1、第五節文言斷句第五節文言斷句紅樓夢第五回賈寶玉神游太虛境紅樓夢第五回賈寶玉神游太虛境，秦氏帶寶玉秦氏帶寶玉上房休息：寶玉抬頭看見是一幅畫掛在上面上房休息：寶玉抬頭看見是一幅畫掛在上面，人物固好人物固好，其其故事乃是故事乃是“燃藜圖燃藜圖”也也，心中便有些不快。又有一副對聯心中便有些不快。又有一副對聯, 寫寫燃藜圖燃藜圖的是：的是：“世事洞明皆學問世事洞明皆學問，_?！奔翱戳诉@兩句及看了這兩句，縱然室宇精美縱然室宇精美，鋪陳華麗鋪陳華麗，亦斷斷不肯在這里了亦斷斷不肯在這里了，忙說：忙說：“快出去快出去，快出去！快出去！” 問題：問題：(1)在橫線處填寫下一聯。在橫線處填寫下一聯。(2)你知道寶玉

2、為什么不在上房內休息嗎？你知道寶玉為什么不在上房內休息嗎？答案答案(1)人情練達即文章人情練達即文章(2)燃藜圖燃藜圖 意為勸人勤意為勸人勤學，對聯內容是勸人學學，對聯內容是勸人學“仕途經濟仕途經濟”。因此寶玉對此不屑。因此寶玉對此不屑一顧，不愿在此休息。一顧，不愿在此休息。(節選自明史節選自明史傅珪傳傅珪傳)【真題演練】【真題演練】1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分分)A.謂會典成于劉健等謂會典成于劉健等/多所糜費多所糜費/鐫與修者鐫與修者/官降珪修撰官降珪修撰/俄以實錄成俄以實錄成/進左中允進左中允/再遷翰林學士再遷翰林學士/

3、歷吏部左歷吏部左/右侍郎右侍郎/B.謂會典成于劉健等謂會典成于劉健等/多所糜費多所糜費/鐫與修者官鐫與修者官/降珪修撰降珪修撰/俄以實錄成俄以實錄成/進左中允進左中允/再遷翰林學士再遷翰林學士/歷吏部左歷吏部左/右侍郎右侍郎/C.謂會典成于劉健等謂會典成于劉健等/多所糜費多所糜費/鐫與修者官鐫與修者官/降珪修撰降珪修撰/俄以實錄成進俄以實錄成進/左中允再遷翰林學士左中允再遷翰林學士/歷吏部左歷吏部左/右侍郎右侍郎/D.謂會典成于劉健等謂會典成于劉健等/多所糜費多所糜費/鐫與修者鐫與修者/官降珪修撰官降珪修撰/俄以實錄成進俄以實錄成進/左中允再遷翰林學士左中允再遷翰林學士/歷吏部左歷吏部左/右侍

4、郎右侍郎/解析解析本題考查文言斷句的能力。能力層級為理解本題考查文言斷句的能力。能力層級為理解B。結合。結合語境理解畫線句的意思語境理解畫線句的意思，然后再根據職位的變遷進行斷句。然后再根據職位的變遷進行斷句。標點如下：謂會典成于劉健等標點如下：謂會典成于劉健等，多所糜費多所糜費，鐫與修者官鐫與修者官，降降珪珪修撰。俄以實錄成，修撰。俄以實錄成，進左中允進左中允，再遷翰林學士再遷翰林學士，歷歷吏部左、右侍郎。吏部左、右侍郎。答案答案B2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(3分分)A.禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶

5、籍等職事，禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事，部長官稱為禮部尚書。部長官稱為禮部尚書。B.教坊司是管理宮廷音樂的官署，專管雅樂以外的音樂、歌教坊司是管理宮廷音樂的官署，專管雅樂以外的音樂、歌舞的教習等演出事務。舞的教習等演出事務。C.致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規定年齡而離職?；虻揭幎挲g而離職。D.歷史上的歷史上的“兩京兩京”有多種所指，文中則指明代永樂年間遷有多種所指，文中則指明代永樂年間遷都以后的南北兩處京城。都以后的南北兩處京城。解析解析本題考查識記文學常識的能力。能力層級為識記本題考查識記文學常

6、識的能力。能力層級為識記A?；卮鸫祟愵}目回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容必須熟記文學常識的主要內容，區分文學常區分文學常識的概念識的概念，仔細查看題干中的修飾限制成分。，仔細查看題干中的修飾限制成分。A項項，禮部不禮部不掌管土地、戶籍等職事。禮部下設四司掌管土地、戶籍等職事。禮部下設四司，明清皆為儀制清吏明清皆為儀制清吏司司，掌嘉禮、軍禮及管理學務、科舉考試事；祠祭清吏司掌嘉禮、軍禮及管理學務、科舉考試事；祠祭清吏司，掌吉禮、兇禮事務；主客清吏司掌吉禮、兇禮事務；主客清吏司，掌賓禮及接待外賓事務；掌賓禮及接待外賓事務；精膳清吏司精膳清吏司，掌筵饗廩餼牲牢事務。掌筵饗廩餼牲牢事務。答案答

7、案A3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(3分分)A.傅珪進入仕途，參與纂修文獻。弘治年間，他兼任司經局傅珪進入仕途，參與纂修文獻。弘治年間，他兼任司經局校書，參與編修大明會典得以升職；武宗繼位，他進位校書，參與編修大明會典得以升職；武宗繼位，他進位左諭德，充講官，修撰孝宗實錄。左諭德，充講官，修撰孝宗實錄。B.傅珪任職禮部，勸諫講究策略。他擔任禮部尚書時，由于傅珪任職禮部，勸諫講究策略。他擔任禮部尚書時，由于屢有爭端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知屢有爭端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知皇上自稱大慶法王，

8、不理會給地的事。皇上自稱大慶法王，不理會給地的事。C.傅珪守正不阿，反遭誣蔑報復。每遇大事，他都能堅持己傅珪守正不阿，反遭誣蔑報復。每遇大事，他都能堅持己見，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權貴被迫退見，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。休，雖有言官請留，他仍堅持離職。D.傅珪為官清廉，死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時有傅珪為官清廉，死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時有古代大臣風范，歸鄉后家無積蓄，艱難度日；嘉靖元年，他古代大臣風范，歸鄉后家無積蓄，艱難度日；嘉靖元年，他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。解析解

9、析本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。能力本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合層級為分析綜合C。C項項，“雖有言官請留雖有言官請留，他仍堅持離職他仍堅持離職”有誤有誤，原文原文“兩京言官交章請留兩京言官交章請留，不聽不聽”句中句中，“不聽不聽”是是說權貴不予理睬說權貴不予理睬，不是傅不是傅珪珪堅持離職。堅持離職。答案答案C4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分分)(1)極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。(5分分)譯文：譯文：_ (2)又謂珪剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。

10、又謂珪剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。(5分分)譯文：譯文：_解析解析本題考查翻譯文言句子的能力。能力層級為理解本題考查翻譯文言句子的能力。能力層級為理解B。翻。翻譯時譯時，注重直譯和意譯相結合。句注重直譯和意譯相結合。句(1)注意注意“權幸權幸”和和“嫉嫉”的的意思意思，“權幸權幸”譯為譯為“權貴權貴”，“嫉嫉”譯為譯為“痛恨痛恨”。句。句(2)注注意意“忠讜忠讜”和和“報報”的意思的意思，“忠讜忠讜”譯為譯為“忠實、正直忠實、正直(的的話話)”，“報報”譯為譯為“回復回復”。答案答案(1)極力奏陳其時社會弊病十件事，話語多指斥受寵的權極力奏陳其時社會弊病十件事，話語多指斥受寵的權貴，

11、權貴愈加痛恨他。貴，權貴愈加痛恨他。(2)又認為傅珪剛正忠實，敢于直言，應當起用。吏部按照盧雍又認為傅珪剛正忠實，敢于直言，應當起用。吏部按照盧雍的話上奏，沒有回復。的話上奏，沒有回復?！緟⒖甲g文】【參考譯文】傅傅珪珪，字邦瑞字邦瑞，是清苑人。明成化二十三年進士。改任庶是清苑人。明成化二十三年進士。改任庶吉士。弘治年間吉士。弘治年間，授官編修授官編修，不久兼任司經局校書。參與編修不久兼任司經局校書。參與編修的大明會典完成的大明會典完成，升任左中允。明武宗繼位升任左中允。明武宗繼位，因為東宮的因為東宮的恩賜恩賜，升任左諭德升任左諭德，充任為皇帝經筵進講的官員充任為皇帝經筵進講的官員，纂修孝宗纂修

12、孝宗實錄。當時的文學侍從之臣有不依附劉瑾的實錄。當時的文學侍從之臣有不依附劉瑾的，劉瑾厭惡他們。劉瑾厭惡他們。說會典成于劉健等人說會典成于劉健等人，浪費了很多費用浪費了很多費用，處罰參與編修的處罰參與編修的官員官員，傅傅珪珪被降為修撰，被降為修撰，不久不久，又因為實錄編纂完成又因為實錄編纂完成，晉晉升為左中允升為左中允，再升為翰林學士再升為翰林學士，后又擔任吏部左、右侍郎。明，后又擔任吏部左、右侍郎。明正德六年，替代費宏做了禮部尚書。禮部的事務比照其他部司正德六年，替代費宏做了禮部尚書。禮部的事務比照其他部司相對簡單，從傅相對簡單，從傅珪珪開始多次有執爭，章開始多次有執爭，章奏就多了?；实巯埠?/p>

13、佛奏就多了。皇帝喜好佛教教，自稱為，自稱為“大慶法王大慶法王”。西番之僧乞求上百頃田地作為法王。西番之僧乞求上百頃田地作為法王下院，皇帝的詔諭下到部里，宣稱大慶法王和圣旨一起下詔。下院，皇帝的詔諭下到部里，宣稱大慶法王和圣旨一起下詔。傅傅珪珪假裝不知道，持章表上奏君主：假裝不知道，持章表上奏君主：“誰是大慶法王？膽敢和誰是大慶法王？膽敢和皇帝一同下詔，真是大不敬。皇帝一同下詔，真是大不敬。”詔令沒有再過問此事，田地之詔令沒有再過問此事，田地之事也最終停止。傅事也最終停止。傅珪珪平居無事就像反應遲鈍，呆頭呆腦，話語平居無事就像反應遲鈍，呆頭呆腦，話語不多的人。等到面臨大事，毅然決然地堅持，他人不

14、能改變，不多的人。等到面臨大事，毅然決然地堅持，他人不能改變，最終因此忤逆權貴離開朝廷。教坊司的臧賢請求變換牙牌，規最終因此忤逆權貴離開朝廷。教坊司的臧賢請求變換牙牌，規制如朝廷官員的，又請求改鑄自己的方印，傅制如朝廷官員的，又請求改鑄自己的方印，傅珪珪抗拒不執行。抗拒不執行。臧賢白天黑夜在諸位宦官之間肆意誹謗，希望將傅臧賢白天黑夜在諸位宦官之間肆意誹謗，希望將傅珪珪趕出朝廷。趕出朝廷。御史御史張羽上奏云南災情張羽上奏云南災情，傅，傅珪珪趁機竭力陳說四方災變十分可怕。趁機竭力陳說四方災變十分可怕。八年五月，又上奏四月災，于是說：八年五月，又上奏四月災，于是說：“春秋二百四十二年，災春秋二百四十

15、二年，災變有六十九件事?，F在從去年秋天以來，地震雷鳴，天降冰雹，變有六十九件事?，F在從去年秋天以來，地震雷鳴，天降冰雹，星宿隕落，龍虎出現，地裂山崩，總共有四十二件事，而且水星宿隕落，龍虎出現，地裂山崩，總共有四十二件事，而且水旱災害不算，災禍沒有比這更嚴重的了。旱災害不算，災禍沒有比這更嚴重的了?！睒O力奏陳其時社會極力奏陳其時社會弊病十件事，話語多指斥受寵的權貴，權貴愈加痛恨他。正趕弊病十件事，話語多指斥受寵的權貴，權貴愈加痛恨他。正趕上戶部尚書孫交也因堅守正義被認為忤逆，于是權貴就假托帝上戶部尚書孫交也因堅守正義被認為忤逆，于是權貴就假托帝王詔命讓二人辭官。兩京的諫官上奏章懇求挽留，權貴不

16、予理王詔命讓二人辭官。兩京的諫官上奏章懇求挽留，權貴不予理睬。傅睬。傅珪珪回家三年，御史盧雍稱傅回家三年，御史盧雍稱傅珪珪在位時具有在位時具有“古大臣古大臣”的的風范，家里沒有儲蓄，每天的風范，家里沒有儲蓄，每天的生活都十分艱難生活都十分艱難，乞求發放每月，乞求發放每月的祿米和仆人每年的食米，以表示朝廷對官員的優待禮遇。又的祿米和仆人每年的食米，以表示朝廷對官員的優待禮遇。又認為傅認為傅珪珪剛正忠實，敢于直言，應當起用。吏部按照盧雍的話剛正忠實，敢于直言，應當起用。吏部按照盧雍的話上奏，沒有回復。而傅上奏，沒有回復。而傅珪珪剛好去世，享年五十七歲。嘉靖元年剛好去世，享年五十七歲。嘉靖元年他被追

17、錄為先朝守正大臣，追贈太子少保，謚號文毅。他被追錄為先朝守正大臣，追贈太子少保，謚號文毅。5.(2016浙江卷浙江卷)用用“/”給下面的文段斷句。給下面的文段斷句。(3分分)進進 言言 者者 皆皆 曰曰 天天 下下 已已 安安 已已 治治 矣矣 臣臣 獨獨 以以 為為 未未 也也 曰曰 安安 且且 治者治者 非非 愚愚 則則 諛諛 皆皆 非非 事事 實實 知知 治治 亂亂 之之 體體 者者 也也 夫夫 抱抱 火火 厝厝 之之 積積 薪薪 之之 下下 而而 寢寢 其其 上上 火火 未未 及及 燃燃 因因 謂謂 之之 安安 方方 今今 之之 勢勢 何何 以以 異異 此此(選自賈誼治安策選自賈誼治安

18、策)解析解析本題考查文言斷句的能力。注意句中停頓的語氣詞本題考查文言斷句的能力。注意句中停頓的語氣詞“曰曰”“”“者者”“”“也也”，句末語氣詞句末語氣詞“矣矣”，再根據句子意再根據句子意思斷句即可。思斷句即可。答案答案進言者皆曰進言者皆曰/天下已安已治矣天下已安已治矣/臣獨以為未也臣獨以為未也/曰安且治曰安且治者者/非愚則諛非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下夫抱火厝之積薪之下而寢其上而寢其上/火未及燃火未及燃/因謂之安因謂之安/方今之勢方今之勢/何以異此何以異此【參考譯文】【參考譯文】進言的人都說：天下已經安定已經治理得很好了。唯獨我進言的人都說：天下

19、已經安定已經治理得很好了。唯獨我認為還沒有。那些說天下安定并治理得很好了的人認為還沒有。那些說天下安定并治理得很好了的人，不是愚昧不是愚昧無知就是阿諛逢迎無知就是阿諛逢迎，都不是真正了解什么是治亂本質的人。有都不是真正了解什么是治亂本質的人。有人抱著火種放在堆積的木柴之下人抱著火種放在堆積的木柴之下，自己睡在這堆木柴之上自己睡在這堆木柴之上，火火還沒有燃燒起來的時候還沒有燃燒起來的時候，他便認為這是安寧的地方他便認為這是安寧的地方，現在國家現在國家的局勢的局勢，與此有什么不同！與此有什么不同！【原創遷移【原創遷移文言斷句】文言斷句】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是下列對文中畫波浪線部

20、分的斷句，正確的一項是()A.今自去今自去/秋來地震天鳴秋來地震天鳴/雹降星殞雹降星殞/龍虎出見龍虎出見/地裂山崩地裂山崩/凡四十凡四十有二有二/而水旱不與焉而水旱不與焉/災未有若是甚者災未有若是甚者/B.今自去秋來今自去秋來/地震天鳴地震天鳴/雹降星殞雹降星殞/龍虎出見龍虎出見/地裂山崩地裂山崩/凡四十凡四十有二有二/而水旱不與焉而水旱不與焉/災未有災未有/若是甚者若是甚者/C.今自去秋來今自去秋來/地震天鳴地震天鳴/雹降星殞雹降星殞/龍虎出見龍虎出見/地裂山崩地裂山崩/凡四十凡四十有二有二/而水旱不與焉而水旱不與焉/災未有若是甚者災未有若是甚者/D.今自去秋來今自去秋來/地震天鳴地震天鳴/

21、雹降星殞雹降星殞/龍虎出見龍虎出見/地裂山崩地裂山崩/凡四十凡四十/有二而水旱不與焉有二而水旱不與焉/災未有若是甚者災未有若是甚者/解析解析本題考查文言斷句的能力。注意句中停頓的虛詞本題考查文言斷句的能力。注意句中停頓的虛詞“而而”“”“焉焉”等等，再根據句式再根據句式，如四字句如四字句，然后根據意思斷然后根據意思斷句即可。句即可。答案答案C【教材聯想【教材聯想文言斷句】文言斷句】下列對燭之武退秦師文中部分句子的斷句，正確的一項是下列對燭之武退秦師文中部分句子的斷句，正確的一項是()A.夫晉夫晉/何厭之有何厭之有/既東封鄭既東封鄭/又欲肆其西封又欲肆其西封/若不闕秦若不闕秦/將焉取之將焉取之/

22、闕秦以利晉闕秦以利晉/唯君圖之唯君圖之/B.夫晉夫晉/何厭之有何厭之有/既東封鄭既東封鄭/又欲肆其西封又欲肆其西封/若不闕秦將若不闕秦將/焉取之焉取之/闕秦以利晉闕秦以利晉/唯君圖之唯君圖之/C.夫晉夫晉/何厭之有何厭之有/既東封鄭既東封鄭/又欲肆其西封若又欲肆其西封若/不闕秦不闕秦/將焉取之將焉取之/闕秦以利晉闕秦以利晉/唯君圖之唯君圖之/D.夫晉夫晉/何厭之有何厭之有/既東封鄭既東封鄭/又欲肆其西封又欲肆其西封/若不闕秦將焉若不闕秦將焉/取之取之/闕秦以利晉闕秦以利晉/唯君圖之唯君圖之/解析解析本題考查文言斷句的能力。注意句中停頓的虛詞本題考查文言斷句的能力。注意句中停頓的虛詞“何何”“”

23、“既既”“”“又又”“”“唯唯”等等，再根據句子意思斷句即可。再根據句子意思斷句即可。答案答案A從考查形式看，高考對文言文斷句的考查有幾種題型？從考查形式看，高考對文言文斷句的考查有幾種題型？從考查形式看從考查形式看，高考對文言文斷句的考查有兩種題型：一是客高考對文言文斷句的考查有兩種題型：一是客觀題觀題，選取閱讀材料中的幾句話選取閱讀材料中的幾句話，給出四種斷句樣式給出四種斷句樣式，要求選要求選出正確的一項出正確的一項，如如2016年高考新課標全國年高考新課標全國卷卷卷卷卷、天津卷、天津卷、山東卷等；一是主觀題卷、山東卷等；一是主觀題，要求考生斷句的內容有節選自閱要求考生斷句的內容有節選自閱

24、讀材料的片段、與閱讀材料有關的其他文章片段兩種情況讀材料的片段、與閱讀材料有關的其他文章片段兩種情況，一一般要求斷開般要求斷開68處處，比如比如2016年高考浙江卷等。年高考浙江卷等?？键c借助考點借助6大標志斷句大標志斷句文言文斷句，就是根據語段內容的理解和把握，對提供考文言文斷句，就是根據語段內容的理解和把握，對提供考查的語段進行語意和語氣上的停頓。文言文斷句考查對實、虛查的語段進行語意和語氣上的停頓。文言文斷句考查對實、虛詞的理解能力，對句式的判斷能力和對語氣的分析能力?？疾樵~的理解能力，對句式的判斷能力和對語氣的分析能力。考查方式有兩種：一是以選擇題的形式考查，二是直接給指定句子方式有兩

25、種：一是以選擇題的形式考查，二是直接給指定句子或段落斷句。相對而言，客觀選擇題難度低于主觀斷句題，但或段落斷句。相對而言，客觀選擇題難度低于主觀斷句題，但斷句時均應掌握斷句時均應掌握“借助借助6大標志斷句法大標志斷句法”。一、憑借名一、憑借名(代代)詞斷句詞斷句在文言文中，可以借助某一類詞性通常所在的固定位置來在文言文中，可以借助某一類詞性通常所在的固定位置來給文言文斷句。名詞常做主語、賓語等，斷句時可先找出名詞，給文言文斷句。名詞常做主語、賓語等，斷句時可先找出名詞，如人名、國名、朝代名、官職名等，這些名詞如果做主語，那如人名、國名、朝代名、官職名等，這些名詞如果做主語，那么其前面就可以斷句

26、；如果做賓語，那么其后面就可斷句。么其前面就可以斷句；如果做賓語，那么其后面就可斷句。借助名詞借助名詞(代詞代詞)斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主斷句。一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。名詞或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。名詞(代詞代詞)一一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現的般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：吾、余

27、、予常見代詞有：吾、余、予(表示表示“我我”)，爾、汝，爾、汝(女女)、公、公、卿、君、若卿、君、若(表示表示“你你”)，彼、此、其、之，彼、此、其、之(表示表示“他他”)。1.用用“/”給下面的文段斷句。給下面的文段斷句。即學即練即學即練刻刻 削削 之之 道道 鼻鼻 莫莫 如如 大大 目目 莫莫 如如 小小 鼻鼻 大大 可可 小小 小小 不不 可可 大大 也也 目目 小小 可可 大大 大大 不不 可可 小小 也也 舉舉 事事 亦亦 然然 為為 其其 不不 可可 復復 者者 也也 則則 事事 寡寡 敗敗 矣。矣。解析解析本題抓住本題抓住“道道”“”“鼻鼻”“”“目目”這幾個名詞這幾個名詞，再結

28、合結再結合結構對稱構對稱，就可準確斷句。就可準確斷句。答案答案刻削之道刻削之道/鼻莫如大鼻莫如大/目莫如小目莫如小/鼻大可小鼻大可小/小不可大也小不可大也/目目小可大小可大/大不可小也大不可小也/舉事亦然舉事亦然/為其不可復者也為其不可復者也/則事寡敗矣。則事寡敗矣?！緟⒖甲g文】【參考譯文】雕刻的技巧往往是雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點鼻子不如刻得大一點，眼睛不如刻眼睛不如刻得小一點。鼻子刻大了得小一點。鼻子刻大了，可以削小；雕小了可以削??；雕小了，就無法加大了。就無法加大了。眼睛刻小了眼睛刻小了，可以修大；刻大了可以修大；刻大了，就無法改小。辦任何事情就無法改小。辦任何事情都是這個道理

29、都是這個道理，為了以后可以再有挽回的余地為了以后可以再有挽回的余地，那么那么，失敗失敗的可能性就會減少了。的可能性就會減少了。二、憑借對話二、憑借對話(引文引文)斷句斷句在文言文中，可借助在文言文中，可借助“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“謂謂”“”“道道”等等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次動詞來判斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用問答寫出人名，以后就只用“曰曰”而把主語省略。遇到對話時，而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。雖然在高考卷中應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。雖然在高考卷中這種例子并

30、不多，但在關鍵時候還是能起到幫助作用的。這種例子并不多，但在關鍵時候還是能起到幫助作用的。2.用用“/”給下面文段畫線的句子斷句。給下面文段畫線的句子斷句。即學即練即學即練(選自史記選自史記淮陰侯列傳淮陰侯列傳)【注】【注】上：指劉邦。上：指劉邦。答案答案上問曰上問曰/如我能將幾何如我能將幾何/信曰信曰/陛下不過能將十萬陛下不過能將十萬/上曰上曰/于公何如于公何如/曰曰/如臣如臣/多多而益善耳。多多而益善耳。【參考譯文】【參考譯文】劉邦曾經在閑暇時與韓信討論各位將領才能的大小劉邦曾經在閑暇時與韓信討論各位將領才能的大小，各自是有高有低。劉邦問道：各自是有高有低。劉邦問道：“像我自己像我自己，能

31、統帥多少士能統帥多少士兵？兵？”韓信說：韓信說：“陛下您只不過能統帥十萬人。陛下您只不過能統帥十萬人?！眲钫f：劉邦說：“那對你來說你能統帥多少呢？那對你來說你能統帥多少呢？”韓信回答道：韓信回答道：“我統帥我統帥的士兵越多越好。的士兵越多越好。”劉邦笑道：劉邦笑道：“統帥的士兵越多越好統帥的士兵越多越好，那為什么你會為我所捉？那為什么你會為我所捉？”韓信說：韓信說：“陛下不能統帥士兵，陛下不能統帥士兵，但善于帶領將領，這就是我為陛下您所捉獲的原因。但善于帶領將領，這就是我為陛下您所捉獲的原因?！比?、憑借虛詞斷句三、憑借虛詞斷句古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重古人的文章沒有標

32、點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。在文言文中，多用虛詞來表達語氣或感情，為此我們借助方。在文言文中，多用虛詞來表達語氣或感情，為此我們借助虛詞斷句時，要注意以下幾類虛詞：虛詞斷句時，要注意以下幾類虛詞：1.句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。般要斷開。3.用用“/”給下面短文中畫線的部分斷句。給下面短文中畫線

33、的部分斷句。即學即練即學即練自仲尼之亡自仲尼之亡，六經之道六經之道，遂散而不可解。遂散而不可解。蓋蓋 其其 患患 在在 于于 責責 其其 義義 之之 太太 深深 而而 求求 其其 法法 之之 太太 切切 夫夫 六六 經經 之之 道道 惟惟 其其 近近 于于 人人 情情 是是 以以 久久 傳傳 而而 不不 廢廢 而而 世世 之之 迂迂 學學 乃乃 皆皆 曲曲 為為 之之 說說 雖雖 其其 義義 之之 不不 至至 于于 此此 者者 必必 強強 牽牽 合合 以以 為為 如如 此此 故故 其其 論論 委委 曲曲 而而 莫莫 通通 也。也。(選自蘇軾文集選自蘇軾文集詩論詩論)解析解析要給畫線部分文字斷句

34、要給畫線部分文字斷句，可以先尋找作為斷句標志的虛可以先尋找作為斷句標志的虛詞：蓋、于、而、夫、惟、是以、乃、雖、者、故、也；再確詞：蓋、于、而、夫、惟、是以、乃、雖、者、故、也；再確定所列虛詞所處位置：定所列虛詞所處位置：“蓋、而、夫、惟、是以、乃、雖、故蓋、而、夫、惟、是以、乃、雖、故”屬于句首虛詞屬于句首虛詞，“者、也者、也”屬于句尾虛詞屬于句尾虛詞，“于于”屬于句中虛屬于句中虛詞。由此詞。由此，就可以準確斷句。就可以準確斷句。答案答案蓋其患在于責其義之太深蓋其患在于責其義之太深/而求其法之太切而求其法之太切/夫六經之道夫六經之道/惟其近于人情惟其近于人情/是以久傳而不廢是以久傳而不廢/而

35、世之迂學而世之迂學/乃皆曲為之說乃皆曲為之說/雖其雖其義之不至于此者義之不至于此者/必強牽合以為如此必強牽合以為如此/故其論委曲而莫通也。故其論委曲而莫通也?！緟⒖甲g文】【參考譯文】自仲尼去世以后自仲尼去世以后，六經的事理六經的事理，就散失而不能讓人理解了。就散失而不能讓人理解了。其弊端大概在于后人對于意義的探求太深其弊端大概在于后人對于意義的探求太深，對于理法的探究又對于理法的探究又太急切。六經的事理太急切。六經的事理，就是因為它貼近人的性情就是因為它貼近人的性情，所以才能流所以才能流傳很久而沒有遭廢棄。而社會上那些迂腐之士傳很久而沒有遭廢棄。而社會上那些迂腐之士，卻都曲解立說卻都曲解立說，

36、即使它的本義不是這樣的即使它的本義不是這樣的，也一定牽強附會硬認為是這樣也一定牽強附會硬認為是這樣，因因此它闡釋的事理不流暢透徹。此它闡釋的事理不流暢透徹。四、憑借特殊句式斷句四、憑借特殊句式斷句文言文中的判斷句、反問句、被動句、固定句式等都可以文言文中的判斷句、反問句、被動句、固定句式等都可以作為斷句的切入點。判斷句，如作為斷句的切入點。判斷句，如“者，者，也也”等；反問句，等；反問句，如如“不亦不亦乎乎”“何何之有之有”“”“孰與孰與乎乎”等；被動句，等；被動句，如如“為為所所”“”“受受于于”等；固定句式，如等；固定句式，如“如如何何”“”“況況乎乎”“”“何何為為”等。但是，文言文中等

37、。但是，文言文中還常常會遇到省略的情況，斷句時必須根據語境補出省略部分，還常常會遇到省略的情況，斷句時必須根據語境補出省略部分，方能正確斷句。方能正確斷句。4.用用“/” 給下面文言文中畫線的部分斷句。給下面文言文中畫線的部分斷句。 即學即練即學即練君子之于射也君子之于射也，內內 志志 正正 外外 體體 直直 持持 弓弓 矢矢 審審 固固 而而 后后 可可 以以 言言 中中 故故 古古 者者 射射 以以 觀觀 德德 德德 也也 者者 得得 之之 于于 其其 心心 也。也。(明明王守仁觀德亭記王守仁觀德亭記)解析解析這段話的末尾有兩個這段話的末尾有兩個“德德”字連在一起字連在一起，這種情況一這種

38、情況一般要斷開。從第二個般要斷開。從第二個“德德”字到結尾字到結尾，“德也者得之于其心德也者得之于其心也也”很明顯是結構為很明顯是結構為“者者也也”的判斷句式的判斷句式，判斷句判斷句中間的中間的“者者”，表示判斷內容和被判斷對象之間的停頓表示判斷內容和被判斷對象之間的停頓，必必然要斷開。然要斷開。答案答案內志正內志正/外體直外體直/持弓矢審固持弓矢審固/而后可以言中而后可以言中/故古者射以故古者射以觀德觀德/德也者德也者/得之于其心也。得之于其心也。【參考譯文】【參考譯文】君子射箭的時候君子射箭的時候，內心態度端正內心態度端正，外表身體站直外表身體站直，拿拿著弓箭瞄準著弓箭瞄準，這樣以后才可以

39、射中靶子這樣以后才可以射中靶子，所以古人通過射箭所以古人通過射箭來觀察一個人的品德。品德來觀察一個人的品德。品德，是從內心中體現出來的。是從內心中體現出來的。五、憑借對稱結構斷句五、憑借對稱結構斷句古人寫文章講究句子的整齊對稱，或者兩句之間講究意思古人寫文章講究句子的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據這些特點斷句。的正反對比，我們可以根據這些特點斷句。5.用用“/”給下面短文中畫線的部分斷句。給下面短文中畫線的部分斷句。即學即練即學即練中山君喟然而仰嘆曰：中山君喟然而仰嘆曰：“與與 不不 期期 眾眾 少少 其其 于于 當當 厄厄 怨怨 不不 期期 深深 淺淺 其其 于于 傷

40、傷 心心 吾吾 以以 一一 杯杯 羊羊 羹羹 亡亡 國國 以以 一一 壺壺 餐餐 得得 士士 二二 人。人?！苯馕鼋馕隼渲谐霈F了多個對稱句。例句中出現了多個對稱句?！芭c不期眾少與不期眾少”與與“怨怨不期深淺不期深淺”，“其于當厄其于當厄”與與“其于傷心其于傷心”，“以一杯羊以一杯羊羹亡國羹亡國”與與“以一壺餐得士二人以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這我們只要注意到了這些對稱句些對稱句，斷句就迎刃而解了。斷句就迎刃而解了。答案答案與不期眾少與不期眾少/其于當厄其于當厄/怨不期深淺怨不期深淺/其于傷心其于傷心/吾以一杯吾以一杯羊羹亡國羊羹亡國/以一壺餐得士二人。以一壺餐得士二人?！緟⒖甲g文】【參考譯文】 中山君仰天長嘆中山君仰天長嘆，說：說：“施與不在多少施與不在多少，在于正當人家在于正當人家困難的時候；仇怨不在深淺困難的時候；仇怨不在深淺，在于是否傷了人家的心。我因在于是否傷了人家的心。我因為一杯羊羹亡國為一杯羊羹亡國，因為一壺熟食得到兩個勇士。因為一壺熟食得到兩個勇士?！绷?、憑借修辭斷句六、憑借修辭斷句文言文中經常運用對偶、排比、頂真、反復等修辭手法，文言文中經常運用對偶、排比、頂真、反復等修辭手法，這些修辭手法在運用過程中具有各自的特點。我們可以根據這這些修辭手法在運用過程中具有各自的特點。我們可以根據這些特點進行斷句。如：些特點