1、人教版二年級語文下冊我要的是葫蘆課堂實錄一、實物導入，激發興趣：師：同學們，今天老師給大家帶來了一位好朋友，它是誰？ （出示葫蘆）生：葫蘆師：小葫蘆不高興了，因為有的小朋友把它的名字叫錯了，應該是葫蘆（“蘆”在“葫蘆一詞中是輕聲，并指導讀音）請同學們再喊一喊它的名字吧。生：葫蘆師：真好，請和老師一起寫一寫吧！（師板書“葫蘆”，引導學生邊說筆順便書空，進行初步寫字教學）師：今天我們就來學一個和葫蘆有關的故事。一起說，是什么？生：我要的是葫蘆師：請同學們再讀課題（教師板書補充完整課題：我要的是）師：讀了課題，你有什么疑問嗎？生：我為什么要葫蘆？生：我為什么只要葫蘆，不要葉子呢？生：他要葫蘆有什么用

2、呢？師：是呀，同學們的問題真多，請同學們帶著問題一起到文中看一看吧！相信通過學習課文，都會找到答案的。二、創設情境，識字學文：師：請同學們聽老師讀課文，邊聽邊想：課文里講了誰和誰之間發生的什么事？（教師范讀課文，故意讀錯“幾次”，讓學生指出，并進行讀書認真的教育。讀后學生陸續舉起了手。） 師：好，請幾個同學來說說。生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。生：還有他的鄰居。師：哦，那我們把它說完整。生：課文講了一個人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結果小葫蘆一個一個都落了。師：秋天到了，我們一起到葫蘆園中去看看吧！(貼圖與簡筆畫結合制作的葫蘆園)請同

3、學們認識上面的生字寶寶，摘走你喜歡的小葫蘆吧！生：我想摘“葫蘆”的“葫”字師：請你帶領大家讀一讀，并說一說自己是怎樣記住它的？生：“葫” “葫蘆”的“葫”，上面是草字頭，下面是“胡子”的“胡”。三、品讀感悟，交流感受。師：說到了小葫蘆，請你用個詞語來描述一下吧！生：可愛的葫蘆生：美麗的葫蘆生：綠色的葫蘆師：課文中說了一個詞語，是什么？生：可愛的葫蘆師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請同學們輕聲讀課文，用“”畫出來有關的語句。（生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手）生：先說哪個？師：哪個都行。生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇。生：多么可愛的小葫蘆哇

4、！師：多么可愛的小葫蘆哇！生：（齊讀）多么可愛的小葫蘆哇！師：誰來說說可愛的小葫蘆長什么樣？生：（讀）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了句朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！師：請同學們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。生：細長的藤上長滿了綠葉，藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。師：葫蘆開什么花？生：雪白的小花。師：請同學們帶著自己對小葫蘆的喜愛之情讀一遍。生自由讀。師：多可愛的小葫蘆，種葫蘆的人肯定更加喜歡他的小葫蘆。誰畫出來啦！生：（讀）那個人每天都要去看幾次。師：為什么？生：因為喜歡，所以一天要看幾次，越看越喜歡。師：那個人每天都要去看幾次。生：（齊讀）那個人

5、每天都要去看幾次。師：還有一個地方也寫出種葫蘆的人對他的小葫蘆的喜愛之情。生：（讀）我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！師：讀的真不錯。同學們聽到她讀得聲音高還是低？生：低，因為是自言自語。生：自己給自己說話。師：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！生：（齊讀）我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！左邊學生讀，右邊學生讀。師：是呀，這么好的葫蘆，可是最后這個人得到葫蘆了嗎？（出示圖片，讓學生觀察）這個人的表情怎樣？生：很難過生：很驚訝生：很傷心師：請大家讀一讀相關的句子。（學生齊讀。）為什么是這樣呢？是呀，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快

6、治一治。生：（讀）你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！師：種葫蘆的人聽完有什么感覺？生：奇怪。生：（奇怪地、驚訝地）什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：（驚訝地、夸張地）葉子上的蟲還用治？師：什么意思？生：葉子上的蟲不用治。師：同學們看第二自然段第一句話。生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！師：（不屑地）有幾個蟲子怕什么！師：什么意思？生：有幾個蟲子不用怕。師：同學們讀一遍。生：（齊讀，不屑地）有幾個蟲子怕什么！師：（出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。）師：他為什么會這樣想？生：他想我要的是葫蘆，不要蚜蟲，也不要葉子。生：他不知道葉子和蚜蟲的關系師：當他看到小葫蘆都落了后，心里會怎么想？生：他很后悔，沒有聽鄰居的勸告，把蚜蟲治一治。生：他很后悔，他不知道葉子給小葫蘆提供營養，沒有了葉子小葫蘆是不能生長的四、續說練習，拓展延伸：師：又到了種葫蘆的季節了。這個人又種了一棵葫蘆，又會發生什么事情呢？請你想一想說一說吧！生：又到了種葫蘆的季節了。這個人又種了一棵葫蘆，他看到葉子