1、. 部編版二年級語文下冊“蜘蛛開店“集體備課教案教材分析：“蜘蛛開店“是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。學情分析：二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的根底，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。教學目標：1.會寫一個生字“商。2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。3.根據課文容展開想象，續

2、編故事。教學重難點：1.能夠根據示意圖講故事。2.展開想象，續編故事。教學方法：情境教學法、歸納總結法、品讀分析法教學過程：“蜘蛛開店“第二課時一、創設情境，激趣導入1.同學們，這節課我們繼續來學習“蜘蛛開店“這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么指名，遇到了哪些顧客嗎指名？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買，來了這樣的句子把整個故事連起來講一講。2.出示“商店圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商。這個字可不太好寫，所以教師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提圖片，看看他和“商像嗎？哪里像？指名答復。

3、3.指導書寫“商1出示“商字兒歌，教師讀，學生書空。2學生讀兒歌，教師寫。3學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。4展評。設計意圖：此環節教學主要采取了復習回憶的方式，讓學生在對故事容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定根底。二、細讀課文，理解體會一學習“蜘蛛賣口罩的故事1.過渡：剛剛同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第25自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。2.指名反應，指導朗讀。第2自然段：貼板書“賣什么。指導朗讀：讀出自信。第3自然段：貼板書“寫招牌。指導朗讀：

4、吆喝招牌。第4自然段：貼板書“顧客來了。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。第5自然段：貼板書“結局怎樣。指導朗讀：改變主意。3.總結方法瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和教師一起提取出了四點關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。二小組合作學習“蜘蛛賣圍巾、“蜘蛛賣襪子的故事1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第511自然段，找找與“蜘蛛賣口罩故事相似的地方。2.指名反應：1賣什么：男女生配合讀就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！2寫招牌：師

5、生配合讀口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。3顧客來了：教師引讀顧客來了，是一只河馬。顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！4結局怎樣：重點詞突出讀河馬的嘴巴則大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。3.總結聰明的同學們都發現了，三個小故事在情節上有很多一樣的地方，發現了這個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。三講

6、故事1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。3.總結同學們，故事學到這，你有什么發現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？四展開想象，續編故事1.假設你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？2.指名反應。3.總結同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！設計意圖：此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節，讓學生通過自主朗讀發現課文構造反復的特點，通過讀故事講故事編故事的教學思路展開教學。三、以文帶文：語文書101頁語文園地七“月亮姑娘做衣裳“1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子。2.概括大意：月亮姑娘想讓給她做件衣裳，可是做了次都不適宜，因為她每天都在。3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。4.指名并相機出示。設計意圖：此環節以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而到達更準確、更完整地講故事。四、總結升華同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清的思路，今后，大家在讀故