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1、“情境探疑”教學模式分數混合運算（一）教學設計張 霞二零一四年一月分數混合運算（一）教學設計【教學內容】北師大版數學五年級56頁-57頁內容。【教學目標】知識目標：使學生體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算分數混合運算。能力目標：培養學生操作、歸納能力。情感目標：體會數學與生活的聯系。【教學重點】正確計算分數混合運算。【教學難點】掌握分數乘、除混合運算的計算方法。【教學準備】課本導入圖（掛圖）【教學過程】一、復習鋪墊1、直接說出得數。6 62、出示整數混合運算算式說出先算什么，再算什么？這三道題幫我們回憶了什么知識？（生回答后小黑板出示：整數混合運算的運算順序）二、自主探索，獲取新

2、知。1、呈現情境圖，提出問題。課件出示數學書上第56頁圖。這是笑笑班上本期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數學信息？（學生觀察后，教師抽生回答）突出呈現這些數學信息（課件出示）氣象小組有12 人。攝影小組是氣象小組的 。航模小組的人數是攝影小組的 。你能根據這些信息提出哪些數學問題 HYPERLINK http:/ t _blank ？2、分析數量關系，并解答。要求航模小組有多少人？要知道哪些條件？要求攝影小組有多少人？又要用到哪些條件？找單位“1”，畫線段圖分析數量關系，借助線段圖來表示這些信息之間的關系。（課件出示）3、學生獨立嘗試計算。獨立嘗試，集體訂正，說出你先算什么？后算什

3、么？最后列出綜合算式。強調說明：分數連乘的運算順序與整數連乘的運算順序一樣（指著綜合算式說）分數連乘時，可以同時進行約分（分數混合運算也可以用乘法結合律），這樣使計算更簡便。4、試一試： 5、小結：剛才我們通過解決問題發現了分數混合運算中，除法可以先轉化成乘法，再按同級運算，從左往右依次計算，兩級運算，先做乘除法，后加減法的順序來計算。如果算式里有括號，先做括號里面的。整數的運算律在分數運算中同樣適用。我們要利用這個發現來解決更多的數學問題。三、鞏固運用1、完成數學書57頁練一練第1題。請8名學生上臺板演后集體訂正。(強調:運算順序特別是有括號的)2、完成書57頁的數學應用24題。（寫出數量關系或畫圖后再解答）3、出示數學故事。（讓學生講一講這一個數學故事，小組討論：每人一杯夠嗎？）四、全

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