1、.#:第5頁ie、e、er 教案教學設計珍惜文章:本文章的主要內容是關于ie、e、er 教案教學設計珍惜，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！教學目標：1、 在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。2、 通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。教學重點：ie ue er的發音及書寫。教學難點：er的發音。教學準備：課件，拼音卡片，四線格小黑板。一、 情境導入，復習鞏固。1、 創設情境：小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機

2、上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。2、 復習舊知：看，誰來歡迎我們了？（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）二、情境引路，學習ie ue er 。過渡：別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。(一)學習ie和整體認讀音節ye1、 你在美麗的

3、海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）2、 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie3、 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）4、 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀-齊讀）5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）6、 學習整體認讀音節ye過渡：ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1） 講故事：ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿

4、不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。（2） 小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。/article/（3） 誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ieye（4） 媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 y y y y），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。（二）學習e和整體認讀音節yue過渡：告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然

5、，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。1、 學習e（1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？（2）多種形式讀。（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。2、 學習整體認讀音節yue（1）e為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對e說：“e，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” e一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和e手拉著手，一起向e的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們

6、一起去看看。（2）哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）（4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調） /sjbwz/（5）認讀。（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操閃爍的小星）(三)學習 er1、 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？耳朵！2、 學會發音：（1） 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。（2） （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。3、 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀-一起摸著小耳朵讀。4、 學習四聲：（1） er從來不和聲母交朋友