1、湘南中學(xué)2015年下期高二期中考試語(yǔ)文試卷時(shí)量：120分鐘 滿分：100分一、選擇題（第1至12小題，每題2分，共24分）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，有錯(cuò)誤的一組是（ ） A、恁地(nn) 央浼(mi) 搠倒(shu) 儺送(nu)B、糍粑(c) 岑寂(cn) 下乘(chng) 鱒魚(yú)(zn)C、坍縮(tn) 孤僻(p) 踹門(mén)(chui) 西疇(chu)D、臺(tái)隍(hung) 叨陪(to) 泠然(lng) 優(yōu)渥(w)2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（ ） A、酒饌 盤(pán)纏 彤云 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢B、哆嗦 郁悶 無(wú)聊 錙珠必較C、援例 凝練 詞藻 深惡痛絕D、俗濫 窒息 簡(jiǎn)陋 學(xué)富五車、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用

2、不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）、真正的讀書(shū)，需要一種不急不躁、不慍不火的從容心境。在淡泊的氛圍中，上溯遠(yuǎn)古、下及未來(lái)，含英咀華，沉思遐想，思緒跟隨古色古香的書(shū)味盡情飛翔，內(nèi)心就會(huì)進(jìn)入一種清靜、清幽的幸福境界。、曾幾何時(shí)，我們崇拜美國(guó)式的消費(fèi)方式。今天，這一切終于在金融危機(jī)來(lái)臨的時(shí)候顛覆了，美國(guó)金融危機(jī)給我們上了一課。相比美國(guó)人，中國(guó)人一直生活得謹(jǐn)小慎微，總是在不停積蓄著，以備不時(shí)之需。、村言俚語(yǔ)同樣存在微言大義，作為識(shí)字不多的農(nóng)村老太太，景海鵬之母仍毫不猶豫地將親手哺育的兒子，分為“自己的兒子”與“國(guó)家的兒子”，并將感情天平傾向后者，支持海鵬投身航天事業(yè)。、近日，五風(fēng)十雨的天氣讓河北省城不少的樹(shù)木遭了殃

3、，傾斜、倒伏甚至折斷的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。為此，石市園林綠化管理處迅速啟動(dòng)了園林防洪搶險(xiǎn)緊急預(yù)案，派出的園林搶險(xiǎn)隊(duì)，駕著吊車、鏟車、運(yùn)輸車，上街清理被大風(fēng)刮倒的樹(shù)木。、下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）、原子彈的爆炸，“阿波羅”登月計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使人類的認(rèn)識(shí)從地球擴(kuò)展到太空，網(wǎng)絡(luò)拉近了世界的距離，地球真正成為了地球村。、協(xié)管員隊(duì)伍涌現(xiàn)于本世紀(jì)初，政府機(jī)關(guān)雇傭下崗失業(yè)人員協(xié)助處理社會(huì)事務(wù)，兼有開(kāi)發(fā)公益性就業(yè)崗位之意。、書(shū)展上海行，于丹收到了不下20家媒體的訪問(wèn)邀請(qǐng)，她出人意料地基本上全部予以拒絕。、對(duì)人世間的種種荒唐與罪惡，他自知不能用書(shū)生的禿筆與之叫陣，只好冷眼相看，但終于耿耿而不能釋?xiě)?/p>

4、。、下列填入橫線處的語(yǔ)句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）面對(duì)大災(zāi)大難，大悲大哀，心中的情緒、情感要流淌，思想信念要表達(dá)。 于是，吶喊成詩(shī)，我們要團(tuán)結(jié)，要堅(jiān)強(qiáng)，民族凝聚的呼聲化作祖國(guó)堅(jiān)韌的形象，變?yōu)樵?shī)人們的亢吟雄唱。于是，憂思成詩(shī)，對(duì)人類生存和生命本質(zhì)意義的反思、憂患、理性、情懷、覺(jué)悟，也化作萬(wàn)般傾訴，敘說(shuō)。離騷成于楚難，胡笳十八拍賦于流離，苦難出詩(shī)人，這已被以往的歷史無(wú)數(shù)次地證明過(guò)。于是，苦難成詩(shī)，對(duì)遇難者的哀悼、哀思化為詩(shī)篇，把全民族心中的傷痛凝于筆端，化作詩(shī)。、 、 、 、閱讀下面文段，完成68題。想起了方孝孺宋志堅(jiān) 讀過(guò)兩篇關(guān)于“讀書(shū)種子”的文章，一篇是馬斗全的何為“讀書(shū)種子”。此文提出：“讀

5、書(shū)種子，應(yīng)指極愛(ài)讀書(shū)精神之承接、加深，并可影響、傳遞于后人。”另一篇是虞云國(guó)的也說(shuō)“讀書(shū)種子”。此文認(rèn)為：“所謂讀書(shū)種子，就是傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)的詩(shī)書(shū)傳家。這種讀書(shū)，不以功利為第一念想，只是一種對(duì)人格的不斷完善，對(duì)素質(zhì)的自我提升，對(duì)文化的內(nèi)在渴求。” 讀著這兩篇文章的時(shí)候，我腦海中出現(xiàn)的是方孝孺。 綱鑒易知錄載：“上（朱棣）之發(fā)北平也，僧道衍送之郊，跪而密啟曰：南方有方孝孺者，素有學(xué)行，武成之日，必不降附，請(qǐng)勿殺，殺之則天下讀書(shū)種子絕矣。”道衍和尚稱方孝孺“素有學(xué)行”，我以為此“學(xué)”乃是學(xué)問(wèn)，此“行”當(dāng)指操行。從這番話看，“讀書(shū)種子”不僅有包括“經(jīng)、史、子、集”在內(nèi)的讀書(shū)人的學(xué)問(wèn)，更有內(nèi)涵了氣節(jié)與操

6、守的讀書(shū)人之操行。 那么，方孝孺就是“讀書(shū)種子”么？倘若果真如此，豈不又與“讀書(shū)種子”是一種代代相傳的精神而不是某一個(gè)人的觀點(diǎn)相悖？這些糾纏不清的疑問(wèn)，因?yàn)榇撕蟮膴W運(yùn)火炬的傳遞而受到啟迪得到答案。 火炬的傳遞是“奧林匹克精神”的傳遞。“奧林匹克精神”可分為兩個(gè)層次，顯而易見(jiàn)的層次，是包括頑強(qiáng)拼搏公平競(jìng)爭(zhēng)在內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)的精神；超越體育運(yùn)動(dòng)的更高層次，即為它所象征的“世界和平、和諧、合作、友誼和團(tuán)結(jié)”。于是忽然想到，“讀書(shū)種子”也有兩個(gè)層次，顯而易見(jiàn)的層次是“極愛(ài)讀書(shū)”的精神；超越讀書(shū)本身的更高層次，即為包括“對(duì)人格的不斷完善，對(duì)素質(zhì)的自我提升，對(duì)文化的內(nèi)在渴求”在內(nèi)的讀書(shū)人在“學(xué)行”上不斷追求的

7、精神。“讀書(shū)種子”的傳承，也需要有一棒又一棒、一代又一代的火炬手。 這樣一來(lái)，我倒是弄明白了，道衍和尚如是說(shuō)，并非意味著方孝孺就是“讀書(shū)種子”，他是傳承“讀書(shū)種子”的一代讀書(shū)人的典范，恰如傳遞奧運(yùn)火炬的一棒火炬手。只是道衍和尚沒(méi)有弄懂，因?yàn)樯鲜鰞蓚€(gè)層次的結(jié)構(gòu)，使“讀書(shū)種子”具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“石在，火種是不會(huì)絕的”。6、下列對(duì)方孝孺的相關(guān)說(shuō)法，不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）A、正因?yàn)榉叫⑷妗八赜袑W(xué)行”，道衍才斷言朱棣“武成之日”，他“必不降附”。B、方孝孺身上的“學(xué)”“行”與虞文對(duì)“讀書(shū)種子”的解讀有一定的契合之處。C、方孝孺不僅有讀書(shū)人應(yīng)有的學(xué)問(wèn)，而且有內(nèi)涵了氣節(jié)與操守的讀書(shū)人的操行。D、方孝孺

8、有“極愛(ài)讀書(shū)”和在“學(xué)行”上不斷追求的精神，堪稱“讀書(shū)種子”。7、下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、作者不僅吸收了馬文和虞文的可取之處，而且明確指出了“讀書(shū)種子”應(yīng)該是一種代代相傳的精神。B、作者對(duì)道衍的說(shuō)法認(rèn)識(shí)在逐步深化，從最初的悉心領(lǐng)會(huì)，到后來(lái)的完全明白，再到最后的尖銳批評(píng)。C、“讀書(shū)種子”的傳承與奧運(yùn)火炬的傳遞，既有內(nèi)涵層次劃分上的相似點(diǎn)，也有傳遞方式上的相似點(diǎn)。D、在“學(xué)行”上不斷追求的精神比“極愛(ài)讀書(shū)”的精神不僅層次更高，而且濡養(yǎng)更難，所以至者稀少。8、根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（ ）A、馬文強(qiáng)調(diào)了“讀書(shū)種子”是一種代代相傳的精神，但是他將這種精神局限于“極

9、愛(ài)讀書(shū)”，顯得過(guò)于狹隘。B、虞文將讀書(shū)精神延伸到了人格、素質(zhì)、文化層面，但是他沒(méi)有注意到這種精神的傳遞性，缺少發(fā)展的眼光。C、方孝孺的“學(xué)行”體現(xiàn)了“讀書(shū)種子”的兩個(gè)層面，若他有“學(xué)”無(wú)“行”，道衍決不會(huì)為他“跪而密啟”。D、方孝孺作為傳承“讀書(shū)種子”的一代讀書(shū)人的典范，他被滅族使明代出現(xiàn)了一個(gè)“讀書(shū)種子”的空白時(shí)代。閱讀下面文言文，完成912題。北冥有魚(yú)，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥(niǎo)，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥，南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。去以六月息者也，野馬

10、也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)。背負(fù)青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋，時(shí)則不至，而控于地而已矣。奚以之九萬(wàn)里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然。適百里者，宿舂糧。適千里者，三月聚糧。之二蟲(chóng)又何知？ （節(jié)選自莊子逍遙游）9、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、怒而飛 怒：憤怒B、去以六月息者也 息：離開(kāi) C、而后乃今培風(fēng)

11、 培：憑D、三飧而反 反：通“返”10、下列加點(diǎn)虛詞的用法不同于其它三項(xiàng)的是（ ）A、北冥有魚(yú)，其名為鯤B、天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？C、化而為鳥(niǎo)，其名為鵬D、其翼若垂天之云11、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是（ ）A、不知其幾千里也B、海運(yùn)則將徙于南冥C、野馬也，塵埃也D、腹猶果然12、下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、鯤鵬的形象以其大而逍遙，蜩與學(xué)鳩因其小而不逍遙。B、齊諧中有鵬而無(wú)鯤，與第一段相比，相連而不顯重復(fù)，顯示莊子為文的變化多端。C、第三段中議論緊扣前兩段的敘述，讀來(lái)言而有據(jù)，讓人不得不嘆服莊子的論辯能力。D、適莽蒼者、適百里者、適千里者，因其目標(biāo)不同

12、而準(zhǔn)備有異，莊子并沒(méi)有厚此薄彼的意思。二非選擇題（第13至22小題，共76分）13、請(qǐng)把上面文言文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2分，共4分）（1）齊諧者，志怪者也。譯： （2）之二蟲(chóng)又何知？譯： 14、默寫(xiě)下列空缺處的文字。（任選三題，每空1分，共6分）（1）木欣欣以向榮， 。善萬(wàn)物之得時(shí)， （陶淵明歸去來(lái)兮辭）（2）酌酒以自寬， 。心非木石豈無(wú)感？ （鮑照擬行路難）（3）丞相祠堂何處尋？ 。映階碧草自春色， 。（杜甫蜀相）（4）早歲那知世事艱， 。樓船夜雪瓜洲渡， 。（陸游書(shū)憤）15閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面的填空題。（4分） 宴詞王之渙長(zhǎng)堤春水綠悠悠，畎入漳河一道流。莫聽(tīng)聲聲催去

13、棹，桃溪淺處不勝舟。注：宴詞：寫(xiě)于送別宴席上的詩(shī)。畎：田間小溝三、四句運(yùn)用了 、 的表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情。三、閱讀下面作品，完成1619題。（14分）過(guò)去隨談蘇童我從來(lái)不敢夸耀童年的幸福，事實(shí)上我的童年有點(diǎn)孤獨(dú)，有點(diǎn)心事重重。我父母除了擁有四個(gè)孩子之外基本上一無(wú)所有，父親在市里的一個(gè)機(jī)關(guān)上班，每天騎著一輛破舊的自行車來(lái)去匆匆，母親在附近的水泥廠當(dāng)工人，她年輕時(shí)曾經(jīng)美麗的臉到了中年以后經(jīng)常是浮腫著的，因?yàn)槠＠圻^(guò)度，也因?yàn)樯砘级喾N疾病。多少年來(lái)父母親靠八十多元錢的收入支撐一個(gè)六口之家，可以想象那樣的生活多么艱辛。 我母親現(xiàn)在已長(zhǎng)眠于九泉之下，現(xiàn)在想起她拎著一只籃子去工廠上班的情景仍然歷

14、歷在目，籃子里有飯盒和布袖鞋底，飯盒里有時(shí)裝著家里吃剩的飯和蔬菜，有時(shí)卻只有飯沒(méi)有別的，而那些鞋底是預(yù)備給我們兄弟姐妹做棉鞋的，她心靈手巧卻沒(méi)有時(shí)間，必須利用工余休息時(shí)納好所有的鞋底。 在漫長(zhǎng)的童年時(shí)光里，我不記得童話、糖果、游戲和來(lái)自大人的過(guò)分的溺愛(ài)，我記得的是清苦，記得一盞十五瓦的黯談的燈泡照耀著我們的家，潮濕的未澆水泥的磚地，簡(jiǎn)陋的散發(fā)著霉味的家具，四個(gè)孩子圍坐在方桌前吃一鍋白菜肉絲湯，兩個(gè)姐姐把肉絲讓給兩個(gè)弟弟吃，但因?yàn)槿饨z本來(lái)就很少，挑幾筷子就沒(méi)有了。 那時(shí)候最喜歡的事情是過(guò)年。過(guò)年可以放鞭炮、拿壓歲錢、穿新衣服，可以吃花生、核桃、魚(yú)、肉、雞和許多平日吃不到的食物。我的父母和街上所有

15、的居民一樣，喜歡在春節(jié)前后讓他們的孩子幸福和快樂(lè)幾天。當(dāng)街上的鞭炮屑、糖紙和瓜子殼被最后打掃一空時(shí)，我們一年一度的快樂(lè)也隨之飄散。我初入學(xué)堂是在1969年秋季，仍然是動(dòng)蕩年代。我的啟蒙教師姓陳，是一個(gè)溫和的白發(fā)染鬢的女教師，她的微笑和優(yōu)雅的儀態(tài)適宜于做任何孩子的啟蒙教師。可惜她年齡偏老，而且患了青光眼，到我上三年級(jí)時(shí)她就帶著女兒回湖南老家了。后來(lái)我的學(xué)生生涯里有了許多老師，最崇敬的仍然是這位姓陳的女教師，或許因?yàn)閱⒚蓪?duì)于孩子彌足珍貴，或許只是因?yàn)樗心莻€(gè)混亂年代罕見(jiàn)的溫和善良的微笑。 去年夏天回蘇州家里小住，有一天在石橋上碰到中學(xué)時(shí)代的一個(gè)女教師，她看見(jiàn)我第一句話就是：你知道宋老師去世的消息嗎

16、？我很吃驚，宋老師是我高中的數(shù)學(xué)教師和班主任，我記得他的年紀(jì)不會(huì)超過(guò)四十五歲、是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)而敬業(yè)的老師。女教師對(duì)我說(shuō)，你知道嗎？他得了肝癌，都說(shuō)他是教學(xué)累死的。我不記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)了些什么，只記得那位女教師最后的一番話，她說(shuō)，這么好的一位教師，你們竟然都把他忘了，他在醫(yī)院里天天盼著能有學(xué)生去看看他，但居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生去看他，他臨死前說(shuō)他很傷心。 在故鄉(xiāng)的一座石橋上我受到了近年來(lái)最沉重的感情譴責(zé)，捫心自問(wèn)，我確實(shí)快把宋老師忘了。這種遺忘似乎符合現(xiàn)代城市人的普遍心態(tài)，沒(méi)有多少人會(huì)主動(dòng)去想念從前的老師、同窗和舊友故交了，人們有意無(wú)意之間割斷與過(guò)去的聯(lián)系，致力于想象設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，過(guò)去的人和

17、物事只是我的小說(shuō)的一部分了，我只能把他們編進(jìn)小說(shuō)，而他們終日為生活忙碌，是沒(méi)有時(shí)間和興趣讀這些故事的。我為此感到悵然，而且我開(kāi)始懷疑過(guò)去是否可以輕易地割斷，譬如那個(gè)夏日午后，那個(gè)女教師在石橋上問(wèn)我，你知道宋老師去世的消息嗎？ 說(shuō)到過(guò)去，我總想起在蘇州城北度過(guò)的童年時(shí)光。我還想起十二年前的一天，當(dāng)我遠(yuǎn)離蘇州去北京求學(xué)的途中那份輕松而空曠的心情，我看見(jiàn)車窗外的陌生村莊上空飄蕩著一只紙風(fēng)箏，看見(jiàn)田野和樹(shù)林里無(wú)序而飛的鳥(niǎo)群，風(fēng)箏或飛鳥(niǎo)，那是人們的過(guò)去以及未來(lái)的影子。（選自中國(guó)當(dāng)代散文精華文庫(kù)，有刪改）16、文中寫(xiě)了兩位老師，請(qǐng)分別概括兩位老師的形象特點(diǎn)。（2分）答： 17、請(qǐng)賞析第段畫(huà)線句子的表達(dá)特色

18、。（4分）答： 18、請(qǐng)分析結(jié)尾處畫(huà)線句子的含意及作用。（4分）答： 19、文章題為“過(guò)去隨談”，在不經(jīng)意的“隨談”中傳達(dá)出了哪些情感？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。（4分）答： 20閱讀下面材料，按要求完成后面的題目。（8分）（1）請(qǐng)編寫(xiě)一條手機(jī)短信，祝賀媽媽“母親節(jié)”快樂(lè)。短信中至少使用一種修辭手法。不少于30字。（4分）答： （2）用具體生動(dòng)的語(yǔ)言改寫(xiě)下面的句子。必須用到兩種修辭手法，不少于20字。（4分）天氣悶熱異常。答： 四、作文（40分）21、請(qǐng)以“冷暖”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。湘南中學(xué)2015年下期語(yǔ)文考試答卷時(shí)量：120分鐘 滿分：100分一、選擇題（每小題2分，

19、共24分）題號(hào)123456789101112答案二、非選擇題（第13至21小題，共76分）13、（1） （2） 14、（1） （2） （3） （4） 15、 16、 17、 18、 19、 20、（1） （2） 四、作文（40分）21、請(qǐng)以“冷暖”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。- 11 -湘南中學(xué)2015年下期高二期中考試語(yǔ)文試卷參考答案、D(D項(xiàng)“泠然(lng) ”應(yīng)為“泠然(lng)”)、B（B項(xiàng)“錙珠必較”應(yīng)為“錙銖必較”）、（五風(fēng)十雨：指風(fēng)調(diào)雨順，而該句將此望文生義成“多風(fēng)多雨”的惡劣天氣之意了。）、（不合邏輯，去掉“基本上”或“全部”。）、（三句層層遞進(jìn)，是論據(jù)。）6、

20、D（原文第四段中的“倘若果真如此不是某一個(gè)人的觀點(diǎn)相悖”、第六段中的“道衍和尚如是說(shuō)一代讀書(shū)人的典范”，已對(duì)“方孝孺就是讀書(shū)種子”的觀點(diǎn)作了否定。）7、B（道衍的說(shuō)法有一定的時(shí)代局限性，作者對(duì)此作了歷史的匡正，但無(wú)意作“尖銳的批評(píng)”。）8、D（雖然方孝孺被滅族，但滲透進(jìn)天下讀書(shū)人血液中的“極愛(ài)讀書(shū)”和在“學(xué)行”上不斷追求的精神代代相傳，永遠(yuǎn)不會(huì)滅絕，因而也永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)“讀書(shū)種子”的空白時(shí)代。）9、A（怒：奮發(fā)，這里指鼓起翅膀。）10、B（A、C、D三項(xiàng)中的“其”都為代詞，它的。B項(xiàng)中的“其”，用在選擇句中，表示選擇，是還是。）11、A（B、古：海動(dòng)；今：海洋運(yùn)輸。C、古：山野中的霧氣；今：生活

21、在野外的馬。D、古：很飽的樣子；今：（副）真的；確實(shí)（表示事實(shí)與所說(shuō)或所料的相符）。例：果然名不虛傳。 （連）如果真的；如果確實(shí)（表示假設(shè)）。例：你果然愛(ài)她；就應(yīng)該幫助她。）12、A（莊子借鯤鵬、蜩、學(xué)鳩設(shè)喻，不是說(shuō)鯤鵬就是逍遙的，蜩與學(xué)鳩就不逍遙；更不是說(shuō)鯤鵬因大逍遙，蜩與學(xué)鳩因小就不逍遙。物適其性，無(wú)待無(wú)求則逍遙。）13、（1）齊諧是一部記載怪異事情的書(shū)。（志：記載（1分）。判斷句（1分）。）（2）這兩只蟲(chóng)子又知道什么呢？（之：代詞，這（1分）。賓語(yǔ)前置句（1分）。）14、（1）泉涓涓而始流 感吾生之行休 （2）舉杯斷絕歌路難 吞聲躑躅不敢言（3）錦官城外柏森森 隔葉黃鸝空好音 （4）中原北望氣如山 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)15、寄情于景（或借景抒情或