(chuàng)新，做到高效教育。1更新音樂(lè)教育觀

2、念改變管理的手段和方法是進(jìn)步音樂(lè)教育質(zhì)量的一個(gè)方面，傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)類(lèi)人文性質(zhì)課程的重視程度不夠高，因此在教育過(guò)程中很多學(xué)校指導(dǎo)對(duì)這方面教育的投入不多，使得師資力量比較薄弱，沒(méi)有太多專(zhuān)業(yè)化的教師，因此在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)較大的影響。在素質(zhì)教育背景下，中專(zhuān)院校的教育目的發(fā)生了改變，對(duì)學(xué)生綜合理論才能培養(yǎng)的重視程度更高，因此，在現(xiàn)代化教育理念的影響下，應(yīng)該要積極加強(qiáng)各種觀念和思想的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教育管理中的約束、監(jiān)視等強(qiáng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理制性的活動(dòng)，從而無(wú)視了鼓勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動(dòng)性。在中專(zhuān)音樂(lè)教育過(guò)程中，還應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)教師在音樂(lè)教

3、育過(guò)程中教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)，本著以學(xué)生為主的理念，將學(xué)生的主體地位表達(dá)出來(lái)，使得學(xué)生在音樂(lè)課堂上和課后可以收獲更多的樂(lè)趣，使得學(xué)生可以承受到更高效的音樂(lè)教育。2提升音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)在中專(zhuān)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師是一個(gè)非常重要的角色，音樂(lè)教師綜合才能的上下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的提升有非常重要的影響。針對(duì)當(dāng)前中專(zhuān)教師綜合才能不高的問(wèn)題，首先應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師才能的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的音樂(lè)教育教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要實(shí)行嚴(yán)格的音樂(lè)教師準(zhǔn)入制度，在任教之前要對(duì)音樂(lè)教師的各項(xiàng)才能進(jìn)展考察，對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)性程度以及個(gè)性化素養(yǎng)進(jìn)展摸底，不僅要招募理論性較強(qiáng)的教師，還應(yīng)該要招募理論性較強(qiáng)的教師，確保音樂(lè)教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

4、以及高尚的個(gè)人素質(zhì)。還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的繼續(xù)教育力度，制定詳細(xì)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和方案，重點(diǎn)培養(yǎng)出學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人。此外，在教學(xué)管理過(guò)程中，要給音樂(lè)教師更多提升才能素養(yǎng)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)中專(zhuān)音樂(lè)教師教育教學(xué)程度的提升。3對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育形式和方法進(jìn)展改革傳統(tǒng)教學(xué)形式是填鴨式音樂(lè)教育，已不符合時(shí)代開(kāi)展需求。所以，在新時(shí)期中專(zhuān)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)以人為本理念的運(yùn)用，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，在培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)目的等方面進(jìn)展變革，要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，促進(jìn)提升學(xué)生的理論才能，可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)習(xí)才能的提升，關(guān)鍵是看學(xué)生是否發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性，所以教師應(yīng)當(dāng)采用交流

5、、討論等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能。通過(guò)在課堂上設(shè)置一些輕松的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。第二，加強(qiáng)教師學(xué)生之間的角色互換。在教學(xué)過(guò)程中嘗試對(duì)學(xué)生與教師的角色進(jìn)展互換，有助于突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，為學(xué)生留下足夠的理論訓(xùn)練時(shí)間。在角色互換過(guò)程中，可以將課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生以教師的身份進(jìn)展知識(shí)講解，教師可以對(duì)其講解的過(guò)程進(jìn)展補(bǔ)充，使得學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，最終不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。第三，加強(qiáng)生活教育。當(dāng)前中專(zhuān)音樂(lè)教育中的一個(gè)通病就是缺乏時(shí)代感，側(cè)重于理論教育，與現(xiàn)實(shí)生活中有一些脫節(jié)。因此在中專(zhuān)的音樂(lè)

6、教育過(guò)程中，應(yīng)該要貼近生活，跟著時(shí)代的腳步，關(guān)注學(xué)生的各種需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)展有效的解決，比方引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地收聽(tīng)歌曲、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利用等，都可以不斷進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，積極解決各種問(wèn)題。第四，加強(qiáng)課外教學(xué)活動(dòng)的力度。中專(zhuān)教育是一種理論教育，在教育過(guò)程中假設(shè)僅僅是依靠課堂教學(xué)，很難提升學(xué)生的理論才能，課外理論教學(xué)是課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充，在中專(zhuān)日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)課外活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，這也是在以人為本的理念下開(kāi)展素質(zhì)音樂(lè)教育的重要途徑。比方在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生收聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)表演等，使

7、得學(xué)生進(jìn)步對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，還應(yīng)該要加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的建立，比方開(kāi)展音樂(lè)樂(lè)器練習(xí)室的建立、加強(qiáng)音樂(lè)廳的建立等，為中專(zhuān)院校的音樂(lè)理論教育奠定基矗4加強(qiáng)中專(zhuān)音樂(lè)教育中現(xiàn)代化手段和技術(shù)的應(yīng)用傳統(tǒng)的音樂(lè)教育形式更多的是理論型音樂(lè)教育，對(duì)學(xué)生的綜合理論才能的提升有較大阻礙，不符合以人為本的音樂(lè)教育理念，尤其是在信息技術(shù)快速開(kāi)展的時(shí)代，在學(xué)校音樂(lè)教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)以人為本理念的運(yùn)用，需要改變傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)手段和方式。在音樂(lè)教育過(guò)程中加強(qiáng)現(xiàn)代化音樂(lè)教育手段的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)步中專(zhuān)音樂(lè)教育質(zhì)量。比方在音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中安排學(xué)生進(jìn)展討論、表演、互動(dòng)學(xué)習(xí)等，促進(jìn)師生以及生生之間的交流，打破傳統(tǒng)的單

8、一的理論教學(xué)形式，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的音樂(lè)教育技術(shù)相結(jié)合。再比方在當(dāng)前的音樂(lè)教育中可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，使學(xué)校的音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在課堂上可以播放一些音樂(lè)作品，提升音樂(lè)教育的感染力。5加強(qiáng)音樂(lè)教育過(guò)程中的鍵盤(pán)樂(lè)器教育鍵盤(pán)樂(lè)器是音樂(lè)教育中的一個(gè)重要工具，中專(zhuān)學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)樂(lè)器練習(xí)往往比對(duì)一些理論音樂(lè)知識(shí)的興趣程度要高，因此在教育過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)鍵盤(pán)樂(lè)器的應(yīng)用，以此進(jìn)步中專(zhuān)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。第一，要引導(dǎo)中專(zhuān)學(xué)生加強(qiáng)想象才能的培養(yǎng)。進(jìn)展鍵盤(pán)樂(lè)器練習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要過(guò)程就是要進(jìn)展想象，想象的內(nèi)容有很多，比方對(duì)樂(lè)曲的構(gòu)成進(jìn)展想象，對(duì)自己的手指動(dòng)作進(jìn)展想象等，這種想象是一種有意識(shí)

9、的想象，可以通過(guò)想象的過(guò)程，對(duì)所練習(xí)的樂(lè)曲有更多的理解，從而在練習(xí)的過(guò)程中不會(huì)慌張。鍵盤(pán)樂(lè)器的曲子表現(xiàn)出來(lái)的音色以及音調(diào)都是與主題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，在鍵盤(pán)樂(lè)器練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品進(jìn)展想象之后再練習(xí)，可以解決一些彈奏的問(wèn)題，防止一些不應(yīng)該出錯(cuò)的地方，以免中專(zhuān)學(xué)生由于練習(xí)出錯(cuò)而導(dǎo)致的緊張感，對(duì)學(xué)生才能的提升具有非常重要的意義。第二，在鍵盤(pán)樂(lè)器練習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生保持精力集中。中專(zhuān)學(xué)生對(duì)外界的事物總是好奇和新穎的，在鍵盤(pán)樂(lè)器的練習(xí)過(guò)程中往往可能被外界事物所影響，假設(shè)一旦精力分散，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加慌亂，因此在練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要保持精力集中。考慮如何變換手指的方式使得音色可以更美，考慮如何將樂(lè)曲中蘊(yùn)含的感情和主旨表到達(dá)極致，對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的根源進(jìn)展分析。此外，在鍵盤(pán)樂(lè)器練習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)中專(zhuān)學(xué)生自身