1、一、單項選擇題28066 小學創造教育1、 關于教師對學生的態度以及師生關系對教學效果的影響給予更多重視的是羅杰斯的A.非指導性教學模式 B.吉爾福特模式 C.創造性的解題模式 D.AUTA 模式2、對小學生創造能力的發展具有特別重要影響的是A.教師和同學B.父母和同學C.同伴群體D.教師和父母3、開展面向全體國民的“設想運動”的國家是A.日本B.美國C.法國D.中國4、被稱作頭腦風暴法的思維策略是A.類比思考策略B.對立思考策略C.集體激勵策略D.轉換思考策略5、有利于學生創造性力能力發揮的教學類型是A.民主型B.專斷型C.放任自流型D.仁慈專斷型6、在數學教學中，通過逆向思維、橫向思維以及

2、多極思維的訓練，可以發展學生思維的A.廣闊型B.深刻型C.創造型D.批判型7、從功能上看，開發右腦形象思維的直接動力是A.美術創造教育B.音樂創造教育C.數學創造教育D.語文創造教育8、霍斯曼提出作為稱職藝術教師應具備的十種素質的著作是A.遺傳的天才 B.通過藝術的教育C.創造與心智的成長D.藝術與學校9、美術創造教育的首要特點是A.關聯性B.空間性C.發散性D.情感性10、活動課程論的主要代表人物是A.吉爾福特B.夸美紐斯C.馬斯洛D.杜威11、創造性解題訓練的第一個步驟A.問題發現B.事實發現C.設想發現D.解法發現12、現代信息技術對教育最具有革命性的影響直接表現在A.教學環節中B.教學

3、目的上C.教學方法中D.教學設計中13、帶有激情去教學，用自己的情感去感染學生的是A.創造型教師B.嚴謹型教師C.藝術型教師D.開放型教師14、借以評價受試者的圖形發散思維能力的是A.托蘭斯圖形創造性思維測量（甲式）B. 托蘭斯圖形創造性思維測量（乙式）C.威廉斯創造能力測量D.芝加哥大學創造能力測驗15、教育評價走向成熟的重要標志是A.元評價 B.動態評價 C.靜態評價 D.終結性評價16、社會學科實施創造教育過程中最大的優勢是因為其學科的A.社會性 B.廣博性 C.問題性 D.民族性17、廣義的社會學科包括歷史、地理等一系列課程，其目的是為了加強和提高學生的A.人文素質B.文化素質C.社會

4、素質D.公民素質18、創造教育的評價具有A.導向功能B.定向功能C.定性功能D.擴展功能1、 把“智力”擴充為“智能”的著名心理學家是A.弗洛伊德B.加德納C.桑代克D.詹姆斯2、創造性的意識包括創造意識和A.創造的敏感性B.創造的需要C.創造的興趣D.創造的幻想3、創新能力形成的兩個重要條件是“心理條件”和A.“心理適應”B.“心理過渡”C.“心理自由”D.“心理平靜” 4、吉爾福特模式的中心是A.記憶存儲B.知識儲存C.信息加工D.解決問題5、創造能力是指產生新思想、新產品的智力品質，其核心是A.創造意識B.創造思維能力C.發散性思維能力D.豐富的想象力6、家庭中，影響兒童創造性品質的形成

5、和發展的主要因素是A.家庭特征B.父母特征C. 家庭教養方式D.家長期望7、創造性思維與自我意識存在著A.正高相關B.負高相關C.正低相關D.負低相關8、在智力發展中起關鍵作用的是A.思維能力B.思維品質C.智慧D.感覺能力9、人工只能開發不可缺少的條件是A.符號化思維方式B.模型化思維方式C.公理化思維方式D.證明與反駁思維方式10、在美國施行的綜合課程的類型是A.廣域型課程B.融合型課程C.結構型課程D.相關型課程11、美國社會學科教學一直放在首位進行培養的是A.公民資質B.公民意識C.公民責任感D.公民綜合素質12、使學生形成整體的、系統的社會知識和多向思維的創造能力是A.問題性教學原則

6、B.綜合性教學原則C.活動性教學原則D.教育性教學原則13、從課程的特性看，開發右腦形象思維的最直接動力是A.音樂創造教育B.語文創造教育C.數學創造教育D.社會學科創造教育14、著名人本主義心理學家馬斯洛將創造分為A.一級創造和二級創造 B.首創造和再創造 C.前級創造和次級創造 D.先創造和后創造15、思維的最高形式是A.形象思維B.發散思維C.多元思維D.創造思維16、語文教育是以語言教學為基本手段的教育影響過程。關于語文教育功能最深刻的表述是A.審美享受功能B.提高智商功能C.人生價值功能D.心理健康功能17、創造性人才是有區別的，也是有A.統一規格的B.個別差異的C.教育要求的D.普

7、遍標準的18、要實現人們從掌握性學習、維持性學習向創造性學習的轉換，必須加強面向21 世紀的A.終身教育B.高等教育C.中等教育D.基礎教育二、填空題19、近代著名教育思想家 在我國首次提出了五育并舉的教育觀點。20、創造教育是人們普遍接受 這一觀念的基礎上提出時，它具有較鮮明的時代性和鮮明性。21、創新教育的基點是 。22、面向 21 世紀的基礎教育，要實現從“掌握性學習”、“維持性學習”向 的轉換。23、自然學科大綱規定， 是人類認識自然的基本途徑，也是自然課教學的特點。24、創造性培養的關鍵期是 。25、著名政治改革家、語文教育家 首創語文教育理論研究。26、社會學科課程最早在 創立。2

8、7、美國心理學家吉爾福特認為發散性思維的三個基本特征是 、變通性和流暢性。28、心理學家奧蘇伯爾根據學生學習的方式將學習劃分為接受學習和 .29、我國最早的教育學專著 曾論述到：教學要注重啟發誘導，“君子之腳，喻也。”30、美國教育思想家杜威提出了“ ，學校即社會”的革命性教育主張。31、創造教育過程首先在于創造教育要素的建構，創造要素包括環境要素、觀念要素、 和時空要素等。32、創造型學生具有三大個性特征：活躍、 和情感豐富。33、最早對創造性品質進行研究的是美國的高爾頓，他在 1869 年出版的 一書，是國際上關于創造性研究的最早的科學文獻。34、在小學語文教學的實驗改革中，曾出現過兩種教

9、學策略截然不同的教學模式，一種是“注音集中識字教學模式”，另一種是“ ”。35、家庭教養方式與兒童創造性品質的發展有著密切的聯系。有研究聲明，家庭教育方式主要有三種： 、溺愛型和民主型。36、一般來說，創造性品質由創造能力（核心是創造性思維）和 兩大部分構成。37、孔子為人格的獨立形成規定了一種具有模式意義的程序，即“興于詩、 、成于樂。38、數學學科課程中的創造教育，離不開 和情感因素兩個方面。三、名次解釋1、輻合思維2、學習策略3、教學的開放性原則4、動態的數學觀5、元評價6、綜合性教學原則7、知識的通識性8、語文教學過程9、音樂創造過程10、創造型教師11、人格量表12、創造力系統四、判

10、斷說明題1、創造性教育以培養成熟的科學家為目的。2、人人都具有創造性品質并不意味著人人都能成為愛因斯坦、愛迪生。3、活動課程論是和學科課程論相對立的一種課程理論。4、培養創新型人才就要求學生平均發展。5、教師獨特的思維方式是教師職業職業培養中最具有創造力的體現。6、人人都具有創造性品質。7、活動課程論是人類歷史上出現最早、影響深遠的課程理論。8、開設一些美術欣賞課，就可以讓學生產生想象力，從而使學生具有一定的創造能力。9、人的創造性思維存在一個由形成到發展、成熟的過程。10、創造教育要求學校教育重視學生的靈感和直覺能力、聯想能力、想象能力以及情感、需要、意志、興趣等因素的培養，這樣就可以促進學

11、生創造性人格的總體生成。五、解答題1、目前學生的負擔過重主要表現哪些方面？2、簡述語文教育的科學創造性。3、簡述“探究研討”教學法的過程。4、簡述美術創造教育過程的基本特征。5、簡述目前學校教育實踐中妨礙學生創造性品質發展的因素。6、簡述音樂創造教學策略區別于傳統教學策略的特征。7、簡述活動課程在創造教育上的優勢。8、簡述優秀教師的基本標準。六、論述題1、論述陶行知的創造教育思想。2、結合自身參加自學或培訓的工作、學習體驗，論述網絡時代教師具有的教育創新素質。3、綜合教學實例，闡述社會學科教學中創造教育的原則。4、仔細閱讀下列材料，注意比較教師與心理學家對“問題行為”的認識和評價： 教師對學生問題行為的認識：最嚴重最輕微不道德違反課堂紀律夸大的、攻擊性退縮的、不愛不正直學習的勤奮程度的性格特征與社交的性格特征違反權