1、PAGE3 / NUMPAGES3 第9課時(shí) 得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法教材第6667頁(yè)的內(nèi)容。1使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式 ,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。2使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過(guò)程 ,初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。3逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交往的能力。1通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法；2理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。情境圖以及相應(yīng)的教學(xué)卡片。一、復(fù)習(xí)引入。110的組成。各小組的組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行10的組成的接力賽。2算一算。81 18 91 9843 34 73 74同桌互算 ,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。選一題

2、,指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。二、創(chuàng)設(shè)情境 ,建立模型。談話：同學(xué)們 ,中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力、頑強(qiáng)拼搏 ,已沖出亞洲 ,進(jìn)入“世界杯。今后的足球事業(yè)將會(huì)更蓬勃向上 ,看我們的小將正在加緊訓(xùn)練呢！三、自主探究。1出示圖片。提問(wèn)：球場(chǎng)一角 ,小朋友們正在踢足球呢！仔細(xì)看一看 ,這些小朋友可以分成哪兩局部？分別有幾個(gè)？小組討論 ,交流：(1)分成左邊6個(gè)和右邊4個(gè)。(2)分成穿藍(lán)衣服的6個(gè)和穿黃衣服的4個(gè)。(3)分成戴帽子的3個(gè)和不戴帽子的7個(gè)。同學(xué)們觀察得真仔細(xì) ,現(xiàn)在讓老師考考你們！你能根據(jù)穿藍(lán)衣服的6個(gè)和穿黃衣服的4個(gè)說(shuō)出哪些算式？同桌互說(shuō)：比一比誰(shuí)說(shuō)得多。交流：64 46 104 106你們想自己算

3、出來(lái)嗎？翻開(kāi)教材第66頁(yè) ,試著填一填 ,集體評(píng)定。并任選一題 ,指名說(shuō)說(shuō)自己的算法。總結(jié)：小朋友們的方法可真多！我們可以利用10的組成來(lái)算 ,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算 ,等等。這些算式就是我們今天要學(xué)習(xí)的得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法。(板書(shū)課題：得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法)這類加減法還有很多題目 ,你們想自己學(xué)習(xí)嗎？2玩玩想想。(每人準(zhǔn)備好10個(gè)花片)電腦示范拋花片情境 ,學(xué)生根據(jù)正、反面情況寫(xiě)出算式：3710 7310 1037 1073 學(xué)生獨(dú)立操作 ,根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。小組交流算式、算法。全班交流 ,展示成果。(把結(jié)果寫(xiě)在花片上)1910 9110 1019

4、10912810 8210 1082 10283710 7310 1037 10734610 6410 1046 10645510 1055小朋友們真行！你們通過(guò)拋花片 ,學(xué)會(huì)了所有得數(shù)是10的加法和10減幾的計(jì)算。3輕松一刻。輕松一刻來(lái)到了 ,我們一起來(lái)唱“湊十歌。“湊十歌一九一九好朋友 ,二八二八手拉手 ,三七三七真親密 ,四六四六一起走 ,五五湊成一雙手。四、穩(wěn)固深化。1哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?演示練習(xí)。例如：小老鼠說(shuō)：“我拿8 ,大象說(shuō)“我拿2。小老鼠說(shuō)“8加2等于10 ,大象說(shuō)“2加8等于10。同桌互練。210減幾。小兔子見(jiàn)小朋友們這么聰明 ,也來(lái)考考大家。小兔子用手中的10減

5、去傘面上的任意一個(gè)數(shù) ,請(qǐng)你說(shuō)出得數(shù)。(1)出示圖片。(2)學(xué)生自由說(shuō)。(3)集體說(shuō)。五、課堂小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？要練說(shuō) ,得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見(jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法64 10446 106與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或